淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校協(xié)同機(jī)制

徐晨曦

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

淺談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校協(xié)同機(jī)制

徐晨曦

（湖南城市學(xué)院，湖南 益陽(yáng) 413000）

隨著最近幾年國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，創(chuàng)業(yè)環(huán)境相較之前幾年有了明顯改善，更多的大學(xué)生開(kāi)始投入近創(chuàng)業(yè)者隊(duì)伍中來(lái)，然而創(chuàng)業(yè)成功的卻寥寥無(wú)幾。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一項(xiàng)綜合性活動(dòng)，涉及到社會(huì)中的多項(xiàng)資源，若想提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，則需要重視起高效協(xié)同機(jī)制，使高效與社會(huì)各界的資源有效整合，進(jìn)一步改善大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)大學(xué)生走到正確創(chuàng)業(yè)方向上來(lái)。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；高校協(xié)同機(jī)制；地方高校

一、高效協(xié)同機(jī)制的基本內(nèi)涵

最早在上世紀(jì)70年代，哈肯在研究工作中為了更好的描述激光的相關(guān)概念，引出了“協(xié)同”一詞，并在之后的研究工作中將這一理論運(yùn)用進(jìn)其他學(xué)科的研究領(lǐng)域，“協(xié)同”一詞經(jīng)過(guò)不斷完善指導(dǎo)今日已成為一門(mén)“不同系統(tǒng)各部之間通過(guò)有效協(xié)作，使系統(tǒng)整體在微觀層面上形成全新特征機(jī)構(gòu)”的學(xué)問(wèn)。Peter A. Corning在之后對(duì)復(fù)雜系統(tǒng)進(jìn)行研究時(shí)，為了更方便的分析其進(jìn)化過(guò)程重新定義了“協(xié)同”，在社會(huì)系統(tǒng)或自然系統(tǒng)中，兩個(gè)或以上的要素或子系統(tǒng)互相聯(lián)系從而形成聯(lián)合效應(yīng)。管理領(lǐng)域中，通常運(yùn)用“1+1 〉 2，”這一形式來(lái)表達(dá)協(xié)同的基本內(nèi)涵概念，即不同子系統(tǒng)為了同一目標(biāo)，互相拉動(dòng)，從而獲取最大化效果，使系統(tǒng)本省發(fā)揮的功能超過(guò)不同子系統(tǒng)的相加值。合理運(yùn)用協(xié)同效應(yīng)，能夠使合作類(lèi)系統(tǒng)發(fā)揮更為有效的作用，并使各方都能獲取收益。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高效協(xié)同機(jī)制不是簡(jiǎn)單的將社會(huì)及校園中的資源進(jìn)行簡(jiǎn)單疊加交由大學(xué)生，而是通過(guò)整合各方資源，營(yíng)造出更為優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，并針對(duì)大學(xué)生的自身素質(zhì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠選擇出發(fā)展?jié)摿?qiáng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，同時(shí)政府針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也頒布一系列保護(hù)措施，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路保駕護(hù)航。

通過(guò)聯(lián)系各方主體，社會(huì)與高校能夠進(jìn)行深層次的交流互動(dòng)，以此來(lái)形成協(xié)同效應(yīng)，這種高校協(xié)同創(chuàng)業(yè)機(jī)制能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的支持，大學(xué)生利用此種機(jī)制在創(chuàng)業(yè)的道路中能獲取各方面優(yōu)惠。然而，高校協(xié)同機(jī)制若不能在根本上得以維護(hù)執(zhí)行，不僅不能發(fā)揮理想中的協(xié)同效應(yīng)，甚至還會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)造成阻礙效果。因此，各方需就高校協(xié)同機(jī)制進(jìn)行合理規(guī)劃，在營(yíng)造良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境的同時(shí)發(fā)揮出引導(dǎo)作用，并在政府政策的帶動(dòng)下，使高校協(xié)同機(jī)制發(fā)揮最大作用。

二、高校中協(xié)同機(jī)制的建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相較于其他創(chuàng)業(yè)者而言，可以以學(xué)校為依靠，并通過(guò)自己的努力獲得學(xué)校的方面資金以及政策等各方面的支持。在建立相關(guān)的協(xié)同機(jī)制時(shí)，學(xué)校一方面要做好自己內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)同工作，另一方面還要與社會(huì)上的一些企業(yè)、高校之間建立良好的關(guān)系，與政府等相關(guān)機(jī)構(gòu)和部門(mén)做好相關(guān)的協(xié)同工作，以便更好的幫助學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

