許燕飛

摘 要： 自然拼讀是一種直接學(xué)習(xí)英語發(fā)音規(guī)則，培養(yǎng)發(fā)音感知，符合語言習(xí)得規(guī)律的教學(xué)方法，近年來在基礎(chǔ)英語教學(xué)階段受到眾多師生和家長的歡迎。本文論述了自然拼讀法的內(nèi)涵和優(yōu)點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)法驗(yàn)證自然拼讀法對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極作用，并提出在實(shí)施自然拼讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞： 高職英語 自然拼讀法 應(yīng)用策略

自然拼讀法是目前國際上主流的一種英語教學(xué)法，香港和臺(tái)灣地區(qū)早在2000年就引進(jìn)此教學(xué)法，并已進(jìn)入大規(guī)模推廣和普及階段。近五年來，自然拼讀在國內(nèi)的兒童英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和小學(xué)英語教學(xué)中推廣開。它的流行，正是因?yàn)檫@種教學(xué)法簡單高效，符合人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，不僅適合母語國家的學(xué)生，對(duì)非母語國家的英語初學(xué)者也有積極的作用。

在國內(nèi)，自然拼讀法主要應(yīng)用于幼兒和小學(xué)階段，在幼兒語音啟蒙和詞匯教學(xué)方面取得顯著的成績。考慮到高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、詞匯量小、國際音標(biāo)學(xué)習(xí)不扎實(shí)、閱讀障礙大、英語學(xué)習(xí)興趣低等實(shí)際情況，筆者在高職學(xué)生中進(jìn)行了嘗試性的自然拼讀法教學(xué)，以此驗(yàn)證自然拼讀法對(duì)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

一、自然拼讀的內(nèi)涵和優(yōu)點(diǎn)

1.自然拼讀法概述。自然拼讀法又稱“phonics”，是以英語為母語孩子學(xué)習(xí)母語讀音與拼字，增強(qiáng)閱讀能力與理解力的教學(xué)法。它通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達(dá)到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。

2.自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)。首先，自然拼讀法的優(yōu)勢在于音形一致，它會(huì)把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡單的發(fā)音，把英文的字母與發(fā)音聯(lián)系起來，解決了學(xué)習(xí)英語必須依靠字典和音標(biāo)的問題。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在50萬英文單詞中，97.4%的單詞音形一致，符合拼讀規(guī)則。因此，只要孩子掌握這些發(fā)音規(guī)則，并加以練習(xí)，就可以輕松做到看字讀音，聽音拼字。

其次，對(duì)于中國學(xué)生來說，由于漢語拼音中有許多音與英語的發(fā)音相似，如英語中的輔音與漢語拼音中的聲母發(fā)音很相似，漢語中的部分韻母，例如拼音的ao與英語中的元音/au/，拼音的ai與英語中的元音/ai/的發(fā)音基本相同，自然拼讀法的學(xué)習(xí)可以有效利用漢語拼音的正遷移作用。

二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鸿b于自然拼讀法在英語教學(xué)中的重要作用和近年來自然拼讀在兒童英語教學(xué)中取得的成績，筆者在高職生中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，以此驗(yàn)證自然拼讀法是否適合高職學(xué)生，能否提高高職生的單詞拼讀能力和詞匯量，能否增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

