楊秀鳳

[摘 要]愛玩、好動(dòng)是孩子的天性，巧妙地將音樂游戲融于音樂教學(xué)中，往往有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的多種感官，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，促使學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的音樂能力。

[關(guān)鍵詞]音樂游戲 低年級(jí) 音樂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）30-067

音樂游戲是一種以培養(yǎng)學(xué)生音樂能力為目標(biāo)的游戲活動(dòng)，它將音樂和游戲有機(jī)結(jié)合起來，具有音樂性、娛樂性、趣味性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，靈活巧妙地運(yùn)用音樂游戲，刺激學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在游戲中獲得音樂體驗(yàn)，感受音樂的流動(dòng)、旋律的起伏、音色的變化、節(jié)奏的跳躍，領(lǐng)會(huì)音樂的情感內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的音樂能力。

一、巧用音樂游戲，讓學(xué)生樂在其“聽”

音樂是一門聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。巧借聽覺游戲有效滲透音樂知識(shí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生理解和掌握音樂知識(shí)。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注意立足于教學(xué)實(shí)際，巧用音樂游戲，讓學(xué)生樂在其“聽”，從而強(qiáng)化學(xué)生的聽覺，提升學(xué)生的聽辨能力。

例如，教學(xué)《你聽，什么敲響了》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)“聽辨音色”的游戲，深化學(xué)生對(duì)常見打擊樂器的認(rèn)識(shí)。筆者事先準(zhǔn)備好一個(gè)大袋子，并在里面放一些常見的打擊樂器，如鈴鼓、木魚、碰鈴、雙響筒等。然后，將學(xué)生的眼睛蒙上，筆者從中取出一種樂器進(jìn)行敲打，學(xué)生聽敲打聲音猜樂器名稱。又如，在識(shí)譜教學(xué)中，筆者設(shè)計(jì)了“聽唱名”游戲。首先，從班上挑選七個(gè)不同身高的學(xué)生，讓他們按高矮順序排成一列，分別代表do、re、mi、fa、sol、la、si七個(gè)不同的唱名。然后，筆者彈奏唱名，當(dāng)彈到某個(gè)唱名時(shí)，對(duì)應(yīng)的學(xué)生向前跨一步，并做一個(gè)動(dòng)作，再退回原位置，若學(xué)生未能及時(shí)回應(yīng)，則該學(xué)生需要表演一個(gè)節(jié)目，方可繼續(xù)游戲。這樣通過音樂游戲進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生鞏固了所學(xué)知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的音準(zhǔn)聽辨能力。

二、巧用音樂游戲，讓學(xué)生樂在其“奏”

節(jié)奏作為音樂的基本要素之一，是音樂中音的長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)，是音樂的骨骼和脈搏。兒童天生活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，教師巧用音樂游戲，開展節(jié)奏教學(xué)，既可以活躍音樂課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深化學(xué)生對(duì)節(jié)奏知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要注意從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)音樂游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解、感受節(jié)奏，明確節(jié)奏的強(qiáng)弱變化，從而訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力。

例如，在進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解“二分音符、四分音符、八分音符”的時(shí)值長(zhǎng)度，筆者借助“模仿秀”游戲，讓學(xué)生通過模仿生活中的聲音感受節(jié)奏變化，如撞鐘時(shí)的“鐺——鐺——”，節(jié)拍器的“噠、噠、噠、噠”，鬧鐘的“嘀嗒嘀嗒”，鞭炮聲的“噼里啪啦”等。在這樣的游戲中，學(xué)生逐漸掌握了相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。

三、巧用音樂游戲，讓學(xué)生樂在其“演”

“演”是音樂學(xué)習(xí)不可或缺的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造力的重要方式。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生，愛玩、愛模仿、愛表演，教師可巧妙設(shè)計(jì)音樂游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與游戲，讓學(xué)生大膽表演，在玩中演，在演中學(xué)，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表演能力和創(chuàng)造力。

例如，在教學(xué)“1、2、3、4、5、6、7”這七個(gè)基本音符時(shí)，為了讓學(xué)生更好地識(shí)別這些音符，筆者設(shè)計(jì)了“小貓釣魚”游戲。首先，要求一位學(xué)生扮演“小貓”的角色，其他七位學(xué)生扮演“小魚”，然后將“1、2、3、4、5、6、7”這七個(gè)基本音符分別貼在活潑可愛的“小魚”身上，當(dāng)“小貓”釣到“7魚”時(shí)，身上貼有“7”的學(xué)生唱“si”；當(dāng)“小貓”釣到“3魚”時(shí)，身上貼有“3”的學(xué)生唱“mi”……如此反復(fù)，學(xué)生自然就能掌握音符。再如，教學(xué)《動(dòng)物說話》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“角色扮演”游戲：要求學(xué)生分別扮演小雞、小鴨、小狗、小貓、小馬等動(dòng)物角色，模仿小動(dòng)物們的聲音，并學(xué)一學(xué)小動(dòng)物們走路的樣子，即興表演。這樣的游戲充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造才能，展示了學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。

總之，寓音樂游戲于音樂教學(xué)中對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)有效性有著重要的作用。在平時(shí)的音樂教學(xué)中，教師要巧妙運(yùn)用音樂游戲，立足于教學(xué)實(shí)際，優(yōu)選有效策略，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而達(dá)到寓教于樂的目的。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 魏瑩瑩.用音樂游戲撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦——淺談小學(xué)低年級(jí)音樂游戲的運(yùn)用[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（21）.

[2] 劉瑩瑩.小學(xué)低年級(jí)段音樂游戲教學(xué)的有效性研究[J].小學(xué)時(shí)代：教育研究，2014（3）.

[3] 邱玲賢.游戲在小學(xué)低年級(jí)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新教育，2015（18）.

（責(zé)編 鐘偉芳）