農(nóng)村初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

劉龍生

摘 要：筆者在多年的農(nóng)村初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，深切感受到思想品德課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。特別是城鎮(zhèn)化發(fā)展的加快、農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少和農(nóng)村思想品德課基礎(chǔ)方面的薄弱等因素，對(duì)農(nóng)村的教育教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的考驗(yàn)。筆者根據(jù)多年的農(nóng)村初中思想品德的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村初中思想品德課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；思想品德；現(xiàn)狀；對(duì)策

初中思想品德教學(xué)其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。但是農(nóng)村初中思想品德教學(xué)依然存在各種各樣的問(wèn)題，筆者根據(jù)長(zhǎng)期從事農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)心得和建議。

1.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生創(chuàng)新人格的形成。由于思想品德學(xué)科理論性較強(qiáng)，一些教師對(duì)新課程改革的目標(biāo)、新課程理念不夠清楚，主動(dòng)學(xué)習(xí)探究意識(shí)不夠，沒(méi)有對(duì)課程目標(biāo)、基本理念、實(shí)施建議進(jìn)行更好的研究，憑經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué)，或者傳統(tǒng)的灌輸式、“填鴨式”的“一言堂”教育。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不僅不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，反而會(huì)削弱學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識(shí)，影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立人格的形成。

（2）學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍對(duì)思想品德課的教學(xué)存在誤區(qū)。由于開(kāi)卷考試的實(shí)行和中考招生制度的改革，中考僅強(qiáng)調(diào)了九年級(jí)知識(shí)的運(yùn)用與考查，而七八年級(jí)的內(nèi)容較少納入中考考試范圍，所以，部分老師、學(xué)生認(rèn)為思想品德是次科，同時(shí)，學(xué)生認(rèn)為考試答案書(shū)上都有，參與課堂的積極性和主動(dòng)性低下，影響了課堂教學(xué)效益的提高。

（3）隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，留守兒童增多。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把孩子帶在身邊就讀或者經(jīng)濟(jì)較好的家庭把孩子轉(zhuǎn)入條件較好的城里學(xué)校就讀。留在農(nóng)村的孩子基本上是老人看管，文化素質(zhì)不高等原因致使農(nóng)村班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不好。

2.農(nóng)村思想品德課教學(xué)的努力方向

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，要改變農(nóng)村思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀，老師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位。

第一，教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，善于開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想品德成長(zhǎng)服務(wù)。教師必須更新教育教學(xué)觀(guān)念，用新課程的理念指導(dǎo)思想品德課教學(xué)，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，樹(shù)立“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師不再是知識(shí)與管理的權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者，只有這樣，才能建立和諧平等的新型師生關(guān)系，才能優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

第二，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，合作探究學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)單一接受式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、合作式的學(xué)習(xí)，要通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改變教師“一言堂”的做法，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，創(chuàng)造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（1）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情，組建合理的學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。這是一條學(xué)生主動(dòng)交流、溝通的便捷途徑，通過(guò)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式，可以最大限度提高不同層次學(xué)生的知識(shí)水平。

（2）開(kāi)展課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情。作為思想品德教師，要使課堂更有活力，應(yīng)組織學(xué)生多看，多做，多參與合適的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，使思想品德教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程。

（3）理論與實(shí)踐并重，讓學(xué)生成為思想政治的主人。在思想品德學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生去參加實(shí)踐活動(dòng)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，認(rèn)真思考，通過(guò)小組合作、課堂討論等多種形式來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。通過(guò)親身體驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用事實(shí)分析問(wèn)題，用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。

總之，農(nóng)村初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀的改變，要緊跟時(shí)代的步伐，同時(shí)，教師要用先進(jìn)的教育理論來(lái)武裝自己的頭腦，充分掌握現(xiàn)代教育觀(guān)念，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，深入教育教學(xué)改革，農(nóng)村思想品德教學(xué)將會(huì)更加充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張漢忠.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].課程教育研究，2014（22）.