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      創(chuàng)設(shè)有效情境提高教學(xué)效率

      2016-10-31 09:51:20翟慧敏
      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2016年10期
      關(guān)鍵詞:情境教學(xué)小學(xué)英語效率

      翟慧敏

      [摘 要]英語情境化教學(xué)不僅營造了良好的課堂氣氛,而且增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提升了學(xué)習(xí)效率,從而更好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。

      [關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 情境教學(xué) 效率

      [中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)30-043

      隨著新課改的不斷深入,小學(xué)英語課堂教學(xué)策略發(fā)生了很大變化,小學(xué)英語情境化教學(xué)以其直觀化、靈活性、形象化等多方面的優(yōu)勢,引起了廣大小學(xué)英語教師的關(guān)注。通過教學(xué)實(shí)踐證明,運(yùn)用情境化教學(xué)不僅營造了良好的課堂氣氛,而且增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提升了學(xué)習(xí)效率,更好地實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。下面通過結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,對小學(xué)英語教學(xué)中如何有效運(yùn)用情境化教學(xué),作如下幾方面探究。

      一、巧用實(shí)物教具,創(chuàng)設(shè)直觀情境

      巧用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境指的是在英語課堂教學(xué)中,教師結(jié)合文本內(nèi)容,首先給學(xué)生展示相關(guān)實(shí)物。巧用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境,可以使文本的教學(xué)內(nèi)容更加直觀,更加真實(shí)生動地呈現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生探究文本知識的熱情,從而全神貫注地投入到課堂學(xué)習(xí)中。實(shí)物教具總體可以分為兩大類:其一是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到、用到的實(shí)物。比如,在執(zhí)教“My nice ruler”時(shí),我將一把漂亮的尺子帶到課堂中,讓學(xué)生初步認(rèn)識到本堂課的教學(xué)與尺子有關(guān),形成初步的印象;在執(zhí)教“What colour?”時(shí),我給學(xué)生出示了五顏六色的氣球,然后一只只拿起來提問學(xué)生:“What color is this balloon? ”通過提問強(qiáng)化了學(xué)生對“colour”的印象。其二是課堂教學(xué)中不可缺少的教具,如,單詞卡片、對話圖景等。比如,在執(zhí)教“A boy and girl”時(shí),我為學(xué)生展示出一張Ben生日的圖片,然后利用他的朋友的外貌特征教學(xué)新單詞,增強(qiáng)了英語教學(xué)的趣味性,有效吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

      二、采用多媒體,創(chuàng)設(shè)生動情境

      隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展,多媒體作為輔助教學(xué)手段備受小學(xué)英語教師的關(guān)注,多媒體具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn),對小學(xué)英語情境教學(xué)來說,能夠采用好多媒體,可以使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)更加生動、形象、直觀。比如,在教學(xué)“Nice to meet you”這一課時(shí),我利用多媒體給學(xué)生播放了很多外國人見面時(shí)用英語打招呼的視頻,使學(xué)生對這一禮貌用語加深了印象。再如,我在執(zhí)教“Family members”時(shí),通過多媒體投影儀出示了一張自己的家庭照片,并給學(xué)生介紹:This is my family photo、This is my father、This is my fathers mother. 等,通過運(yùn)用多媒體展示自己的全家福,學(xué)生的注意力被吸引,在介紹家庭成員的過程中,我還注意運(yùn)用新學(xué)的句型,學(xué)生具有較強(qiáng)的師向性,他們在后面的練習(xí)中也能夠拿著自己的全家福來展示對話了。

      三、善用歌曲音樂,創(chuàng)設(shè)立體情境

      英語歌曲具有較強(qiáng)的節(jié)奏感、韻律感,深受小學(xué)生喜愛。在英語教學(xué)中,我們善于通過教唱英語歌曲、童謠等增強(qiáng)教學(xué)的趣味,教師還可以播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂,讓學(xué)生置身在英語歌曲的情境中,隨著歌曲一起唱,在快樂中學(xué)習(xí),營造出一個(gè)立體化的學(xué)習(xí)情境,提升學(xué)習(xí)效率。比如,在執(zhí)教“On the farm”時(shí),我首先給學(xué)生播放了歌曲“Old MacDonald” 。學(xué)生在歌聲中加深了對農(nóng)場各種動物的印象,歌曲讓學(xué)生仿佛置身在農(nóng)場中,音樂激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。在歌曲創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生更加細(xì)致地消化了新知識,形象力和思維力也得到了鍛煉,促進(jìn)了語言學(xué)習(xí)能力的提升。

      四、靈活運(yùn)用英語,創(chuàng)設(shè)游戲情境

      在小學(xué)英語教學(xué)中,“On the farm”自由對話,是一個(gè)常用的教學(xué)環(huán)節(jié),在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是重要方法之一。教師要通過創(chuàng)設(shè)情境的有效策略提升自由對話的效率,實(shí)現(xiàn)師生間、生生間的自由、輕松交流,營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。小學(xué)生都有愛表現(xiàn)、愛玩的特點(diǎn),游戲是他們十分喜愛的活動,結(jié)合這一特點(diǎn),我們還可以創(chuàng)設(shè)一些能夠靈活運(yùn)用英語的游戲,讓學(xué)生在游戲情境中,開心、愉快地練習(xí)英語的對話交流。比如,在教學(xué)“What time is it?”這一句型時(shí),我選擇了一個(gè)小學(xué)生經(jīng)常做的游戲“老狼、老狼幾點(diǎn)了”先由我來扮演狼先生“Mr. wolf”,學(xué)生一起來問狼先生:“What time is it?”學(xué)生根據(jù)狼先生回答的不同時(shí)間來做相應(yīng)的事情,然后在由學(xué)生替換扮演狼先生。這一游戲激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,提高了這一句型的練習(xí)效果。

      綜上所述,英語教學(xué)中的情境教學(xué)法是新課改理念下,備受歡迎的教學(xué)方法,教學(xué)實(shí)踐證明,情境教學(xué)法有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升了教學(xué)效率,促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。英語教師要充分認(rèn)識到情境教學(xué)的重要意義,注意和學(xué)生的思維模式、知識水平、性格特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)等結(jié)合,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,使英語教學(xué)工作不斷跨越新的高度,為學(xué)生奠定良好的英語基礎(chǔ)。

      (特約編輯 左 蕓)

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