高小玲

摘 要：幼兒園是對學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育的一個重要場所，同時幼兒園教育也是整個教育體系中不可或缺的一個部分，當(dāng)前許多幼兒園開展了開放式教育，并且取得了一定的成效。但是當(dāng)前在開展幼兒園開放式教育的過程中，仍然面臨著一些問題，要想使得開放式教育能夠得到更好的開展，必須要對這些問題加以解決。就幼兒園開放式教育中存在的問題及其應(yīng)對措施進(jìn)行了一定的探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園；開放式教育；問題；解決途徑

一、前言

隨著人們對教育重視程度的不斷增加，人們對學(xué)生每一個階段的學(xué)習(xí)都十分關(guān)注，而幼兒園階段作為學(xué)生啟蒙的重要階段，更是引起了廣泛關(guān)注。開放式教育已經(jīng)成為幼兒園教育的一個必然趨勢，所以必須對其加以有效的利用。因此對幼兒園開放式教育之中所存在的問題加以有效的解決是促進(jìn)開放式教育得以發(fā)展的一條重要途徑。

二、幼兒園開放式教育中存在的問題

雖然幼兒園開放式教育已經(jīng)取得了一定的成效，但是在實際的應(yīng)用過程中還存在著一些問題，只有對這些問題加以解決，才能夠使得開放式教育發(fā)展得更好，同時也使得幼兒能夠接受到更好的啟蒙教育。當(dāng)前幼兒園開放式教育中存在的問題主要體現(xiàn)在以下三個方面：第一是幼兒園缺乏角色意識，許多的幼兒園管理者和幼兒教師都認(rèn)為幼兒園教育就是幼兒教育的全部，而沒有認(rèn)識到家庭教育同樣也很重要，所以在實際的工作過程中，幼兒園往往將幼兒和他們的家庭相分離，即使有時候需要家長進(jìn)行配合，也只是為了完成相應(yīng)的教學(xué)計劃，并沒有真正地將幼兒的家長放在教育的主體地位；第二是教師與家長的溝通較少，而且溝通往往也不是很有效，因為幼兒教師也是屬于服務(wù)者的行列，因此在很多時候幼兒教師在與家長的交流中都是處于弱勢地位的，許多家長往往會提出很多強(qiáng)勢的要求，而幼兒教師也為了遷就家長也就放棄了自己的專業(yè)立場，這實際上對于幼兒園開放式教育是極其不利的，再加上許多幼兒園教師缺乏工作經(jīng)驗，所以對于許多問題的處理都不是很合理，這就進(jìn)一步加深了幼兒園與家庭之間的矛盾，使得幼兒園與家庭缺乏有效的互動，不利于幼兒的成長，同時也違背了幼兒園開放式教學(xué)的初衷；第三是幼兒園所承擔(dān)的責(zé)任過于繁多，雖然幼兒園只是一個教育機(jī)構(gòu)，但是由于受教育對象的特殊性，幼兒園實質(zhì)上還承擔(dān)著策劃、組織和安全等一系列責(zé)任，但是這些問題僅僅依靠幼兒園是無法完成的，因為幼兒園自身的條件也受到了很多限制，既沒有多余的財力也沒有多余的人力來負(fù)責(zé)這些事情，所以就使得幼兒園開放式教育出現(xiàn)了許多的問題。

三、幼兒園開放教育中存在問題的應(yīng)對措施

1.對幼兒生活圈的教育作用引起重視

在兒童成長的過程之中，兒童的成長不僅僅受到幼兒教育和家庭教育的影響，同時他們的生活圈對于他們的成長和發(fā)展也有著很大的影響，所以在對幼兒實施開放式教育的時候，教師必須對幼兒的生活圈也引起足夠的重視，兒童的生活圈屬于外延教育，而且這部分教育往往很難受到幼兒園及家庭的控制，所以幼兒園和家庭都必須要傾注更多的心思和精力在兒童的私生活上，向兒童介紹正確的交友方式和生活方式，這樣才能夠使得兒童從小就能夠?qū)ψ约旱募s束力加以培養(yǎng)，同時在幼兒園教育和家庭教育的共同作用下使得兒童能夠健康成長和發(fā)展。所以對幼兒生活圈的教育作用引起足夠的重視對于幼兒園開放式教育有著非常重要的作用。

2.重視社區(qū)資源的教育作用

在進(jìn)行幼兒園開放式教育的過程之中，如果僅僅依賴幼兒園自身的努力，往往是不能夠得很好的效果的，因為幼兒園受到了很多因素的限制，使得他們不能夠承擔(dān)起如此多的責(zé)任。因此幼兒園必須要積極地與家長和幼兒園所在的社區(qū)進(jìn)行溝通，讓家長和社區(qū)也參與進(jìn)幼兒園開放式教育中來，充分地對社區(qū)資源加以利用，這樣既能夠減輕幼兒園的負(fù)擔(dān)，又能夠使得幼兒的教育得到有效保障。比如說在幼兒園開展一些活動的時候，可以讓社區(qū)的家長也參與到其中，同時讓社區(qū)的保安人員來負(fù)責(zé)秩序的維護(hù)，這樣就能夠給活動的開展創(chuàng)造良好的條件。同時也可以讓兒童參與進(jìn)社區(qū)活動中來，比如說幼兒園可以組織一些打掃小區(qū)清潔衛(wèi)生的活動以及慰問社區(qū)老人等一系列活動，使得學(xué)生的品質(zhì)能夠得到有效的鍛煉，從而更加有助于開放式教育的開展。

3.充分挖掘幼兒家庭的潛在資源

家長在幼兒園開放式教育中也發(fā)揮著不可忽視的作用，所以幼兒園應(yīng)該注重與家長的溝通，這種溝通不是單方面的溝通，而應(yīng)該是雙向的溝通，幼兒園和家長都要積極地進(jìn)行配合，共同為兒童的成長和教育出謀劃策。幼兒園應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生在園期間的生活和學(xué)習(xí)，而家長也應(yīng)該在兒童回到家后以各種方式來對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)，同時，幼兒園在舉辦一些活動的時候也應(yīng)該讓兒童的家長參與進(jìn)來，這樣才能夠使得幼兒園與學(xué)生的家長進(jìn)行更好的溝通和交流，使得家長融入兒童的幼兒園教育中，同時也使得幼兒園教育滲透到學(xué)生的家庭生活中，這樣通過家長和幼兒園的群策群力，才能夠更加有利于兒童的成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王淑英.農(nóng)村幼兒園開放式教育之思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013.