陳序香

摘 ? 要：在教育改革的不斷進步中，新時期的新課改越來越重視對學(xué)生德育體美全面發(fā)展的培養(yǎng)。在高中階段開設(shè)美術(shù)鑒賞這一門課程的目的一方面是增強學(xué)生對美的理解和認識，提高學(xué)生的審美意識;另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，弘揚和培育中華民族精神，幫助高中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文將對高中美術(shù)鑒賞課關(guān)于德育滲透的意義、現(xiàn)狀、存在的問題進行研究分析，以及對如何解決這些問題提出合理化的意見和建議。

關(guān)鍵詞：高中教育;美術(shù)鑒賞課;品德教育;德育滲透

中圖分類號：G633.955 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2016）29-0227-01

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，為了使學(xué)生德智體美全面發(fā)展教育部對于高中課程改革也緊跟時代的潮流，順應(yīng)時代發(fā)展的要求，要求高中學(xué)校增設(shè)了美術(shù)鑒賞、音樂鑒賞等多種課程，一方面可以增強學(xué)生對于美的理解和認識，提高學(xué)生的審美意識，掌握基本的美術(shù)技能和知識，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的民族情懷，培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，弘揚和培育中華民族精神，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文從分析了高中美術(shù)鑒賞課德育滲透的意義，高中美術(shù)德育滲透可以培養(yǎng)學(xué)生的思想情操，弘揚和培育民族精神，而實際中的教學(xué)現(xiàn)狀出現(xiàn)了完全忽略型、過于形式化、應(yīng)試教育型等問題，針對這些問題，本文對其提出了合理化的建議，美術(shù)教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，選擇合適的時機、合適的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)鑒賞的興趣和積極主動性，抓住作品的內(nèi)涵進行德育的滲透。

一、高中美術(shù)德育滲透的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思想情操

生活中處處都存在著值得我們?nèi)バ蕾p的美，只是我們?nèi)狈Πl(fā)現(xiàn)美的眼睛。古今中外的美術(shù)作品都向我們傳達著對祖國大好河山的熱愛之情、對遠方的親人或友人的思念之情，抑或是對心儀的男女生的愛慕之情等等，總之都是對美好的人或物的喜愛。不論是誰看到這種美好的美術(shù)作品都會與作品的作者產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。教師可以將美術(shù)作品的鑒賞與生活中的其他事情聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，增強其對美的感受和理解，提高他們的思想情操。

（二）弘揚和培育民族精神

中華民族有著悠久的歷史和博大精深的文化，而美術(shù)作為文化中重要的組成部分，承擔(dān)著民族文化傳承的重任。從對美術(shù)作品的鑒賞中，教師應(yīng)注重對高中生德育的滲透，可以增強其民族自信心，弘揚和培育中華民族優(yōu)秀的民族精神。同時，很多優(yōu)秀的美術(shù)作品也體現(xiàn)了中華民族的偉大精神。例如，在對徐悲鴻的《奔馬》和《山河百戰(zhàn)歸民主》這兩幅作品進行鑒賞時，教師可以結(jié)合徐悲鴻的個人經(jīng)歷以及創(chuàng)作的時代背景來傳達作者想要表達的以愛國主義為核心的民族精神;而徐悲鴻的《愚公移山》則以故事“愚公移山”為創(chuàng)作素材，于抗日戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作，表達了作者對抗日勝利的決心，傳達了團結(jié)統(tǒng)一的民族精神;又如，雕塑《和平》在抗日戰(zhàn)爭后創(chuàng)作，意在促進中日友好，維護世界和平，體現(xiàn)了愛好和平的民族精神;再如，《粒粒皆辛苦》是方增先先生于1955創(chuàng)作的，體現(xiàn)了中華民族勤勞勇敢的民族精神;最后，油畫《夯歌》由王文彬先生創(chuàng)作，以一幅姑娘們在大壩上大夯的景象圖體現(xiàn)了中華民族自強不息的民族精神。

二、高中美術(shù)德育滲透的現(xiàn)狀

（一）完全忽略型

一些高中美術(shù)教師錯誤地認為德育只是思想政治老師的責(zé)任，認為德育與美術(shù)鑒賞課程無關(guān)。因此，在美術(shù)鑒賞課上知識單純地向?qū)W生講述美術(shù)作品的表面知識，而沒有更深層次的從情感或背景上與學(xué)生分享交流，在教學(xué)上完全忽略了對學(xué)生德育的滲透。

（二）過于形式化

還有小部分的老師太過重視對于學(xué)生德育的滲透，完全的脫離美術(shù)作品去給學(xué)生灌輸思想品德上的知識，完全忘記美術(shù)鑒賞課程應(yīng)依照的根本，這樣的教學(xué)雖然對學(xué)生進行了德育的滲透，但也只是符合新課改的一角而已，其實從根本上來講反而過于形式化，失去了美術(shù)鑒賞課程本身的價值和意義，顯得有些喧賓奪主了。

