高吉仁，劉永記，李惠民

（商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 商洛　726000）

高職院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生醫(yī)學(xué)科普知識的現(xiàn)狀與對策研究

高吉仁，劉永記，李惠民

（商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 商洛726000）

選取商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院、渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的1000名學(xué)生作為調(diào)查對象，通過對學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)科普知識的認(rèn)識、獲取的途徑及對基本醫(yī)學(xué)科普知識的掌握情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)非醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生的現(xiàn)狀并不容樂觀，通過分析研究，提出了相應(yīng)的對策，供高職院校及廣大同行參考。

科普知識；高職學(xué)生；醫(yī)學(xué)

一、問題的提出

我們周圍總有盲目食用保健品，把保健品當(dāng)藥品的一類人；也有總對乙肝等病患者歧視，唯恐自己被傳染的一類人，等等這些都是醫(yī)學(xué)科普知識缺乏的緣故，那么作為未來社會建設(shè)主力軍的高職學(xué)生其醫(yī)學(xué)科普知識掌握情況又如何呢？針對此問題，筆者對非醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，并做了分析與討論，目的是為了引起高職教師及學(xué)生對醫(yī)學(xué)科普知識的重視。

二、調(diào)查對象與方法

以商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012級人文系會計(jì)專業(yè)4個(gè)班、學(xué)前教育2個(gè)班、機(jī)電系建筑專業(yè)3個(gè)班和渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師范學(xué)院、建筑工程學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院；寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師范部和財(cái)經(jīng)部為調(diào)查研究樣本。這些系部的高職生調(diào)查具有隨機(jī)分布性，調(diào)查對象在選擇上有較高寬泛性，涵蓋了各系各種區(qū)域的高職學(xué)生。既有城市學(xué)生，也有農(nóng)村學(xué)生；有陜西籍的學(xué)生，還有四川籍、甘肅籍的學(xué)生；有家庭經(jīng)濟(jì)條件較富裕的，也有家庭經(jīng)濟(jì)條件一般甚至較差的高職生。

調(diào)查采用問卷和談話的方式。為了更好研究目前非醫(yī)學(xué)專業(yè)高職在校生醫(yī)學(xué)科普知識的現(xiàn)狀，根據(jù)調(diào)查需要，設(shè)計(jì)了高職學(xué)生醫(yī)學(xué)科普知識問卷調(diào)查表，問卷采取分系隨機(jī)整體抽樣的調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

在本次調(diào)查中，共發(fā)放問卷1000份（商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院400份，寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院300份，渭南職業(yè)技術(shù)學(xué)院300份），回收966份，有效問卷957份，回收率為95.7%。調(diào)查結(jié)果見表1。

表1　調(diào)查結(jié)果

1.問題“你對醫(yī)學(xué)科普知識感興趣嗎？”和“你認(rèn)為有必要獲取醫(yī)學(xué)科普知識嗎？”，感興趣和認(rèn)為有必要的依次占到72.2%和82.9%，這說明目前非醫(yī)學(xué)類高職學(xué)生也渴望擁有基本的醫(yī)學(xué)知識，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)當(dāng)予以滿足。

2.第二個(gè)問題“你獲得健康知識的途徑是”，有高達(dá)63.5%的學(xué)生所獲知識是從電視和網(wǎng)絡(luò)上獲得的，而從學(xué)院有關(guān)講座及課堂這一方面獲取的知識僅占9.2%，這說明目前高職院校在這一塊還是一個(gè)短板，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)予以重視，豐富醫(yī)學(xué)科普知識傳播的氛圍。

3.關(guān)于“你想了解哪方面的醫(yī)學(xué)科普知識”這個(gè)問題，高職學(xué)生對健康飲食、急救、用藥常識、生殖保健和高血壓、糖尿病等疾病知識都表現(xiàn)出比較大的興趣，特別是對健康飲食和用藥常識的需求幾乎達(dá)到了100%，因此，作為高職院校的老師及有關(guān)部門，應(yīng)明確學(xué)生所需，制定相應(yīng)的計(jì)劃，有針對性地傳授有關(guān)方面的知識。

4.乙肝病毒的傳播途徑，從調(diào)查的數(shù)據(jù)可看出，有45.1%的學(xué)生認(rèn)為是肢體接觸傳播，62.8%的認(rèn)為是體液傳播，認(rèn)為同室居住、一起就餐傳播的也分別占到了34.6%和69.7%，這些數(shù)據(jù)說明目前高職學(xué)生對乙肝病毒的傳播途徑還有很大的誤區(qū)，同時(shí)也揭開了社會對乙肝患者的歧視，也希望有關(guān)部門和學(xué)校加強(qiáng)對高職學(xué)生進(jìn)行有關(guān)傳染病知識的宣傳教育，使之正確認(rèn)識傳染病的傳播途徑，明確預(yù)防措施，對乙肝患者多一份微笑。

