劉剛

探究式學習是在教師的啟發(fā)和引導下，讓學生自主學習和合作交流，通過探究學習課本上的知識，理解或解釋學生周圍世界和生活中的實際問題.探究式學習，能夠給學生提供充分自由表達、質疑和探究問題的機會，同時培養(yǎng)人與人之間相互合作解決問題的習慣，讓學生通過個人、小組等多種途徑解決實際問題，使學生將所學知識應用到實際生活中，激發(fā)學生積極主動學習的興趣.

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究動機和興趣

“興趣是最好的老師”.在學習活動中，初中學生對自己感興趣的現(xiàn)象、事物、規(guī)律等，總是主動積極地去認識、探究.在教學中，教師應根據(jù)學生的認知特點，利用身邊的實事或親身體驗的物理現(xiàn)象、實驗等，激發(fā)學生的探究興趣，引起學生的探究動機，刺激學生隱藏在內心深處的求知欲，培養(yǎng)他們的思維習慣、實踐意識、創(chuàng)新意識.例如，在講“聲音的產生與傳播”時，教師可以事先準備一些常見樂器，讓學生觀察樂器發(fā)聲時出現(xiàn)的現(xiàn)象，同時準備一個紙盒和小喇叭作為學生隨音樂跳舞的實驗，親身體驗發(fā)聲的變化和規(guī)律；在講“凸透鏡成像”時，教師可以要求學生用凸透鏡、光屏、蠟燭光具座等實驗器材，親自動手找出成像規(guī)律，并自制望遠鏡；在講“串聯(lián)電路”時，教師可以要求學生用電池、導線等制作一個自己喜歡的音樂門鈴，安裝在家里.教師還要利用學生對物理現(xiàn)象的好奇心、神秘感，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生主動學習的積極性、參與性和實踐性.在教學中，教師要盡量找到讓學生感興趣和好奇的事，強化學生的自主性，激發(fā)學生的探究動機和興趣.

二、重視引導探究方法

科學的方法是行動的指南.教師不能僅僅停留在教給學生知識的層次上，更應對學生的學習方法進行指導，引導學生了解物理知識形成的過程，培養(yǎng)學生探究學習的能力.在教學中，教師要以問題為紐帶，及時引導學生把直觀現(xiàn)象加問號的問題轉化為要探究的科學問題；適時引導學生回憶與問題有關的現(xiàn)象，把已有的知識經驗和要探索的內容聯(lián)系在一起，區(qū)分有關因素和無關因素，對問題提出初步的猜想與假設；通過討論，修改選擇設計出最佳實驗方法（對比、控制變量、實驗等方法）；指導學生進行實驗（事先交代實驗的注意事項，指導學生根據(jù)實驗方案選取合適的器材，閱讀相關說明書，了解器材的性能和用法，按照實驗方案，正確使用器材進行實驗），并且認真觀察實驗現(xiàn)象，及時準確地收集實驗數(shù)據(jù)，而學生在探究實驗的過程中得出各種現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，再對數(shù)據(jù)進行分析、比較、概括后得出結論，并驗證自己的猜想和假設；指導學生反思自己的探究過程、思路、方法、步驟、結果處理等，檢查是否有錯誤和疏漏，從而對探究活動的可靠性進行評估.科學探究包括“提出問題，猜想與假設，制定計劃與設計實驗，進行實驗與收集證據(jù)，分析與論證，評估，合作與交流”七個要素.探究活動的組織形式是根據(jù)內容來確定的，根據(jù)不同的內容，采用不同的探究方式，探究過程可包含幾個或全部要素.

三、開展專題教學，介紹科技領域的新發(fā)展

通過講解專題，能夠激發(fā)學生的學習興趣，拓寬學生的知識面.具體的教學方式，可以將生活中發(fā)生的現(xiàn)象與課本內容緊密相連，并以專題、講座的方式向學生展示，讓學生不但了解了過去，還懂得現(xiàn)在及未來.通過介紹物理知識在高新科技領域中發(fā)揮的作用，分析與其他學科間的相互關聯(lián)及滲透.例如，教師可以通過講解合成材料的發(fā)展情況，讓學生了解目前人類已研制出能夠替代人體很多部位的材料；介紹嫦娥三號發(fā)射及月球著陸車的工作原理所涉及的物理知識；等等.

四、利用現(xiàn)代化教學手段

在初中物理教學中，教師應利用多媒體，創(chuàng)設形象、直觀的教學情境，增加學生的直觀感性認識，促使學生展開理性思維，以便學生通過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，總結規(guī)律.例如，在探究“物態(tài)變化的條件”時，教師可以利用多媒體給學生展示隨著四季變化出現(xiàn)的水、水蒸氣、雨、霧、霜、雪等，創(chuàng)設問題情境：水是如何變成水蒸氣的？雨是怎樣形成的？冬天為什么會出現(xiàn)霧和雪？讓學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并探究原因.在探究過程中，教師要引導學生應用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化手段.學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找探究內容相關的資料和信息；可以利用電腦對實驗數(shù)據(jù)進行處理；可以在網(wǎng)上報名參加課題研究，在教師的指導下展開探究，并隨時記錄進展情況.

總之，教師應該結合物理的特點，開展探究式教學，讓學生學會學習，學會思考，學會合作，學會探究，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質.