2.實(shí)驗(yàn)過程：本次實(shí)驗(yàn)對(duì)象是15B2班的49位學(xué)生，15B1班的49位學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組。一年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生第一學(xué)期的等級(jí)考試成績進(jìn)行分班，開展分層次教學(xué)。15B2班和15B1班的所有學(xué)生均通過B級(jí)考試，成績由高到低均勻分班，因此兩個(gè)班級(jí)的基礎(chǔ)差別較小。第二學(xué)期初，筆者在15B2中進(jìn)行系統(tǒng)的自然拼讀教學(xué)，并在課外通過DECODABLE READERS（自然拼讀閱讀材料）進(jìn)行強(qiáng)化。把新編實(shí)用英語中每個(gè)單元的新詞作為自然拼讀法的練習(xí)材料，要求學(xué)生根據(jù)自然拼讀規(guī)則進(jìn)行拼讀和聽寫單詞。同時(shí)，要求學(xué)生課外多聽課文和其他音頻資料，增加聽力詞匯。15B1班仍按傳統(tǒng)的音標(biāo)進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)和背誦。16周后，在15B1班和B2班中進(jìn)行兩次小測驗(yàn)。在第一次小測驗(yàn)中，教師抽取新編實(shí)用英語第二冊(cè)中已經(jīng)學(xué)過過100個(gè)單詞進(jìn)行聽寫；第二次小測驗(yàn)中，教師抽取新編實(shí)用英語第三冊(cè)中未學(xué)過的100個(gè)生詞要求學(xué)生朗讀。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果：在單詞聽寫的測試中，15B2班學(xué)生的平均分為76.5，標(biāo)準(zhǔn)差為19.7，對(duì)照班15B1班的聽寫平均分為63.3，標(biāo)準(zhǔn)差為16.9。在新單詞的朗讀中，15B2班學(xué)生的平均分為60.5，而15B1班的學(xué)生僅為40.6。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)班的單詞聽寫成績高對(duì)照班13.2分，新單詞的拼讀成績更是高對(duì)照班近20分。由此可見，自然拼讀法對(duì)于高職學(xué)生的單詞拼寫和新詞的拼讀同樣有顯著的積極作用。而且在實(shí)驗(yàn)后的訪談中，學(xué)生反映在學(xué)習(xí)自然拼讀法以后，記單詞輕松了，效率高了，準(zhǔn)確度也高了，學(xué)好英語的信心大大增強(qiáng)了。

三、自然拼讀在教學(xué)中的應(yīng)用策略

自然拼讀法是母語為英語國家的孩子學(xué)習(xí)英語的一種方法，它的實(shí)施對(duì)象是有相當(dāng)聽力詞匯積累的幼兒。因此，在高職生的英語教學(xué)中運(yùn)用自然拼讀法，需要根據(jù)高職生的特點(diǎn)進(jìn)行一定的調(diào)整，運(yùn)用相應(yīng)的策略，以達(dá)到較好的效果。

1.要求學(xué)生熟記英語44個(gè)基本音的字母及字母組合。它們是自然拼讀法的最小單位元素，它們有單輔音和輔音的字母組合、短元音、長元音及其他的一些音圖組合。英美等國家已經(jīng)開發(fā)出了豐富多彩的自然拼讀教學(xué)系統(tǒng)和材料，目前國內(nèi)已經(jīng)有各種適應(yīng)國內(nèi)英語學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的拼讀教材和閱讀材料，教師可根據(jù)高職學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行選擇運(yùn)用。

2.拼讀教學(xué)需要循序漸進(jìn)，不斷強(qiáng)化。國外的自然拼讀教學(xué)一般從幼兒園開始，一直延續(xù)到小學(xué)三年級(jí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行反復(fù)、提升和強(qiáng)化。目前國內(nèi)的英語教材中仍然缺乏系統(tǒng)的相關(guān)訓(xùn)練，因此教師需要在日常教學(xué)中選取合適的材料，有意識(shí)地訓(xùn)練并不斷反復(fù)、強(qiáng)化學(xué)生的“所見即所讀”的能力。

3.注意聽力詞匯的積累。自然拼讀法的最大優(yōu)勢是其讀音和字母及字母組合間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，它能讓學(xué)生把已經(jīng)掌握的英語之音轉(zhuǎn)變成單詞之形。母語國家的自然拼讀教學(xué)是以大量的聽力詞匯積累為前提的，大量的聽力詞匯對(duì)自然拼讀法能起到事半功倍的效果。因此，作為二外學(xué)習(xí)的中國學(xué)生，需要不斷地積累聽力詞匯，提高對(duì)音節(jié)的敏感度，最終能在形和音之間能熟練轉(zhuǎn)換。

4.在閱讀中強(qiáng)化，提高閱讀能力。自然拼讀法不是一種獨(dú)立的英語能力，它的主要目的是為了提高學(xué)生拼寫和閱讀的能力。孤立的自然拼讀法教學(xué)較為機(jī)械枯燥，因此，如果不借助于閱讀進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，讓學(xué)生在閱讀中不斷強(qiáng)化提高，其效果將不盡如人意。所以，教師應(yīng)借助各種decodable readers，由易到難，讓學(xué)生在閱瀆中內(nèi)化并運(yùn)用自然拼讀法。只有將單詞的形、音、義的學(xué)習(xí)和閱讀結(jié)合在一起，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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