5.高職學(xué)生對保健品的認(rèn)識，認(rèn)為能當(dāng)做藥用的占到59.4%，人人都可服用的占到92.1%，從這些數(shù)據(jù)正好說明目前高職學(xué)生對保健品還不是很了解，這些知識也是學(xué)生所需的，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生增加這部分內(nèi)容。

四、建　議

1.營造校園醫(yī)學(xué)科普教育的文化氛圍

學(xué)院的校報(bào)、各系部的網(wǎng)站應(yīng)有醫(yī)學(xué)科普知識內(nèi)容的版塊，結(jié)合社會熱點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，選擇相關(guān)內(nèi)容刊登，如近年來糖尿病在我國發(fā)病率比較高，我們就應(yīng)選擇糖尿病的預(yù)防、糖尿病人的癥狀、飲食等內(nèi)容刊登；又如前一段時(shí)間曝光一些名人因吸毒而斷送前程的新聞，社會反響較大，這時(shí)就要不失時(shí)機(jī)地把毒品的相關(guān)知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)每學(xué)年要舉辦醫(yī)學(xué)科普知識競賽1～2次，內(nèi)容要緊貼高職學(xué)生關(guān)注的健康飲食、傳染病的預(yù)防、急救等知識，以此營造學(xué)習(xí)科普知識的濃厚氛圍。

2.提升重視程度，增加各項(xiàng)投入

通過醫(yī)學(xué)科普教育工作，真正提升當(dāng)今高職學(xué)生的綜合科學(xué)人文素質(zhì)，增強(qiáng)甄別科學(xué)信息真?zhèn)?、理性?yīng)對科學(xué)問題的能力［1］。在教育領(lǐng)域的財(cái)政支出中，增加科普教育一項(xiàng)的專項(xiàng)專用資金，撥付各高職院校用于開展科普教育，同時(shí)各高職院校的領(lǐng)導(dǎo)也要轉(zhuǎn)變觀念，要從思想深處領(lǐng)悟到醫(yī)學(xué)科普知識是高職學(xué)生必須掌握的基本知識，并積極創(chuàng)造機(jī)會，讓有所學(xué)、有所知的高職學(xué)生參與科普教育宣傳實(shí)踐，舉辦“科普教育進(jìn)社區(qū)”、“科普教育進(jìn)校園”等活動(dòng)，讓有意愿的學(xué)生將科學(xué)知識送到社區(qū)、中小學(xué)校園，在實(shí)踐中進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)知，鞏固學(xué)習(xí)成果［2］。要聘請醫(yī)院?？漆t(yī)生、醫(yī)學(xué)院校的老師從學(xué)生最感興趣的知識入手，結(jié)合實(shí)際對學(xué)生開展各種形式的醫(yī)學(xué)科普教育活動(dòng)，讓學(xué)生廣泛了解衛(wèi)生科普方面的知識，形成科學(xué)的生活方式，養(yǎng)成良好習(xí)慣［3］。同時(shí)高職院校要充分發(fā)揮校醫(yī)的作用，使他們明確向?qū)W生宣傳醫(yī)學(xué)科普知識，也是他們工作內(nèi)容的一部分。由于報(bào)刊雜志、書籍、電子光盤等醫(yī)學(xué)科普讀物是非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生獲取醫(yī)學(xué)科普知識的重要來源和途徑，高職院校要增加醫(yī)學(xué)科普教育方面的經(jīng)費(fèi)投入，加大醫(yī)學(xué)科普讀物的征訂，豐富醫(yī)學(xué)科普讀物，讓更多的大學(xué)生可以通過圖書館，普及醫(yī)學(xué)科普知識［4］。

3.豐富教育形式，引導(dǎo)學(xué)生參與

（1）現(xiàn)場咨詢和展板宣傳是深受大學(xué)生喜愛的宣傳方式，可以針對咨詢者身心方面的問題，提供合理化的建議。在咨詢的同時(shí)，為大學(xué)生發(fā)放飲食基本知識、常見病防治的宣傳單，提高他們對飲食與健康、常見疾病的認(rèn)識。還可以在咨詢現(xiàn)場擺放醫(yī)學(xué)保健方面的宣傳展板，展板的內(nèi)容包括飲食健康、常見病預(yù)防、心肺復(fù)蘇搶救流程、性與生殖健康知識等［5］。

