用比較法教學矛盾發(fā)展的不平衡性

吳衛(wèi)銀

用比較法教學矛盾發(fā)展的不平衡性

吳衛(wèi)銀

矛盾論是唯物辯證法的重要理論，矛盾分析法是唯物辯證法的核心方法。這部分內容所涉及的基本原理多，方法論廣，初學辯證法的學生在學習的過程中容易混淆，尤其是矛盾發(fā)展的不平衡性原理及其方法論，初學者更是一頭霧水，在長期的教學實踐中，我總結了教學矛盾發(fā)展的不平衡性的行之有效的教學方法——比較法。

比較法 教學矛盾 發(fā)展 不平衡性

比較法是將兩個或兩人以上的相類似的事物進行對比，找出它們的異同，從而獲得對它們的清晰認識。

唯物辯證法認為：在一個復雜事物的發(fā)展過程中同時存在著許多矛盾，這些矛盾的地位和作用是不同，有主要矛盾和次要矛盾之分，而每一對矛盾的兩個方面的地位和作用也是不同的，有主要方面和次要方面之別，這就是通常所說的矛盾發(fā)展的不平衡性。矛盾發(fā)展的不平衡性無論在原理表述還是方法論運用上都有類似之處，學生容易混淆，我認為用比較法教學能收到較好的教學效果。

一、原理及方法論要求表述

復雜事物的發(fā)展過程中同時存在著許多矛盾，這些矛盾的地位和作用是不同的，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展，決定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，這種在事物的發(fā)展過程中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾，其他處于從屬地位，對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾則是次要矛盾。主要矛盾和次要矛盾相互依賴，相互影響，并在一定條件下相互轉化。不論是主要矛盾還是次要矛盾，每一矛盾中的兩個方面的力量也是不平衡的，其中必有一方處于支配地位，起著主導作用，而另一方則處于被支配地位，前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次要方面。事物的性質主要是由矛盾的主要方面決定的，矛盾的主要方面和次要方面既相互依賴又相互排斥，并在一定條件下相互轉化。

主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辯證關系原理要求我們在觀察事物和處理問題的時候，要堅持兩點論和重點論相統(tǒng)一的方法。堅持兩點論就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。堅持重點論，就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾，要抓住中心和重點； 在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住本質和主流。辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論，辯證法的重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論，我們要堅持兩點論和重點論相結合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論。

二、對原理表述中的針對對象進行比較

在對上述的原理及方法論要求進行教學時，老師可以引導學生進行比較：主次矛盾和矛盾的主次方面的針對對象是不同的。主次矛盾是針對一個復雜事物發(fā)展過程中同時存在的多對矛盾而言的，主要矛盾是指多對矛盾中處于支配地位，對事物發(fā)展起決定作用的那對矛盾，是多對矛盾中的一對；而矛盾的主次方面是針對一對矛盾的兩個方面而言的，是一對矛盾的既對立又統(tǒng)一的兩個方面中處于支配地位，起著主導作用的那一個方面，是一對矛盾中的一個方面。例如：在我國社會主義初級階段，同時存在著許多矛盾，生產力和生產關系的矛盾，經濟基礎和上層建筑的矛盾，人民日益增長的物質文化生活的需要和落后的社會生產之間的矛盾，生產和消費的矛盾，城市和農村的矛盾，黨的先進性和腐敗現象的存在等等，在諸多矛盾中，人民日益增長的物質文化生活的需要和落后的社會生產之間的矛盾處于支配地位，這一矛盾解決得如何，直接決定著其他矛盾的解決狀況，因而這是我國現階段的主要矛盾，其他的矛盾則是次要矛盾。在人民日益增長的物質文化生活的需要和落后的社會生產之間的這一矛盾中，存在著既對立又統(tǒng)一的兩個方面，一個方面是人民日益增長的物質文化生活的需要，另一個方面是，在這兩個方面中，落后的社會生產屬于矛盾的主要方面，因為生產發(fā)展得如何直接決定著人民生活需要的滿足程度。通過這樣的比較分析教學，學生便能清楚地把握主次矛盾和矛盾的主次方面的針對對象。

