徐建

摘要：管理會計極為重要，其本身在組織管理工作當(dāng)中發(fā)揮出了極為重要的作用，具備戰(zhàn)略支撐和價值增值的重大潛力。其能夠通過組織價值運動的方式，采用決策、規(guī)劃、控制及評價等多種手段來實現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)。當(dāng)前我國在培養(yǎng)會計人才方面，過于注重對財務(wù)會計人才的培養(yǎng)工作，而針對管理會計人才的培養(yǎng)和教育極為匱乏，且對管理會計的教育改革舉措也明顯滯后，難以真正滿足當(dāng)下快速發(fā)展的社會經(jīng)濟管理需求。本文針對新形勢下管理會計人才培養(yǎng)路徑選擇進(jìn)行探討，為此論述了培養(yǎng)路徑的實踐措施，期望能夠提供相應(yīng)參考價值。

關(guān)鍵詞：新形勢下；管理會計人才培養(yǎng)；實踐

一、引言

2014年，我國財政部正式頒布《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計體系建設(shè)指導(dǎo)意見》，這是我國首次提出的理論、指引體系，將人才隊伍和信息化建設(shè)作為發(fā)展主體，以此來不斷的促使管理會計體系的優(yōu)化建設(shè)過程，這本身也是當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展形勢下會計改革的主要方向。并且，在我國的建設(shè)管理會計體系的同時，還應(yīng)當(dāng)同步建設(shè)管理會計人才隊伍。如今信息化、精細(xì)化及科學(xué)化發(fā)展趨勢越來越明顯，管理會計人才的教育和培養(yǎng)直接成為時代發(fā)展的必然需求。

二、新形勢下我國管理會計人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）管理會計人才培養(yǎng)制度不完善

我國大多數(shù)企業(yè)組織管理人員認(rèn)為管理會計本身的職能信息并不像財務(wù)會計存在對外公開市場需求。從成本的角度而言，管理會計被定義為可被財務(wù)會計所替代的、重復(fù)和多余的崗位類型。這種管理會計長期邊緣化情況，導(dǎo)致我國管理會計體制殘缺不全，嚴(yán)重缺乏規(guī)范化的管理，致使管理會計人才培養(yǎng)制度的制定存在缺陷，相應(yīng)的教學(xué)教材及實踐案例等均不夠科學(xué)和規(guī)范[1]。最終將促使管理會計人才緊缺、改革教育無法有效落實的情況。

（二）管理會計人才素質(zhì)有待提升

曾任國家稅務(wù)總局局長王軍將曾指出我國管理會計人才現(xiàn)狀“數(shù)量較多，質(zhì)量不夠”“個體較強，整體均衡不夠”等理論。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)管理會計工作內(nèi)容仍然處最基礎(chǔ)的算賬、記賬以及報賬等服務(wù)方面，并沒有實現(xiàn)向決策有用型和支持型的方向轉(zhuǎn)變，這些都導(dǎo)致我國高級會計人才普遍素質(zhì)低下。因此，迫切需求進(jìn)行深化改革，由此來不斷強化我國管理會計工作。

（三）管理會計人才培養(yǎng)模式較為單一

深受以往傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)理念的影響，通常高等院校成為培養(yǎng)會計人才的主要場所，而我國多數(shù)高等院校和社會之間脫節(jié)嚴(yán)重，對于管理人才培養(yǎng)的模式非常單一，因此其不管是對學(xué)生的教育方式、培養(yǎng)目標(biāo)乃至師資水平等都無法實現(xiàn)會計人才高質(zhì)量培養(yǎng)，因而難以達(dá)到社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。而相應(yīng)的在職教育和資格考試當(dāng)中，要求基本都是緊扣財務(wù)會計的要求來進(jìn)行設(shè)定，因此嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的管理會計師認(rèn)證制度，阻礙了高端管理會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、新形勢下管理會計人才培養(yǎng)的路徑及實踐

（一）完善管理會計人才培養(yǎng)制度

針對我國管理會計人才培養(yǎng)問題，需要求相應(yīng)的財政部門應(yīng)當(dāng)盡可能的學(xué)習(xí)和借鑒國外發(fā)達(dá)國家相關(guān)方面的實踐經(jīng)驗，在立足我國發(fā)展國情的基礎(chǔ)上，盡快的制定出符合我國國情的管理會計指導(dǎo)體系[2]。并且需要做好管理會計人才培養(yǎng)的規(guī)劃工作，堅持將《管理會計人才能力框架》作為主要指導(dǎo)，由此構(gòu)建出完善的、真正能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的管理會計人才素質(zhì)培養(yǎng)制度框架，統(tǒng)一管理會計人才的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，通過制度引導(dǎo)、規(guī)范和發(fā)展的形式，引領(lǐng)管理會計人才的縱向發(fā)展，最終為管理會計人才培養(yǎng)作出有效的制度依據(jù)。