（三）應(yīng)試教育型

一些高中院校一味的追求升學(xué)率，只重視應(yīng)試教育，完全不顧新時期新課程對于德智體美全面發(fā)展素質(zhì)教育的要求，把體育、音樂和美術(shù)這樣可以讓學(xué)生從緊張的學(xué)習(xí)中得以放松的課程壓縮、占用，使美術(shù)鑒賞方面的德育沒有可以發(fā)揮的空間。

三、高中美術(shù)德育滲透的對策

（一）選對滲透的時機

每時每刻的德育滲透定會讓學(xué)生厭煩，這就要求美術(shù)教師在課堂上把握好德育滲透的時機，只有自然而然、不刻意的，在對作品的分析鑒賞中潛移默化的滲透才能讓學(xué)生從根本上接受。教師在教學(xué)的安排上可以自由的選擇或者變換順序，也可以根據(jù)時事熱點或者季節(jié)、節(jié)日選擇合適的美術(shù)作品，通過對你美術(shù)作品的鑒賞達到對學(xué)生德育滲透的目的。

（二）抓住作品的內(nèi)涵進行滲透

美術(shù)鑒賞課程設(shè)置的目的一方面是為了向高中時普及美術(shù)知識，使其掌握基本的美術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞意識和能力，提高其對美的理解和認識，另一方面也為了激發(fā)學(xué)生的民族情懷，弘揚和培育愛國主義為核心的民族精神。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中應(yīng)抓住美術(shù)作品的內(nèi)涵，從作品創(chuàng)作的時代背景以及作者的生平事跡等揣摩作者創(chuàng)作時的心情，分析作品想要傳達的情感，從作品的內(nèi)涵出發(fā)對學(xué)生進行德育滲透。充分挖掘教材或課外美術(shù)作品中可傳授的德育素材，提高自身素質(zhì)，充分備課，豐富教學(xué)內(nèi)容，變換多種形式進行德育滲透，使教學(xué)更形象生動，使學(xué)生對于精神品德方面的教育的理解和認識更加深刻。

（三）激發(fā)學(xué)生對鑒賞的興趣

從簡單易分析的美術(shù)作品入手，通過對美術(shù)作品的鑒賞，首先要幫助學(xué)生排除美術(shù)鑒賞困難枯燥的想法，結(jié)合高中生的個性特點，提高其對美術(shù)鑒賞的積極性、主動性。安排學(xué)生之間的小組討論交流，分享他們自己對于美術(shù)作品的理解和看法，還可以師生互動交流，互相分享自己的觀點，同時也可以縮小師生之間隔閡，拉近學(xué)生與老師的心靈距離。興趣是最好的老師，只有使學(xué)生對美術(shù)鑒賞產(chǎn)生興趣，能夠充分調(diào)動其主觀能動性，使其能夠積極主動地對生活中見到的美術(shù)作品進行鑒賞，從作品創(chuàng)作的時代背景、作者的生平事跡等方面揣摩作者創(chuàng)作時的心情及其想要傳達的思想和表達的感情。

（四）采用多種多樣的教學(xué)形式

為了避免學(xué)生對美術(shù)鑒賞這門課程產(chǎn)生厭倦的情緒，排除其認為美術(shù)鑒賞枯燥困難的想法，教師可以采取多種多樣的教學(xué)方式。

1.使用多媒體教學(xué)

把美術(shù)鑒賞教材中優(yōu)秀的美術(shù)作品收集到課件中，并搜集有關(guān)作品創(chuàng)作的時代背景以及作者的生平事跡，結(jié)合歷史文化等因素，并適當?shù)呐錁?，對美術(shù)作品進行鑒賞，使學(xué)生能夠身臨其境的感受作者的心情，感受時代的氣息，更深刻的理解作者想要傳達的思想或所表達的感情。

2.經(jīng)常開展師生之間的交流互動

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)中的單方面灌輸教學(xué)模式，站在學(xué)生的角度思考問題，增強與學(xué)生的交流溝通，以學(xué)生為主體，采取師生共同學(xué)習(xí)、共同進步的雙向教學(xué)模式，經(jīng)常開展一些師生互動交流的活動，給學(xué)生展示自我的平臺，聆聽學(xué)生對于美術(shù)作品不同的理解和看法，在互動中產(chǎn)生思想上的火花，也去可以發(fā)現(xiàn)獨特的視角或者一般意義上難以發(fā)現(xiàn)的情感，從而達到德育滲透的目的。

3.將文學(xué)、音樂等元素融入美術(shù)鑒賞的教學(xué)中

藝術(shù)從根本上都是相通的。美術(shù)作為藝術(shù)的一種，承擔(dān)著文化傳播和情感傳遞的重任。若想提高學(xué)生的對于美術(shù)的鑒賞能力，可以將文學(xué)和音樂融入到美術(shù)鑒賞的教學(xué)中來，結(jié)合作品創(chuàng)作的時代背景和作者的生平事跡，搜集相關(guān)的文學(xué)作品或音樂作品，可以采取朗誦、演講、歌唱或播放音樂等形式加深對于美術(shù)作品的理解，深入淺出的進行德育滲透。從而更好的促進了美術(shù)鑒賞課堂的發(fā)展，同時，也是學(xué)生可以得到更好的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的人生奠基。

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