梁劍波+柴群

摘要：在信息化時(shí)代的背景下，作為一種新的在線(xiàn)課程開(kāi)發(fā)模式，慕課逐漸發(fā)展起來(lái)，并在全球范圍內(nèi)引起了熱烈的反響。它與傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很大的不同，將其運(yùn)用到高校計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中必然會(huì)給傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。因此，高校需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行改革。該文對(duì)慕課的授課范圍、形式和特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：慕課；高校；計(jì)算機(jī)課程；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）22-0114-02

慕課指的是由一些參與者將教學(xué)課程的視頻和相關(guān)資源利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上，供全球范圍內(nèi)任何國(guó)家的學(xué)生同時(shí)學(xué)習(xí)，它是進(jìn)入21世紀(jì)之后逐漸興起的一種新的課程教學(xué)模式。雖然有很多人對(duì)慕課還不是非常了解，但這并不妨礙慕課在全球范圍內(nèi)的發(fā)展。慕課為教師和學(xué)生提供了豐富的、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，因此，越來(lái)越多的高校將慕課運(yùn)用到了各科的教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)也不例外，但慕課與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間存在很大差異，這必然會(huì)給計(jì)算機(jī)課程帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，所以高校應(yīng)加強(qiáng)改革計(jì)算機(jī)課程，為合理運(yùn)用慕課奠定基礎(chǔ)。

1 慕課概述

1.1 慕課的授課范圍

慕課被廣泛運(yùn)用到了理科、人文科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等學(xué)科當(dāng)中，尤其是理科學(xué)科中的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)以及計(jì)算機(jī)等課程教學(xué)對(duì)于慕課的運(yùn)用更加深入。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，慕課并不與學(xué)生的學(xué)分、畢業(yè)證以及學(xué)位證掛鉤，學(xué)生都是自愿選擇是否參加，并且參加時(shí)不需要繳納昂貴的費(fèi)用。

1.2 慕課的授課形式

慕課中所擁有的教學(xué)資源主要是由全世界各個(gè)地方的人利用互聯(lián)網(wǎng)上傳到平臺(tái)上的，教授者可以與學(xué)生針對(duì)同一個(gè)話(huà)題或者研究項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行交流。在授課過(guò)程中，慕課并不會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出特定的要求，但每周慕課都會(huì)組織一次研討話(huà)題，讓學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上互相交流與分享。慕課的結(jié)構(gòu)比較小，一般是一周開(kāi)展一次。

1.3 慕課的特點(diǎn)

慕課的特點(diǎn)主要有：1）開(kāi)放性。慕課的內(nèi)容來(lái)源是開(kāi)放的，它是由全世界各地的人將教學(xué)資源上傳到平臺(tái)上，并且它還面向全球所有學(xué)習(xí)者開(kāi)放。2）在線(xiàn)性。慕課是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，方便學(xué)習(xí)者隨時(shí)進(jìn)行在線(xiàn)訪(fǎng)問(wèn)。3）大規(guī)模性。慕課面向所有人開(kāi)放，而且可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)，因此，它具有很強(qiáng)的容納性，它可以同時(shí)容納幾萬(wàn)人，方便了學(xué)習(xí)者通過(guò)慕課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。4）互動(dòng)性。借助于交流工具和社會(huì)網(wǎng)站，慕課創(chuàng)建了一個(gè)比較安全的交往空間，它在保障學(xué)習(xí)者安全的同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供了與其他學(xué)習(xí)者相互交流的機(jī)會(huì)。

2 在慕課推廣背景下改革高校計(jì)算機(jī)課程的對(duì)策

2.1 合理規(guī)劃和共享資源

高校之間應(yīng)加強(qiáng)合作，建立統(tǒng)一機(jī)構(gòu)來(lái)對(duì)慕課的運(yùn)用做出合理的規(guī)劃，在保證課程能夠涵蓋院校內(nèi)所有學(xué)科科目的同時(shí)避免課程資源出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象。高校應(yīng)建立健全的申報(bào)、審批以及評(píng)價(jià)制度，將與計(jì)算機(jī)課程有關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源上傳到慕課平臺(tái)上，從整體上提高資源的質(zhì)量。高校應(yīng)建立良好的合作關(guān)系，互相分享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，彌補(bǔ)部分高校內(nèi)資源比較匱乏的現(xiàn)象，為所有高校的學(xué)生提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。高校之間可以實(shí)行學(xué)分互認(rèn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對(duì)于慕課的興趣。隨著在線(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，慕課平臺(tái)上的教學(xué)資源不斷豐富，高校內(nèi)的教師的授課時(shí)間必然會(huì)減短，轉(zhuǎn)而參與到課程的建設(shè)工作當(dāng)中。與此同時(shí)，在線(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)增加必然會(huì)導(dǎo)致在線(xiàn)助教的需求量不斷提高，為了解決這一問(wèn)題，院校內(nèi)的部分教師就需要擔(dān)負(fù)起在線(xiàn)助教的職責(zé)，而另一部分教師可以在線(xiàn)下負(fù)責(zé)在線(xiàn)學(xué)習(xí)不方便的實(shí)驗(yàn)類(lèi)課程。對(duì)教師的工作進(jìn)行明確分工，加強(qiáng)院校之間的合作，在將網(wǎng)絡(luò)資源和教師資源相互分享的基礎(chǔ)上加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的改革。