（二）大力提升管理會計人才素質(zhì)水平

這就需要強化教育內(nèi)容，充分發(fā)揮出學(xué)歷教育、資格考試以及在職教育的作用：1、資格考試，需要深化改革會計專業(yè)注冊會計師以及會計師的資格考試制度，并且需要從而適當(dāng)?shù)奶砑酉鄳?yīng)的管理會計內(nèi)容，由此進(jìn)行引導(dǎo)及推動管理。同時，還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建出完善的管理會計師資格認(rèn)證制度，借助管理會計師認(rèn)證及和專業(yè)化培訓(xùn)來不斷的提升管理會計人員本身的職業(yè)技能素質(zhì)，保障其能夠滿足社會發(fā)展需求。2、在職教育，要求各省財政部門或會計協(xié)會等，必須優(yōu)化整合會計執(zhí)業(yè)人員的繼續(xù)教育及內(nèi)容培訓(xùn)工作，應(yīng)當(dāng)對管理會計的繼續(xù)教育內(nèi)容所具備的科學(xué)性、針對性加以突出，由此來不斷的提升管理會計人員的專業(yè)及實踐能力。其中，管理會計的實踐是一個難點問題，這就需要向?qū)嵺`方面成功的案例靠攏，可充分利用北上廣三省內(nèi)的會計學(xué)院高級會計人才基地學(xué)習(xí)，專門開設(shè)相應(yīng)的高級管理會計領(lǐng)軍人才，打造出高端管理會計人才隊伍，促使管理會計人才的素質(zhì)水平全面提升。3、學(xué)歷教育，主要需要充分出高等院校管理會計人才的培養(yǎng)作用，以此來針對管理會計人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新。目前我國多數(shù)高等院校都直接處于發(fā)展轉(zhuǎn)型當(dāng)中，而所開設(shè)的管理會計專業(yè)就必須結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展的情況來進(jìn)行，其焦旭的內(nèi)容、師資力量以及教學(xué)目標(biāo)等都應(yīng)當(dāng)重新設(shè)定強化多層次學(xué)歷人才的培養(yǎng)力度，由此為事業(yè)單位及社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)管理會計人才。

（三）創(chuàng)新管理會計人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前我國管理會計人才培養(yǎng)主要還是以學(xué)歷教育的形式為主，因此可充分結(jié)合社會人才需求，采取分層次人才培養(yǎng)，在學(xué)歷教育基礎(chǔ)上實施管理會計人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，具體表現(xiàn)為以下方面內(nèi)容：

1、?？茖W(xué)歷管理會計人才培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生對于管理會計的思維和專業(yè)內(nèi)涵為主，所開設(shè)的課程內(nèi)容具體應(yīng)當(dāng)包含一些專業(yè)類的基礎(chǔ)知識及技能基礎(chǔ)課程等。比如《管理會計基礎(chǔ)》、《會計學(xué)基礎(chǔ)》等等。由此類鍛煉其扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，從而成為傳統(tǒng)管理會計人。2、本科學(xué)歷管理會計人才培養(yǎng)，本科學(xué)歷管理會計人才屬于市場需求量最大的人才類型，主要負(fù)責(zé)初級管理類的崗位，所以教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)以管理、財務(wù)、金融及預(yù)算等專業(yè)知識技能為主[3]。3、研究生學(xué)歷管理會計人才培養(yǎng)，該層次人才主要從事中級管理崗位工作，因此其課程設(shè)置及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以投資管理、財務(wù)運營、內(nèi)部控制以及價值鏈管理等專業(yè)知識技能為主，由此培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的管理會計人才。4、碩士學(xué)歷管理會計人才培養(yǎng)，該學(xué)歷管理會計人才主要負(fù)責(zé)中級及以上的管理崗位，其一般將課程內(nèi)容設(shè)置為決策分析、組織管理、財務(wù)報表分析以及經(jīng)營決策等方面的專業(yè)知識技能，具備管理顧問的拔尖人才。5、博士學(xué)歷管理會計人才培養(yǎng)，該學(xué)歷管理會計人才專門從事高級管理職位，課程教學(xué)內(nèi)容主要是以財務(wù)戰(zhàn)略、組織戰(zhàn)略以及組織戰(zhàn)略等戰(zhàn)略層面和國際視野的專業(yè)知識技能學(xué)習(xí)，具備極高的戰(zhàn)略思維和國際管理會計的綜合素質(zhì)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，要想實現(xiàn)管理會計人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須針對當(dāng)下我國會計教育中存在的難題進(jìn)行分析。由此不斷深化會計教育改革進(jìn)度，實施分層施教創(chuàng)新管理會計人才培養(yǎng)模式、完善管理會計人才培養(yǎng)制度，促使管理會計人才的專業(yè)素質(zhì)水平不斷提升。（作者單位：南平市會計考試管理中心）

參考文獻(xiàn)：

[1] 周琳.新形勢下管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及對策研究[J].經(jīng)濟師，2014，02：144-145.

[2] 姚如秀.新形勢下管理會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及對策研究[J].知識經(jīng)濟，2016，07：142.

[3] 黃荷暑，張洪，程敏.管理型會計人才培養(yǎng)的實驗教學(xué)探索與實踐——以安徽大學(xué)會計學(xué)專業(yè)為例[J].高等財經(jīng)教育研究，2016，01：40-43+49.