（2）定期為高職院校大學(xué)生開設(shè)健康保健系列講座，充分利用醫(yī)學(xué)類高職院校人力物力的優(yōu)勢，聘請教師參與對高職學(xué)生的醫(yī)學(xué)健康科普教育的宣傳和服務(wù)工作，為他們開設(shè)健康保健系列講座。內(nèi)容可根據(jù)高職學(xué)生的需要，有針對性地講解［6］，如飲食與健康、職業(yè)病、性心理生理與衛(wèi)生、急救知識、常見疾病的預(yù)防等，同時(shí)講授健康的生活方式，以減少疾病的發(fā)生。也可以根據(jù)這些人群的需要，播放人體發(fā)育、急救、臨床醫(yī)學(xué)等教學(xué)錄像。

（3）組織高職院校學(xué)生參觀醫(yī)學(xué)及衛(wèi)生類高等院校解剖、病理標(biāo)本室、臨床實(shí)訓(xùn)模擬病房，深入開展衛(wèi)生科普教育［7］，讓非醫(yī)學(xué)類的大學(xué)生參觀醫(yī)學(xué)院校的人體解剖與病理標(biāo)本實(shí)驗(yàn)室，通過從微觀到大體、從胚胎到成年的動(dòng)態(tài)過程的觀察，了解人體從形態(tài)結(jié)構(gòu)到功能，從正常到疾病的演變過程；參觀護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地，了解全功能創(chuàng)傷急救模型、交互式心肺復(fù)蘇模型、多媒體臨床技能綜合訓(xùn)練系統(tǒng)的使用等。通過參觀衛(wèi)生科普教育基地，從中獲取知識、開闊視野，讓高職學(xué)生學(xué)會簡單急救方法和日常生活急救措施，了解常見疾病的臨床表現(xiàn)及癥狀的家庭護(hù)理要點(diǎn)、家庭消毒隔離技巧等［8］，促進(jìn)高職學(xué)生的身心健康。

（4）在衛(wèi)生保健知識普及過程中，單靠教師的力量是不夠的，要充分調(diào)動(dòng)衛(wèi)生類高職院校學(xué)生的積極性，使專業(yè)教育向健康科普教育延伸［9］。醫(yī)

學(xué)和衛(wèi)生類高校組織師生成立專業(yè)義務(wù)宣傳隊(duì)伍，低年級的同學(xué)參與人體結(jié)構(gòu)和功能的科普教育，高年級的學(xué)生通過強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練，在開放實(shí)驗(yàn)室的過程中為非醫(yī)學(xué)類學(xué)生輔導(dǎo)演示急救包扎、心肺復(fù)蘇、測血型和血壓等［10］，使學(xué)生在培訓(xùn)中也更早地接觸實(shí)踐，提高綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)類高職院校還要積極鼓勵(lì)學(xué)生撰寫有關(guān)醫(yī)學(xué)類的科普文章，并將把這些文章發(fā)表到非醫(yī)學(xué)高職院校的有關(guān)網(wǎng)站或?qū)W報(bào)上，這不僅能發(fā)揮醫(yī)學(xué)生的能動(dòng)性，提高他們的綜合素質(zhì)，還能為非醫(yī)學(xué)類高職院校的科普教育盡一份力。

［1］ 劉小青.學(xué)校健康教育在素質(zhì)教育中的地位與作用［J］.江西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（6）：133－135.

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［4］ 許毅.推進(jìn)社區(qū)健康教育提升公共健康意識［J］.家庭護(hù)士，2011，9（12）：1121-1122.

［5］ 劉曉梅，陳尚，鄭輝.蘇州地區(qū)高職院校衛(wèi)生科普教育的現(xiàn)狀與對策［J］.社區(qū)醫(yī)學(xué)，2013，11（4）：58-59.

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［8］ 孫水林，趙格非，等.非醫(yī)學(xué)類大學(xué)生醫(yī)學(xué)科普教育現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2003，11（1）：32-34.

［9］ 王英，張錫林，張艷玲，等.社會實(shí)踐在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教育中的實(shí)施［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2008，23（4）：83-84.

［10］ 陶姍，余臣勇.淺談農(nóng)村醫(yī)學(xué)科普教育［J］.創(chuàng)新科技，2013，（8）：95-96.

2016-01-17

陜西省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)需求銜接研究”（SGH13558）

高吉仁（1962-），男，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：醫(yī)用化學(xué)教學(xué)及科普。