2.2 將線(xiàn)上與線(xiàn)下的學(xué)習(xí)與考核方式相結(jié)合

利用慕課在線(xiàn)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)能夠有效緩解高校教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)的效率，而線(xiàn)下教學(xué)可以全面了解學(xué)生的整體情況，因此，高校在改革計(jì)算機(jī)課程時(shí)，可以將線(xiàn)上與線(xiàn)下這兩種學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，通過(guò)制定在線(xiàn)學(xué)習(xí)的詳細(xì)計(jì)劃來(lái)保證在線(xiàn)學(xué)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一些共同的的問(wèn)題時(shí)，教師可以通過(guò)線(xiàn)下的集中教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生解決，對(duì)于一些難度較大的問(wèn)題，教師也可以通過(guò)線(xiàn)下學(xué)習(xí)來(lái)為學(xué)生詳細(xì)的講解、分析問(wèn)題。而且，運(yùn)用線(xiàn)下教學(xué)為學(xué)生與教師提供了面對(duì)面交流與溝通的機(jī)會(huì)，有助于師生和生生之間進(jìn)行良好的互動(dòng)。另外，通過(guò)集中教學(xué)可以更好地開(kāi)展實(shí)操學(xué)習(xí)活動(dòng)，在計(jì)算機(jī)課程中，實(shí)操課程是必不可少的，它需要借助于真實(shí)的實(shí)驗(yàn)室來(lái)開(kāi)展，而集中教學(xué)則可以為學(xué)生提供所需的條件與環(huán)境。利用集中教學(xué)有助于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，包括學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度等等，確保課程評(píng)價(jià)的結(jié)果能夠更真實(shí)可靠。高校還應(yīng)該運(yùn)用線(xiàn)下考試的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行考查，尤其是一些在線(xiàn)上不方便考核的項(xiàng)目，通過(guò)線(xiàn)下考試可以清楚了解學(xué)生的掌握情況。

2.3 優(yōu)化評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)

課程評(píng)價(jià)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)學(xué)生合理調(diào)整自己學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予積極評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和自主學(xué)習(xí)的能力。在計(jì)算機(jī)課程中運(yùn)用慕課時(shí)可以將線(xiàn)上與線(xiàn)下的評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，對(duì)于線(xiàn)下集中學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以充分發(fā)揮情感因素的作用來(lái)提高學(xué)生的積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)于在線(xiàn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以運(yùn)用慕課平臺(tái)上的互評(píng)功能來(lái)讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)能夠更好地了解自己。另外，教師還可以運(yùn)用“教考分離”的評(píng)價(jià)方式，在結(jié)合學(xué)生的統(tǒng)考成績(jī)、階段測(cè)試和平時(shí)成績(jī)?nèi)矫娴幕A(chǔ)上來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

2.4 提高計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)水平

如今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，作為高校?nèi)的一名計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代的潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，更新和豐富自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。教師不僅要將計(jì)算機(jī)知識(shí)通過(guò)講解、演示等方法傳遞給學(xué)生，還需要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技巧。如今全球已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來(lái)了豐富的資訊，但大部分學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)管理資訊的方法，因此，面對(duì)大量的信息，他們常常會(huì)手足無(wú)措，難以從中挑選出有用的、正確的信息，所以，在運(yùn)用慕課時(shí)，計(jì)算機(jī)教師需要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行梳理，理清思路，從而更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

2.5 全面強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

在現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，操作技能占據(jù)了非常重要的地位，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件的操作技能更是重要。而我國(guó)應(yīng)試教育的思想根深蒂固，在教學(xué)中往往將理論知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力整體上處于較低水平，而計(jì)算機(jī)在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，所運(yùn)用的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言和軟件大部分都是英文，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的阻礙，因此，在開(kāi)展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)之前，高校應(yīng)增加英語(yǔ)課時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的能力得到提高。另外，高校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)時(shí)還應(yīng)該將理論知識(shí)與實(shí)際案例結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的操作能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，如今慕課發(fā)展十分迅速，對(duì)高校計(jì)算機(jī)課程中傳統(tǒng)的教學(xué)理念造成了一定的沖擊，在推動(dòng)改革教學(xué)模式方面發(fā)揮了重要作用。高校應(yīng)與其他高校建立合作關(guān)系，共享優(yōu)質(zhì)資源，并將線(xiàn)上與線(xiàn)下兩種學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)，努力提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)生的英語(yǔ)能力，為計(jì)算機(jī)課程中慕課平臺(tái)的充分運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

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