創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)模式有效提高數(shù)學(xué)成績

苑海鵬

摘 要：師生互動教學(xué)是一種教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)新理念；對學(xué)生來說是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果能合理恰當(dāng)?shù)亟M織實施互動教學(xué)，一定能促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的形成，同時會讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加生動、活潑、有效，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在此，筆者結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)談幾點體會。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；挖掘資源；創(chuàng)設(shè)情景；引導(dǎo)探究；提高效果

一、深入挖掘生活中的教育資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

教師一定要利用好教材，充分挖掘教材資源，將教材內(nèi)容和實際緊密聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)各種形式的情境，使學(xué)生在這一情境下開展互動學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。第一，教師可在數(shù)學(xué)課堂上借助直觀演示法，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體教學(xué)手段把相關(guān)的圖片、文字、視頻等結(jié)合，多樣化地呈現(xiàn)給學(xué)生。也可以從學(xué)生日常生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象著手，盡量選取一些能吸引學(xué)生注意力的教學(xué)資源，讓學(xué)生對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲。第二，通過創(chuàng)設(shè)情境法開展互動式教學(xué)，比方說，可以通過講生活中的數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)現(xiàn)象與規(guī)律以及學(xué)生熟知的數(shù)學(xué)現(xiàn)象等方式，指導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中對知識展開探究，既能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師也可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以制造懸念、設(shè)定問題等方式展開互動學(xué)習(xí)，通過遞進(jìn)問題的設(shè)置讓學(xué)生對知識產(chǎn)生求知欲，以此開發(fā)學(xué)生的思維。

二、在數(shù)學(xué)探究活動中開展高效的師生互動

教學(xué)設(shè)計可以說是教學(xué)實施過程的藍(lán)本，也是體現(xiàn)教學(xué)理念、落實教學(xué)目標(biāo)不可替代的依據(jù)。正因如此，教學(xué)設(shè)計首先要預(yù)先設(shè)計好師生互動的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師要善于設(shè)計教學(xué)中恰當(dāng)?shù)幕忧榫?，可以通過設(shè)計一些典型的富有啟發(fā)性的問題來激活學(xué)生的發(fā)散思維，也可以設(shè)計一些熱門的話題來吸引學(xué)生的注意力，在生生互動、師生互動中開展有效的教學(xué)活動。教師更要深入了解學(xué)生的知識量，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、心理特點以及家庭實際狀況等，盡量依據(jù)學(xué)生的困惑點設(shè)置情境，這樣也利于引導(dǎo)學(xué)生與教師順利開展互動，進(jìn)而讓數(shù)學(xué)教育教學(xué)落到實處。

三、合理恰當(dāng)運用多媒體，為師生互動教學(xué)注入活力

隨著信息技術(shù)教育教學(xué)手段的不斷提高，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及開來，一方面，多媒體教學(xué)適用的范圍寬廣；另一方面，其生動的演示效果把抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加真實、生動。教師在實際教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的輔助促進(jìn)作用，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從枯燥乏味變得生動有趣起來，精彩的多媒體課件、豐富的見聞、視覺聽覺的全方位展示，會讓學(xué)生愛上課堂，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。例如，在“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”一課的傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生只是通過機(jī)械式的記憶來學(xué)習(xí)，不能獲得豐富的感性認(rèn)識，不利于知識的鞏固。若教師在教學(xué)時運用幾何畫板，根據(jù)參數(shù)設(shè)計畫出函數(shù)的圖象，就可以很順利地得到相對應(yīng)的函數(shù)圖象，也就使學(xué)生輕松地掌握了圖象的性質(zhì)。完成多媒體操作后，師生進(jìn)行討論和交流。最后教師可以派出學(xué)生代表利用多媒體進(jìn)行講解，對學(xué)生講解過程中存在的不足和錯誤教師應(yīng)當(dāng)及時修正。教學(xué)實踐證明，這種教學(xué)方式起到了非常好的教學(xué)效果，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能夠很輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，開展學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)

要設(shè)計好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。如教學(xué)勾股定理這一部分內(nèi)容時，首先將學(xué)生分成不同的小組，每組三個成員，同時向每組成員分發(fā)相應(yīng)的實驗用具，三名成員分別負(fù)責(zé)三角形的編號、數(shù)據(jù)的收集以及最后的探究結(jié)果記錄，然后采用小組匯報的方式讓學(xué)生展示實驗探究結(jié)果，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問。學(xué)生用不同的數(shù)據(jù)驗證勾股定理的正確性，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的 團(tuán)隊合作能力；既有利于學(xué)生的發(fā)展， 又能使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動活潑。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)互動教學(xué)模式加強了師生間的交流合作，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有效地提高了數(shù)學(xué)課的教學(xué)效率。

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