1.高校在內(nèi)部需注意各環(huán)節(jié)的協(xié)同工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生的數(shù)量也在不斷的增加，這就導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，在這樣的背景之下，積極的開(kāi)展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作對(duì)學(xué)生的未來(lái)和社會(huì)的發(fā)展都有著重要的意義，這樣一方面能彰顯出現(xiàn)代高校進(jìn)行素質(zhì)教育的意義和內(nèi)涵，另一方面也體現(xiàn)出了高校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在我國(guó)大多數(shù)的高校都會(huì)從理論、實(shí)踐、和氛圍這三個(gè)方面入手進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)。在實(shí)踐方面，學(xué)校一般采用建立創(chuàng)業(yè)孵化園，舉辦相關(guān)的創(chuàng)業(yè)大賽等各個(gè)方面來(lái)幫助大學(xué)生更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.高校在外部需注重于各大企業(yè)和政府的合作。高校僅僅做好內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)的工作還不夠，還要與社會(huì)接軌，積極的與相關(guān)企業(yè)，政府的相關(guān)機(jī)構(gòu)，聯(lián)合好外部環(huán)境，通過(guò)這樣的方式使學(xué)生更好的了解到社會(huì)的需求，更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

三、資源整合的必要性

1.在大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)業(yè)時(shí)，僅僅靠學(xué)校的力量是不夠的，一是學(xué)生較多，二是經(jīng)費(fèi)的來(lái)源不足，這就需要學(xué)校不僅要發(fā)掘出有能力的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，還要為其提供良好的社會(huì)環(huán)境，聯(lián)合社會(huì)的力量。高校應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)進(jìn)行必要的支持，政府在面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目時(shí)也要給予一定的優(yōu)惠措施和扶持，只有系統(tǒng)的整合校內(nèi)外資源，才能更好的幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

2.以市場(chǎng)為基礎(chǔ)。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí)應(yīng)以市場(chǎng)為基礎(chǔ)，要搞清楚社會(huì)的需求，不能盲目的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，要養(yǎng)成“向外看”的思維模式。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)之前應(yīng)做好市場(chǎng)的調(diào)研工作，要學(xué)會(huì)尋找社會(huì)當(dāng)中存在的潛在機(jī)會(huì)。從而更好的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)在很多的大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)沒(méi)有充分的進(jìn)行相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查，就拿“挑戰(zhàn)杯”來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生只顧比賽而不顧市場(chǎng)基礎(chǔ)，或者具有較高的成本投入以及較大的風(fēng)險(xiǎn)，提出的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃往往只是紙上談兵。

3.高校應(yīng)積極的整合校內(nèi)外的教育資源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育不能僅僅局限于學(xué)校，應(yīng)該積極的整合校內(nèi)外的相關(guān)資源，做好與政府相關(guān)部門(mén)和各大企業(yè)的聯(lián)動(dòng)工作，只有這樣才能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。在針對(duì)剛開(kāi)始的模擬期時(shí)盡量的提供全真環(huán)境的模擬，而在創(chuàng)業(yè)孵化園對(duì)處于孵化期的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目則進(jìn)行實(shí)操環(huán)境下的支持。通過(guò)這種分層次的支持模式為大學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更好的氛圍，提供了一個(gè)更好的環(huán)境。這種模式在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

要想更好的幫助大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？梢詮膬蓚€(gè)方面下手，一方面是整合學(xué)校內(nèi)外的教育資源，不僅要做好高校內(nèi)部的協(xié)同工作，還要做好學(xué)校和各大企業(yè)政府的協(xié)同工作。另一方面學(xué)校也需要做到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研的一體化。高校不僅要積極的進(jìn)行相關(guān)方面的教育，也要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和保護(hù)。同時(shí)做好與外部環(huán)境的協(xié)同，積極的與其他學(xué)校和企業(yè)開(kāi)展相關(guān)的合作，使學(xué)生能夠有效的了解到社會(huì)的需求，使各個(gè)主體之間能夠有效的協(xié)調(diào)起來(lái)，最終達(dá)到一種互利共贏的局面。

［1］張燕.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制研究［J］. 中國(guó)培訓(xùn). 2016（16） .

［2］蔣開(kāi)東，朱劍瓊.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的高校協(xié)同機(jī)制研究［J］. 中國(guó)高教研究. 2015（01） .

［3］徐志強(qiáng).高校創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的雙螺旋模式［J］. 教育發(fā)展研究. 2015（05） .

徐晨曦，男（1986-03 ），漢，南縣，大學(xué)生輔導(dǎo)員，助教，碩士研究生，人文地理學(xué)。單位：湖南城市學(xué)院。

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1671-864X（2016）10-0193-01