■圖、文/羅洪希 四川省成都市三原外國語附屬小學(xué)
國王的肖像
■圖、文/羅洪希 四川省成都市三原外國語附屬小學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過圖片欣賞、視頻演示、教師示范、小組研討等手段讓學(xué)生復(fù)習(xí)陶藝中泥條、泥球、泥片的制作手法,并學(xué)會將其創(chuàng)新、組合、變化出更多的樣式。
2.合理運用泥球、泥條、泥片制作出具有學(xué)生獨特個性的獅子王捏泥作品,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及動手能力。
3.通過課程中的情景教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)獅子王身上勇敢的品質(zhì),并培養(yǎng)學(xué)生對陶藝課程的興趣,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
學(xué)習(xí)者分析:
1.學(xué)生對動物有天生的喜愛,動物情景教學(xué),更容易激發(fā)學(xué)生興趣。
2.對陶藝的技法,學(xué)生有一定的掌握,但不能熟練地進行創(chuàng)新變化。
教學(xué)重難點分析及解決措施:
重難點:學(xué)生將基礎(chǔ)的泥球、泥條、泥片進行創(chuàng)新變化,并運用在制作獅子王肖像上。
解決措施:
1.學(xué)生欣賞圖片,教師引導(dǎo)學(xué)生對泥球、泥條、泥片的變化進行創(chuàng)想,開拓思維。
2.教師做適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>
教學(xué)設(shè)計:
一、引入:了解課程主題,進入教學(xué)情景
曾雨露
1.教師現(xiàn)場魔術(shù)表演,變出一張白紙。上面有“國王肖像——征集令”的字跡。(圖1)
2.通過文字內(nèi)容,引入情景教學(xué)和課程內(nèi)容。
誰是動物世界的國王呢?揭示圖片(圖2),并說一說看到獅子的照片你有什么樣的感受?
3.故事情景:獅子威猛、勇敢、霸氣,小動物們都選擇它做國王。在獅子王上任前,小動物們想將獅子王的肖像放置在森林的各個角落里。有沒有小朋友想到好的方法?
4.號召同學(xué)們一起挑戰(zhàn)制作獅子王肖像的任務(wù)。
二、基礎(chǔ)技法:復(fù)習(xí)回顧捏泥的基本技法,在此基礎(chǔ)造型上創(chuàng)新
1.小小瓷泥和齊天大圣一般有千變?nèi)f化,同學(xué)們回想一下都可以變成什么樣子呢?——泥球、泥條、泥片。
2.那它們還可以進行什么樣的創(chuàng)新變化?
小結(jié):泥球:大小變化,組合,重疊。
泥條:粗細(xì)長短,卷曲交錯。
泥片:形狀變化。
三、技法學(xué)習(xí)
1.熟練運用泥球、泥條、泥片去制作,學(xué)習(xí)制作獅子王的臉和五官。
⑴拼圖游戲:首先出示不同的五官。請小朋友們拖動圖片,選擇不同樣式的五官拼出一張獅子王的臉部。(圖3)
⑵學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)圖片說一說,你可以使用泥球、泥片、泥條制作哪些部位呢?
⑶教師示范步驟,強調(diào)制作中的重難點:泥片的大小和厚度、制作粘黏牢靠等。
2.拓展思維,學(xué)會創(chuàng)新。了解獅子王的鬃毛可以有各種各樣的變化。
⑴這是一位愛美的獅子王,它將自己的鬃毛進行了各式各樣的變化。
⑵拼圖游戲,并請學(xué)生進行現(xiàn)場鬃毛圖片拖動拼圖。(圖4)
小結(jié):我們可以使用各種泥球、泥片、泥條的組合,制作出造型獨特的獅子王鬃毛。
四、學(xué)會欣賞,開拓眼界與思維,欣賞優(yōu)秀獅子王捏泥成品,并點評
1.欣賞不同造型、風(fēng)格的獅子王捏泥成品。
2.說一說,你最欣賞哪一個作品?其中哪一點你覺得制作得最優(yōu)秀?
五、討論自己的制作思路并和大家分享創(chuàng)意
1.同桌交流討論,你將如何制作獅子王,你有什么特別的創(chuàng)意等等。
2.和大家分享你有創(chuàng)意的想法。
六、創(chuàng)意制作
學(xué)生運用瓷泥以搓、捻、壓、粘等手法將泥球、泥條、泥片創(chuàng)意組合,制作獅子王肖像。
七、展示評價
1.請制作精美的同學(xué)上臺展示他的作品,學(xué)會欣賞他人并懂得自我改進。
2.根據(jù)“你覺得哪些地方好或哪還需要改進”等進行點評。(包含:教師點評,學(xué)生點評,自己點評)
八、教師總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生具有勇敢的品質(zhì)
傾聽獅子王對同學(xué)們的錄音寄語:希望大家能做一個勇敢的孩子,面對生活中的一些困難。
馬國文
陳陽輝
陳慧敏
賴什
肖語馨
程語涵
程思綺
王金珠
楊雨墨
楊越
李十怡
曾興蕊
徐燦
唐多
豐敬昕
吳聰
吳昊
馮辰雨