李昊　趙霞　郭婭

摘 要 民辦高校的心理咨詢工作總體處于起步階段，相對于公立高校來說，民辦高校的心理咨詢工作明顯表現(xiàn)出了專業(yè)性不足、體系不完整、人員緊缺等問題，本文針對民辦高校心理健康工作現(xiàn)狀進行分析，在現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上力圖提出提升民辦高校心理健康工作的方法。

關(guān)鍵詞 民辦高校 心理健康 大學(xué)生心理

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

民辦高校因為發(fā)展年限短、發(fā)展資金短缺等原因，在發(fā)展初期很少關(guān)注學(xué)生心理健康問題的解決，近幾年，隨著大學(xué)生心理問題的增加，民辦高校也將心理健康工作視為了發(fā)展的一個重點方面。

1民辦高校心理健康工作的重要性

民辦高校主要為我國培養(yǎng)應(yīng)用型人才，民辦高校學(xué)生的心理健康水平不僅關(guān)系著學(xué)生自身及家庭的幸福，同時也關(guān)系和影響著我國健康人才的培養(yǎng)。因此，加強民辦高校大學(xué)生的心理健康教育，提升學(xué)生的心理健康水平，應(yīng)當(dāng)是民辦高校德育工作中的重中之重。

2民辦高校學(xué)生心理健康咨詢狀況

盧琰曾使用SCL-90問卷對一所民辦高校的3300名學(xué)生進行心理健康測試，結(jié)果顯示，27%的學(xué)生存在心理健康問題。

總體上來說民辦高校學(xué)生常見的心理問題一般是自卑心理、焦慮心理和逆反心理。對于不同的專業(yè)、年級、性別來說，心理問題又有不同的因素，結(jié)合調(diào)研，筆者認為民辦高校的學(xué)生心理健康工作現(xiàn)狀有如下：

2.1性別因素明顯

從性別上看，個體咨詢女生顯著多于男生。受性別特質(zhì)影響，女生較之男生而言，往往更加敏感，更容易產(chǎn)生焦慮和抑郁情緒，除去本身的學(xué)習(xí)壓力外，宿舍關(guān)系、班級成員關(guān)系和戀愛關(guān)系都會在更大程度上影響女生的情緒。且女生在遇到壓力時更傾向于找人訴說，也就是說女生更容易接受傾訴與勸慰的方式來緩解心理壓力。

2.2專業(yè)因素

咨詢?nèi)藬?shù)中文科生所占比例顯著大于理工科，大于音體美。原因在于文理課程設(shè)置不同，不同的課程內(nèi)容和授課方式帶來了學(xué)生思維方式的不同，文科生比理科生更為感性，并且我國現(xiàn)行的教育制度以及就業(yè)環(huán)境也造成了文科生的心理壓力大于理科生。

2.3心理問題的年級區(qū)別

低年級學(xué)生咨詢?nèi)藬?shù)多于高年級，不同年級之間除了咨詢?nèi)藬?shù)的差別之外，在咨詢主題上也有所不同：大一的學(xué)生更多關(guān)注人際交往、環(huán)境適應(yīng)的問題。大二的學(xué)生更多的會出現(xiàn)情緒和情感問題。大三到畢業(yè)前夕，由于就業(yè)壓力和適應(yīng)社會等問題的影響，這段時間大學(xué)生進行心理咨詢的比例會增加。

3民辦高校學(xué)生心理健康工作存在的不足

3.1心理咨詢體系不完善

當(dāng)前民辦高校雖然已經(jīng)開始關(guān)注到學(xué)生心理健康問題的解決，但是由于辦學(xué)條件、辦學(xué)資源等方面限制，學(xué)校內(nèi)關(guān)于心理咨詢室的組建往往都缺乏獨立性和專業(yè)性。所謂的心理咨詢室要么是一個空殼子，要么只是一個咨詢師加一間辦公室，遠遠達不到心理咨詢的獨立性、系統(tǒng)性的要求。而且，而我國民辦高校的心理咨詢中心老師因為工作量等原因，常常需要兼任其他行政事務(wù)而不能專心從事心理咨詢工作，使得心理咨詢工作效果大打折扣。

3.2心理咨詢老師專業(yè)性不足

除了資金限制外，發(fā)展年限短、缺乏自己的師資培養(yǎng)一直是困擾民辦高校發(fā)展的嚴重問題。這點在心理咨詢師的配備上也同樣有所表現(xiàn)。心理咨詢師配備不足基本上是每個高校在心理咨詢工作方面的基本問題；除了數(shù)量問題，從專業(yè)性而言，心理咨詢老師往往缺乏實際的咨詢經(jīng)驗、不具備對心理咨詢中較為復(fù)雜問題引導(dǎo)、解決問題的能力，這種專業(yè)性的缺乏往往成為學(xué)生心理問題解決的最大不足，使學(xué)生心理問題的深入、持續(xù)性解決得不到滿足。

