蒙石榮+張磊

瑞山中學(xué)坐落于瑞映山上，此處是合州八景之一“瑞映清風(fēng)”的所在地。站在學(xué)校高中部教學(xué)樓上，即可俯瞰合川全城，清風(fēng)徐來(lái)、心曠神怡。學(xué)校中還保留著明代的古城墻以及抗戰(zhàn)時(shí)期的防空洞。瑞山中學(xué)2009年正式掛牌重慶市重點(diǎn)中學(xué)，其前身系南宋末年為紀(jì)念周敦頤而開辦的合州養(yǎng)心堂書館。1927年著名實(shí)業(yè)家、教育家盧作孚先生接辦瑞山中學(xué)，并擔(dān)任學(xué)校的校董事長(zhǎng)兼榮譽(yù)校長(zhǎng)。

時(shí)代變遷弦誦不絕，在這座有著深厚歷史文化底蘊(yùn)的校園里，老師們秉承“忠誠(chéng)地做事，誠(chéng)懇地對(duì)人”的理念，每天在看似平凡、重復(fù)、瑣碎的教育生活中，形塑、更新、創(chuàng)造著自我，又以整個(gè)的生活與生命影響著學(xué)生，充滿期待，心存念想，享受著教師職業(yè)的尊嚴(yán)和幸福。

大道惟誠(chéng)：學(xué)校文化引領(lǐng)精神生活

1927年2月盧作孚先生擔(dān)任嘉陵江三峽防務(wù)局局長(zhǎng)。他把“忠誠(chéng)地做事，誠(chéng)懇地對(duì)人”的理念鐫刻在北碚公共體育場(chǎng)東端的新營(yíng)房?jī)蛇?，以此勉?lì)青年。穿越時(shí)空，秉承盧作孚先生的精神品質(zhì)，瑞山中學(xué)將“忠誠(chéng)地做事，誠(chéng)懇地對(duì)人”作為校訓(xùn)。

“‘誠(chéng)是盧作孚先生的核心精神品質(zhì)?！编u泉校長(zhǎng)告訴記者，“作孚”二字包含“信服、信從”和“示以誠(chéng)信”之意，體現(xiàn)了盧作孚以誠(chéng)為本的人生哲學(xué)。正是基于周敦頤 “誠(chéng)”哲學(xué)思想以及盧作孚先生 “誠(chéng)”精神品質(zhì)等歷史文化資源，瑞山中學(xué)提出了“大道惟誠(chéng)”的學(xué)校文化核心理念。

思想認(rèn)識(shí)或價(jià)值取向，直接影響一個(gè)教師對(duì)生活的態(tài)度，進(jìn)而影響生活幸福感的獲得。鄒泉校長(zhǎng)很理解教師精神方面的需求，于是以學(xué)校的“誠(chéng)”文化引領(lǐng)教師的精神生活，提高教師對(duì)教育工作的認(rèn)同度和幸福感。

瑞山中學(xué)提出“做幸福瑞中人”。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說，首先要忠誠(chéng)于自己。從內(nèi)心深處認(rèn)同自己的職業(yè)；第二要忠誠(chéng)于工作，誠(chéng)懇地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待同事。踏踏實(shí)實(shí)去工作，相信自己的價(jià)值能得到體現(xiàn)。用誠(chéng)懇贏得學(xué)生對(duì)你的尊重，用誠(chéng)懇贏得別人對(duì)你的寬容。

瑞山中學(xué)要求教師忠誠(chéng)于自己和工作，除了在大會(huì)上反復(fù)宣講“誠(chéng)”文化外，還通過邀請(qǐng)專家到校開講座、榜樣激勵(lì)等途徑，提高教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感。今年評(píng)選出的十名年輕優(yōu)秀班主任就是忠誠(chéng)于自己的榜樣。學(xué)校根據(jù)每個(gè)優(yōu)秀班主任的特色寫頒獎(jiǎng)詞，激勵(lì)這些年輕班主任，也讓其他老師受到感染和熏陶。

從頂層設(shè)計(jì)上，學(xué)校提出“五個(gè)引領(lǐng)”理念，從思想、目標(biāo)、行為、制度、文化等五個(gè)方面引領(lǐng)教師成長(zhǎng)；要求教師樹立“六種意識(shí)”，即責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量和效率意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、服從意識(shí)。學(xué)校為教師成長(zhǎng)搭建系列平臺(tái)：一是重視師德教育，引導(dǎo)教師確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)；二是實(shí)施青藍(lán)工程，挖掘校內(nèi)教師資源，落實(shí)教師一幫一、多幫一、一幫多等個(gè)性幫扶與團(tuán)隊(duì)促進(jìn)相結(jié)合的教師成長(zhǎng)計(jì)劃；三是采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方式，讓教師開闊視野，向校外優(yōu)秀的專家、名師學(xué)習(xí)；四是完善各種制度，創(chuàng)造公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，開展多種類型的優(yōu)秀、先進(jìn)教師評(píng)選和表彰活動(dòng)，塑造“星級(jí)教師”，讓更多老師發(fā)展特長(zhǎng)，獲得成就體驗(yàn)。“讓教師們看到希望，看到詩(shī)與遠(yuǎn)方”。

余曉君老師曾有兩次機(jī)會(huì)調(diào)離瑞山中學(xué)，然而她都放棄了。“我并不在乎錢有多少，環(huán)境有多美，名氣有多大，我喜歡學(xué)校的團(tuán)隊(duì)精神，積極向上的精神。”她說這些話時(shí)，語(yǔ)氣堅(jiān)定，眼睛閃爍著光芒。