三、對主要矛盾和矛盾的主要方面在事物發(fā)展過程中的作用進行比較

因為主要矛盾在事物的發(fā)展過程中居于支配地位，決定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，因而它決定著事物的發(fā)展方向。社會主義初級階段的主要矛盾是人民日益增長的物質文化生活的需要和落后的社會生產之間的矛盾，這一矛盾的存在，決定了我國社會主義初級階段的根本任務是解放和發(fā)展社會生產力，黨和政府的一切工作都必須服從和服務于這一根本任務。矛盾的主要方面在力量上超過了矛盾的次要方面，在地位上支配著矛盾的次要方面，起著主導作用，所以事物的性質主要是由取得支配地位的矛盾，也就是主要矛盾的主要方面決定的，主要矛盾的主要方面不同，事物的性質就不同。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊組織，代表著廣大人民的根本利益，但是在改革開放的過程中，黨內滋生了一些腐敗現象，黨的先進性與腐敗現象的存在就構成了一對矛盾，不過腐敗現象的存在是矛盾的次要主面，中國共產黨依然是中國工人階級的先鋒隊組織，其先進性并沒有因腐敗現象的存在而改變，不過，腐敗現象的存在必須引起中國共產黨的高度重視，如果任其蔓延，一旦其力量足夠強大，上升為矛盾的主要方面，黨的性質就要發(fā)生改變，所以中國共產黨必須加強自身建設，必須反腐倡廉。

四、對主要矛盾和矛盾的主要方面與各自相對面的相互關系進行比較

主要矛盾和次要矛盾是相互影響、相互依賴的，雙方在一定條件下可以相互轉化。從建國初期到現在，我國社會的主要矛盾是不斷變化的。建國初期，社會的主要矛盾是廣大人民群眾同帝國主義、封建主義、國民黨反動派殘余勢力之間的矛盾。1949年到1952年底，中國社會的主要矛盾是人民大眾與帝國主義、封建主義、官僚資本主義的矛盾。1953年到1956年底，中國社會的主要矛盾是無產階級與資產階級的矛盾。到1956年底，隨著三大改造的完成，無產階級與資產階級的矛盾基本解決，中國社會的主要矛盾已變成人民群眾對于建立先進的工業(yè)國的要求同落后的農業(yè)國的現實之間的矛盾。但1957年10月，隨著反右斗爭的擴大，毛澤東在黨的八屆三中全會上提出，無產階級和資產階級的矛盾，社會主義道路和資本主義道路的矛盾，仍然是當前我國社會的主要矛盾。1978年，黨的十一屆三中全會勝利召開，這次會議上將人民日益增長的物質文化生活的需要和落后的社會生產之間的矛盾，確定為我國社會主義初級階段的主要矛盾。

矛盾的主要方面和矛盾的次要方面既相互依賴，又相互排斥，并在一定的條件下相互轉化。這里的“一定條件”非常重要，沒有“一定條件”，轉化是不可能實現的。物質和意識是一對矛盾，一旦物質的東西被人認識，就可以形成意識，二者轉化的條件是人發(fā)揮主觀能動性去認識客觀事物；人的行動是受意識支配的，意識指導人的行動，又可以對客觀存在的物質世界產生影響，促成現有客觀事物的變化，甚至促成新的事物的產生，二者轉化的條件是人發(fā)揮主觀能動性去改造世界。老子曰“禍兮福之所倚，福兮之禍所伏”，指的是矛盾雙方的相互依存和在一定條件下的相互轉化。

主要矛盾與矛盾的主要方面在與各自相對面的關系的表述上都是相互聯系、相互依賴的，一方處于支配地位，另一方處于被支配地位，雙方在一定條件下可以相互轉化，所不同的是，主要矛盾的變化，改變的是事物的發(fā)展方向，矛盾的主次方面是相互排斥的。主要矛盾的主要方面的變化，改變的則是事物的性質。

五、對主次矛盾及其相互關系和矛盾的主次方面及其相互關系的方法論要求進行比較

主要矛盾在事物的發(fā)展過程中處于支配地位，起著決定作用，這就要求我們在觀察和處理復雜問題的時候，就要首先抓住主要矛盾，通俗地說，就是要抓中心、抓關鍵、抓重點。但是由于主要矛盾和次要矛盾是相互影響、相互依賴并在一定條件下可以相互轉化，這就要未我們在集中力量解決主要矛盾的同時，也不能忽視次要矛盾的存在與解決，要恰當地處理好次要矛盾。

