初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

沈遠(yuǎn)茂

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象學(xué)科，學(xué)生需要循序漸進(jìn)地、連續(xù)性地進(jìn)行學(xué)習(xí).在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法，促使學(xué)生了解符號(hào)化思想、推理分析思想，引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)找到解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量.

一、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的意義

初中數(shù)學(xué)在小學(xué)課程的基礎(chǔ)上增加了知識(shí)的難點(diǎn)與深度.在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要不斷地成長(zhǎng)，不斷地積累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷地進(jìn)行思考與創(chuàng)新，不斷地提高思維能力.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法，能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到不同程度的收獲.教師要制定合理的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，促使學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題.

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心與求知欲，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物、學(xué)習(xí)課本知識(shí)的主體作用，增強(qiáng)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，教師要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生心情愉悅，面對(duì)教師給出的問(wèn)題或教材中的難點(diǎn)內(nèi)容，主動(dòng)去了解、分析、思考、探索，從而對(duì)事物發(fā)展的客觀規(guī)律有所認(rèn)識(shí)和掌握，將自己的聰明才智展現(xiàn)出來(lái).這樣，學(xué)生的思維能力能夠得到培養(yǎng)，思維品質(zhì)得到提升.

2.通過(guò)舉例，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力.例如，在講“合并同類項(xiàng)”時(shí)，教師可以介紹合并同類項(xiàng)的規(guī)則，然后提出一道習(xí)題：計(jì)算：（3x+5y） + （6x+7y）+（9x+2y）.教師用舉例子的方式講解這道題：小明有 3 個(gè)蘋(píng)果和 5 個(gè)鴨梨，小紅有 6 個(gè)蘋(píng)果和 7 個(gè)鴨梨，小麗有 9 個(gè)蘋(píng)果和 2 個(gè)鴨梨，他們一共有多少個(gè)蘋(píng)果？一共有多少個(gè)鴨梨？學(xué)生理解了教師的比喻，判斷出：在這道習(xí)題中，把 x 當(dāng)成蘋(píng)果，把 y 當(dāng)成鴨梨.學(xué)生很快說(shuō)出正確答案.這樣，使學(xué)生懂得借用生活案例學(xué)會(huì)判斷，提高了學(xué)生的判斷能力.

3.設(shè)置情境，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)置合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力.例如，在講“中學(xué)生的視力情況調(diào)查”時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演小記者，調(diào)查中學(xué)生的視力情況，學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)，相互詢問(wèn)各自的視力情況，并將自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生討論、總結(jié)和對(duì)照，最后以提問(wèn)的方式了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，并給予肯定與鼓勵(lì).這樣，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能夠認(rèn)真地進(jìn)行分析，找到解決問(wèn)題的思路，提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力.

4.通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘.例如，在講“從三個(gè)方向看”時(shí)，教師可以展示一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生從不同的方向進(jìn)行觀察，學(xué)生看到不同大小的長(zhǎng)方形，教師又拿出一個(gè)不規(guī)則的物體，讓學(xué)生從幾個(gè)不同的角度進(jìn)行觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)從不同的角度進(jìn)行觀察，觀察的結(jié)果是不同的，然后讓學(xué)生將自己在不同方向看見(jiàn)的結(jié)果用圖示表示出來(lái)，最后讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，思考這些圖的變化規(guī)律，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)幾何圖形時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真地觀察.這樣的教學(xué)方式，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力，挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能.

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要按照教學(xué)課標(biāo)的要求進(jìn)行授課，而且要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況隨機(jī)應(yīng)變，靈活地將數(shù)學(xué)知識(shí)以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè).通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生感受到與教師相互配合的默契，使學(xué)生與教師產(chǎn)生共鳴，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與方法，提高學(xué)生的邏輯分析能力和判斷能力，從而使學(xué)生得到進(jìn)步和發(fā)展.同時(shí)，能夠提高教師的教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師只有將學(xué)生思維能力的培養(yǎng)貫徹始終，才能提高學(xué)生的分析能力、思考能力、解題能力等.語(yǔ)言在很大程度上決定了學(xué)生形成概念的方法與智力發(fā)展程度，所以教師在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生了解并掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的思維能力.