高中英語(yǔ)學(xué)困生歸因及對(duì)策

孫霞+吳妤玲

目前，不少地方的英語(yǔ)教學(xué)一味追求教學(xué)進(jìn)度，而忽視了由初中升入高中后，英語(yǔ)教材難度加大、詞匯增多等主客觀因素給學(xué)生帶來(lái)的心理和學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，產(chǎn)生了不少英語(yǔ)學(xué)困生，制約了高中英語(yǔ)教學(xué)水平的提升。為此，找出具體原因，以便有的放矢、對(duì)癥下藥，就顯得尤為重要。

經(jīng)過(guò)調(diào)研與梳理，我們認(rèn)為，造成學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾個(gè)方面。

一、學(xué)習(xí)任務(wù)加重

有的學(xué)生反映高中英語(yǔ)教材“詞匯量大，無(wú)法適應(yīng)”；有的學(xué)生反映進(jìn)入高中以后，語(yǔ)法成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教材內(nèi)容難度加大，理解起來(lái)比較吃力。突然倍增的學(xué)習(xí)任務(wù)、急劇變化的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生很難跟上教師的講課進(jìn)度及學(xué)業(yè)安排，從而產(chǎn)生了畏懼心理，輸在了起跑線(xiàn)上。

二、教學(xué)方式差別大

隨著教學(xué)管理要求和教師水平的提升，高中英語(yǔ)教師基本上都用英語(yǔ)講課，這讓一些初中階段已習(xí)慣教師用漢語(yǔ)講課的學(xué)生很不適應(yīng)。上課時(shí)經(jīng)常無(wú)法理解教師在說(shuō)什么，跟不上課堂節(jié)奏，從而漸漸失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、個(gè)別教師素質(zhì)有待提高

個(gè)別教師缺乏耐心，對(duì)英語(yǔ)成績(jī)好的學(xué)生熱心有加，而對(duì)成績(jī)不理想的學(xué)生則缺少關(guān)心，甚至不管不問(wèn)、放任自流，導(dǎo)致這些學(xué)困生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒不穩(wěn)定，缺乏自信，久而久之就形成了惡性循環(huán)。

四、學(xué)習(xí)環(huán)境單一

目前很多學(xué)校僅僅把英語(yǔ)作為一門(mén)應(yīng)付高考的課程，平時(shí)幾乎不組織任何與英語(yǔ)相關(guān)的活動(dòng)，學(xué)生課外時(shí)間基本接觸不到英語(yǔ)，無(wú)法進(jìn)行真正意義上的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)勢(shì)必影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往預(yù)習(xí)不到位，無(wú)法找出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)，部分學(xué)生聽(tīng)課不認(rèn)真，沒(méi)有真正掌握講授的關(guān)鍵點(diǎn)，課后又不及時(shí)鞏固總結(jié)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。

六、缺乏學(xué)習(xí)毅力

學(xué)困生通常上課極少主動(dòng)發(fā)言，回答問(wèn)題時(shí)也是局促不安，經(jīng)常用“I dont know”應(yīng)付提問(wèn)。他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏勇氣和鍥而不舍的精神，當(dāng)困難一時(shí)得不到解決時(shí)，就很容易選擇放棄。

對(duì)癥下藥，是治病的關(guān)鍵。教師只有了解了學(xué)生“困”的原因，才能找到解決問(wèn)題的路徑。

第一，積極引導(dǎo)，重建自信心

一是在課堂上，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話(huà)，鼓勵(lì)學(xué)困生大膽回答，踴躍發(fā)言，一旦回答正確，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書(shū)，提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與技巧。

第二，降低要求，因材施教

一是從數(shù)量上予以照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量，學(xué)困生的作業(yè)可減半，對(duì)特困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)。二是從難易程度上加以照顧，學(xué)困生只需做基礎(chǔ)題，難度大的題目可以不做，以后隨著學(xué)困生的進(jìn)步再逐漸提高對(duì)他們的要求。

第三，家校溝通，形成合力

教師平時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)多加交流，統(tǒng)一教育思想，完善教育方法，千方百計(jì)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，應(yīng)及時(shí)告知他們的家長(zhǎng)，一同分享其中的快樂(lè)；哪位學(xué)生的學(xué)習(xí)稍有退步，應(yīng)盡快詢(xún)問(wèn)他們的家長(zhǎng)，了解情況，剖析原因，并有的放矢地解決問(wèn)題。只有這樣，學(xué)生才能樂(lè)于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，真正地學(xué)好英語(yǔ)。

（責(zé) 編 子 君）