民主尊重：激活校園日常生活

“早上七點(diǎn)鐘到校，晚上回到家里差不多十一點(diǎn)鐘?！边@是瑞山中學(xué)教師典型的一天。在鄒泉校長(zhǎng)看來(lái)：“教育工作沒有驚天動(dòng)地的響聲，但教育是在春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲中產(chǎn)生力量。教師每天都在重復(fù)著昨天的故事，又在不斷地創(chuàng)造與塑造著教育的方式、思想、行為，影響著一個(gè)個(gè)鮮活的生命?！?/p>

“學(xué)校應(yīng)該努力讓教師避免對(duì)教育生活產(chǎn)生厭煩和消極情緒，避免走向平庸、無(wú)所謂，而要讓教師帶著一顆真誠(chéng)的心正視現(xiàn)實(shí)，對(duì)工作生活充滿期待，心存念想，心中生夢(mèng)?！币皇窃谥贫壬显O(shè)立工作標(biāo)準(zhǔn)，提供保障，讓每個(gè)教師的價(jià)值得到體現(xiàn)，“讓能干的脫穎而出，讓平庸的有尊嚴(yán)”；二是解決教師面臨的實(shí)際問題。

考慮到教師們上班來(lái)得早，下班回去得晚，早餐和晚餐不好解決，學(xué)校專門設(shè)立教師食堂供應(yīng)早餐和晚餐，“讓老師有種家的感覺”。每到節(jié)假日或者教師生日，鄒泉校長(zhǎng)親自為老師們發(fā)去慰問短信。

瑞山中學(xué)注重以民主與開放的精神讓更多的教師參與學(xué)校管理，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。對(duì)于學(xué)校的重要制度方案，尤其是關(guān)系每個(gè)教師切身利益的職稱評(píng)定方案的出臺(tái)，多次征求老師的意見，多次修改。已經(jīng)在瑞山中學(xué)工作13年的李坤勇老師，明顯感到職稱評(píng)定方面的制度化與規(guī)范化。“做得很公正公開，教師可以看到自己的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)分排名。通過這種方式教師也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足、欠缺?！?/p>

對(duì)于中層干部的選任，采取公開競(jìng)選的方式。在前段時(shí)間的中層干部競(jìng)選中，就有四十多個(gè)老師積極參與。

黃小菊老師清楚地記得，高考成績(jī)出來(lái)之后，老師們一邊查分一邊在“瑞山咱家”QQ群里匯報(bào)。鄒校長(zhǎng)也參與其中，和大家一起感受學(xué)生成績(jī)出來(lái)時(shí)的喜悅和焦急，真正像家庭一般溫馨。

鄒泉校長(zhǎng)常說：“唯有民主和尊重，才能讓校園生活充滿活力?！?/p>

生活即教育：營(yíng)造多彩業(yè)余生活

教育從生活中來(lái)，必將回歸生活中去。生活處處皆教育。瑞山中學(xué)在陶行知生活教育思想引領(lǐng)下，營(yíng)造豐富多彩的教師業(yè)余生活。

人稱“美麗姐”的唐永利老師，是瑞山中學(xué)攝影協(xié)會(huì)的一員。她很喜歡每學(xué)期兩到三次的攝影作品交流活動(dòng)。大家會(huì)把自己的攝影作品拿出來(lái)展示，有些是擺拍，有些是抓拍，那些想都想不到的瞬間，讓人覺得既搞笑又感動(dòng)。她還會(huì)把攝影技術(shù)用到班級(jí)上，為學(xué)生拍照。三年下來(lái)，積累了不少珍貴影像，這次學(xué)生高三畢業(yè)，她把這些影像資料發(fā)給了班長(zhǎng)，讓他做光碟，“給孩子們留下一些難忘的回憶。”

學(xué)校為豐富教師們的業(yè)余生活，鼓勵(lì)教師們組建各種類型的興趣協(xié)會(huì)，讓教師們自己確定協(xié)會(huì)組長(zhǎng)，自發(fā)組織活動(dòng)。目前，教師組建了自行車協(xié)會(huì)、釣魚協(xié)會(huì)、登山協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、葫蘆絲協(xié)會(huì)等多個(gè)協(xié)會(huì)。

黃小玲副校長(zhǎng)參加了自行車協(xié)會(huì)。在協(xié)會(huì)中，她不再是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，而只是一名普通組員，并要服從組長(zhǎng)的統(tǒng)一安排。協(xié)會(huì)就是一個(gè)非正式交流的平臺(tái)，教師們可以充分發(fā)表看法，也有利于學(xué)校了解老師的想法。作為普通組員的她，通過這種輕松愉快的交流解開了不少教師的“心結(jié)”。

鄒泉校長(zhǎng)認(rèn)為：“當(dāng)教師為生存和生活而勞累勞作時(shí)，很難全身心投入教育，更難研究和享受教育。只有當(dāng)教師心靈平靜時(shí)，心理滿足時(shí)，才會(huì)從心底里喜歡教師職業(yè)；只有從職業(yè)中得到尊重和自我實(shí)現(xiàn)時(shí)，才會(huì)將職業(yè)當(dāng)作事業(yè)；只有把教育當(dāng)成事業(yè)，教師才能真正將教育工作與生活乃至生命融合為一體。”