劉龍生
摘 要:筆者在多年的農(nóng)村初中思想品德教學(xué)過(guò)程中,深切感受到思想品德課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。特別是城鎮(zhèn)化發(fā)展的加快、農(nóng)村學(xué)生人數(shù)的減少和農(nóng)村思想品德課基礎(chǔ)方面的薄弱等因素,對(duì)農(nóng)村的教育教學(xué)提出了更加嚴(yán)格的考驗(yàn)。筆者根據(jù)多年的農(nóng)村初中思想品德的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有農(nóng)村初中思想品德課存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;思想品德;現(xiàn)狀;對(duì)策
初中思想品德教學(xué)其主要任務(wù)是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),全面提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。但是農(nóng)村初中思想品德教學(xué)依然存在各種各樣的問(wèn)題,筆者根據(jù)長(zhǎng)期從事農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剮c(diǎn)心得和建議。
1.農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀
(1)傳統(tǒng)的教學(xué)方法阻礙了學(xué)生創(chuàng)新人格的形成。由于思想品德學(xué)科理論性較強(qiáng),一些教師對(duì)新課程改革的目標(biāo)、新課程理念不夠清楚,主動(dòng)學(xué)習(xí)探究意識(shí)不夠,沒(méi)有對(duì)課程目標(biāo)、基本理念、實(shí)施建議進(jìn)行更好的研究,憑經(jīng)驗(yàn)組織教學(xué),或者傳統(tǒng)的灌輸式、“填鴨式”的“一言堂”教育。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,使學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),不僅不能很好地完成教學(xué)任務(wù),反而會(huì)削弱學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主意識(shí),影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立人格的形成。
(2)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生普遍對(duì)思想品德課的教學(xué)存在誤區(qū)。由于開(kāi)卷考試的實(shí)行和中考招生制度的改革,中考僅強(qiáng)調(diào)了九年級(jí)知識(shí)的運(yùn)用與考查,而七八年級(jí)的內(nèi)容較少納入中考考試范圍,所以,部分老師、學(xué)生認(rèn)為思想品德是次科,同時(shí),學(xué)生認(rèn)為考試答案書(shū)上都有,參與課堂的積極性和主動(dòng)性低下,影響了課堂教學(xué)效益的提高。
(3)隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展,留守兒童增多。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把孩子帶在身邊就讀或者經(jīng)濟(jì)較好的家庭把孩子轉(zhuǎn)入條件較好的城里學(xué)校就讀。留在農(nóng)村的孩子基本上是老人看管,文化素質(zhì)不高等原因致使農(nóng)村班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)不好。
2.農(nóng)村思想品德課教學(xué)的努力方向
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,要改變農(nóng)村思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀,老師應(yīng)樹(shù)立“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念,讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位。
第一,教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,善于開(kāi)發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題組織教學(xué),為學(xué)生的思想品德成長(zhǎng)服務(wù)。教師必須更新教育教學(xué)觀(guān)念,用新課程的理念指導(dǎo)思想品德課教學(xué),緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,樹(shù)立“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。教師不再是知識(shí)與管理的權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、合作者,只有這樣,才能建立和諧平等的新型師生關(guān)系,才能優(yōu)化我們的課堂教學(xué),達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。
第二,優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),合作探究學(xué)習(xí)是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,變被動(dòng)單一接受式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、合作式的學(xué)習(xí),要通過(guò)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改變教師“一言堂”的做法,留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,創(chuàng)造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
(1)在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)情,組建合理的學(xué)習(xí)小組,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。這是一條學(xué)生主動(dòng)交流、溝通的便捷途徑,通過(guò)“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵”的合作學(xué)習(xí)方式,可以最大限度提高不同層次學(xué)生的知識(shí)水平。
(2)開(kāi)展課堂活動(dòng),提高學(xué)生的參與熱情。作為思想品德教師,要使課堂更有活力,應(yīng)組織學(xué)生多看,多做,多參與合適的活動(dòng),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,使思想品德教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生親身體驗(yàn)的過(guò)程。
(3)理論與實(shí)踐并重,讓學(xué)生成為思想政治的主人。在思想品德學(xué)習(xí)中,要讓學(xué)生去參加實(shí)踐活動(dòng),并讓學(xué)生根據(jù)自己的親身經(jīng)歷,認(rèn)真思考,通過(guò)小組合作、課堂討論等多種形式來(lái)展示學(xué)習(xí)成果。通過(guò)親身體驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)用事實(shí)分析問(wèn)題,用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。
總之,農(nóng)村初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀的改變,要緊跟時(shí)代的步伐,同時(shí),教師要用先進(jìn)的教育理論來(lái)武裝自己的頭腦,充分掌握現(xiàn)代教育觀(guān)念,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),不斷探索和改進(jìn)課堂教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),深入教育教學(xué)改革,農(nóng)村思想品德教學(xué)將會(huì)更加充滿(mǎn)生機(jī)和活力。
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