矛盾的主要方面在事物的發(fā)展過程中處于支配地位，起著主導作用，我們要正確認識事物就必須分清矛盾的主要方面和次要方面，著力抓住矛盾的主要方面，通俗地說，就是抓本質、抓主流。但由于矛盾的主要方面和次要方面既相互依賴又相互排斥，而且在一定條件下還可以相互轉化，因此，我們在認識事物時也不能忽視矛盾的次要方面的存在。

六、對方法論要求的俗語表達進行比較

俗語“牽牛要牽牛鼻子”、“好鋼要用在刀刃上”、“工作要做到點子上” 、“打蛇打在七寸上”、“挽弓當挽強、用箭當用長”、“射人先射馬、擒賊先擒王”等等，都是說要集中力量解決主要矛盾。表述中如果出現中心、關鍵、重點、核心、基礎、放在首位、突破口等，則是表明的抓主要矛盾，主要適用于“辦事情”。“權衡利弊得失”、“兩利相較取其重、兩害相較取其輕”、要分清“九個指頭”和“一個指頭”、 “分清主流和支流”、“金無足赤，人無完人”、“瑕不掩瑜”等等，都是說要分清矛盾的主要方面和次要方面。表述中如果出現本質、主流、主體、方向、大局、性質、基本面、實質、優(yōu)勢、絕大多數、總的來說、總體上來講等，則是表明的要抓住矛盾的主要方面，主要適用于“想問題”。

通過上述幾個方面的比較，學生對矛盾發(fā)展的不平衡性問題有了一個初步的認識，在此基礎上，可以再用簡潔明了的圖表幫助學生更清楚地理解和把握主次矛盾和矛盾的主次方面的相關問題。圖表如下：

主要矛盾矛盾的主要方面含義事物發(fā)展過程中、支配地位、決定作用事物內部、支配地位、主導作用針對對象事物發(fā)展過程中的多對矛盾中的一對事物內部矛盾雙方中的一方在事物中的地位和作用決定事物的發(fā)展方向取得支配地位的矛盾的主要方面決定事物的性質與相對物的關系相互依賴、相互影響，在一定條件下相互轉化相互依賴、相互排斥，在一定條件下相互轉化方法論要求抓中心、抓關鍵、抓重點、核心、主題，適用于“辦事情”抓本質、抓主流、主體、優(yōu)勢，適用于“想問題”“權衡利弊得失”、“兩利相較取其重、兩害相較取其輕”、“九個指頭”和“一個指頭”、 “分清主流和支流”、“金無足赤，人無完人”、“瑕不掩瑜”方法論的俗語表達“牽牛要牽牛鼻子”、“好鋼要用在刀刃上”、“工作要做到點子上”、“打蛇打在七寸上”、“挽弓當挽強、用箭當用長”、“射人先射馬、擒賊先擒王”

在學生清楚地把握了上述問題之后，便能輕松地理解矛盾的發(fā)展是不平衡的，在復雜事物的發(fā)展過程中，不僅存在著主要矛盾和次要矛盾之分，即使是同一矛盾的兩個方面還存在著主要方面和次要方面之別，這就要求我們想問題、辦事情的過程中要堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。這里所說的兩點有兩種情形：一種是復雜事物發(fā)展過程中的主要矛盾和次要矛盾這兩點，還有一種是一事物內部矛盾的主要方面和次要方面這兩點。這里所說的重點也有兩種情形：一種是指在主次矛盾這兩點中要著力抓主要矛盾，還有一種是在矛盾的主次方面這兩點中要著力抓矛盾的主要方面。由于主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面存在著相互影響、相互依賴的關系，因此兩點應該是有重點的兩點，而不是均衡；重點應當是兩點中的重點，而不是一點，離開兩點談重點或者離開重點談兩點都是錯誤的，應當把兩點論和重點論統(tǒng)一起來，想問題、辦事情，既要全面，又要善于抓住重點和主流。

（作者單位：江蘇省儀征市教育局）