3.3心理健康工作目標單一、問題解決持續(xù)性不足

（1）當(dāng)前民辦高校的心理健康工作基本遵循的是消極心理學(xué)或者病理心理學(xué)的模式，這種解決往往只注重當(dāng)時的效果，即為解決學(xué)生心理的矛盾重點使學(xué)生渡過眼前的困難是其工作的重點，但是，心理的問題往往并不全是短時間疏導(dǎo)可以解決的，其需要對學(xué)生保持一種持續(xù)性的關(guān)注、對學(xué)生心理保持一種持續(xù)性的評估、防范，而這一點，對于心理咨詢師資嚴重不足的民辦高校而言，更是難以完成的。

（2）如上文所言，民辦高校學(xué)生心理工作的處理重心在于“治療”，這種心理健康工作重在事后的處理，而不是事前的防御，民辦高校的心理工作這既不能從根本上預(yù)防問題的出現(xiàn)，也不能發(fā)展學(xué)生積極的心理潛能，真正提高學(xué)生的心理健康水平，這在心理咨詢工作方面是極大的不足。

3.4學(xué)生對心理健康問題缺乏科學(xué)認識

民辦高校心理健康教育主要針對學(xué)生心理問題或障礙的咨詢與矯正，但此模式僅滿足部分學(xué)生的需求，缺乏面向全體學(xué)生的心理輔導(dǎo)與訓(xùn)練，不能滿足廣大學(xué)生的心理發(fā)展需求。

3.5心理咨詢往往無法得到家長的支持

如今，在承認許多高校的心理健康教育機制還并不完善，對于學(xué)生的心理危機干預(yù)工作還有很多不到位的地方的同時，還應(yīng)該認識大學(xué)生在學(xué)校中展現(xiàn)的各種心理問題，同家庭環(huán)境教育的缺失也是有很大的關(guān)系的。學(xué)生的心理健康狀況是直接受家庭因素影響的，因此不能是在學(xué)生發(fā)生了意外事故后家庭因素才被重視或者被動的參與進來，而是一開始就要向家長取得配合聯(lián)系，讓家長參與到對學(xué)生的心理健康工作中來。

4關(guān)于民辦高校心理健康工作的意見與建議

4.1加強宣傳樹立對心理咨詢的正確認識

在學(xué)校常規(guī)教育活動中，為學(xué)生開始心理健康教育課程，通過講座、海報或校園廣播等形式，全方位的為學(xué)生普及心理健康相關(guān)知識，幫助學(xué)生科學(xué)的、正確的認識和了解相關(guān)信息，能夠正確的對待心理健康問題，提升學(xué)生的心理健康意識。糾正學(xué)生對于心理咨詢的錯誤認識，消除學(xué)生對心理咨詢的偏見認識，為學(xué)生提供信心，學(xué)生能夠自助發(fā)現(xiàn)問題并主動的尋求專業(yè)人士幫助。

4.2提升心理健康工作人員的專業(yè)水平

心理健康教育工作人員包括心理健康教育課程的任課老師，心理咨詢中心的咨詢師，以及負責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的輔導(dǎo)員和班主任。心理健康教育工作的成效取決于這些人員的專業(yè)素質(zhì)。

首先，應(yīng)配備一些專職且具有專業(yè)背景的人員擔(dān)任心理健康教育課程的教師工作，確保教師們能專心從事心理健康教育工作，不因其他行政工作而過多分心。其次，從事心理咨詢工作的骨干人員必須參照國家相關(guān)部門對于心理咨詢從業(yè)人員的規(guī)定，要求持證上崗。其他兼職或行政人員需經(jīng)過心理健康教育和咨詢師相關(guān)培訓(xùn)才可上崗。最后，輔導(dǎo)員和班主任都需要了解和掌握心理健康教育的基本知識，提高自身素質(zhì)和專業(yè)修養(yǎng)。同心理健康教育老師和心理咨詢中心保持密切聯(lián)系，隨時關(guān)心和關(guān)注學(xué)生心理健康情況。

4.3加強與家長宣傳力度

加強學(xué)校與家長的溝通，讓家長了解到家庭因素對于學(xué)生心理健康的重要影響。同學(xué)校聯(lián)手共同預(yù)防心理健康問題的發(fā)生，在事件發(fā)生后，家庭能扮演好好學(xué)生在心理和情感上的支持者，學(xué)校工作的支持者的角色。

4.4建立學(xué)生心理檔案方便對心理問題的跟蹤處理

學(xué)生在校不僅僅要記錄其學(xué)習(xí)成績、獲獎懲罰等行為表現(xiàn)，還應(yīng)該對學(xué)生的心理狀況進行評估、對問題學(xué)生的心理進行心理軌跡的記錄，以便對學(xué)生進行更好的引導(dǎo)、對問題學(xué)生進行跟蹤式的解決，防止心理問題的反復(fù)。

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