曹紅艷

（河北省保定市滿城區(qū)新華（藝術(shù)）學(xué)校，河北 保定 072150）

新課改下初中語文教師課堂教學(xué)語言存在的問題

曹紅艷

（河北省保定市滿城區(qū)新華（藝術(shù)）學(xué)校，河北 保定 072150）

隨著新課改的深入推進(jìn)，初中語文課堂教學(xué)對語言教學(xué)方面的要求逐漸嚴(yán)格化、規(guī)整化。教師教學(xué)語言的運用對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要影響力，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教學(xué)的同時，也對語言教學(xué)提出了新的理念要求。如何有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師的課堂語言的合理運用占據(jù)著主導(dǎo)性因素，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。本文對當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)語言存在的問題進(jìn)行了簡單介紹，以及對提升初中語文教師課堂教學(xué)語言水平的方式策略和提升教師的綜合素質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)論證。

初中語文；課堂教學(xué)語言；教師素質(zhì)；問題

一、當(dāng)前形勢下初中語文教師課堂教學(xué)語言存在的問題

（一）語文教師課堂語言缺乏規(guī)范性。聽課以及做好相關(guān)筆記也是提升教學(xué)水平的一種有效方式，在認(rèn)真聽取初中語文授課的過程中，就會發(fā)現(xiàn)語文教師的教學(xué)語言有許多不規(guī)范的地方，而且出現(xiàn)的問題大體都類似。比如說，有的語文教師在說話時語速非常快，根本沒有留給學(xué)生思考的空間，而有的語文教師語言運用不夠到位，使得整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氣氛變得比較枯燥壓抑，有的語文教師在轉(zhuǎn)換語言時缺乏針對性，有點讓學(xué)生摸不到頭腦，聽課的老師都變得比較迷茫，不知道究竟發(fā)生了什么，還有一部分語文教師的語調(diào)比較沉悶無力，很難帶動學(xué)生聽課的勁頭，一節(jié)課下來發(fā)展很多學(xué)生都處于快睡著的狀態(tài)。像有的語文老師在語言表達(dá)方面比較啰嗦，語句表達(dá)不通暢，缺乏邏輯性，顛三倒四而且聲音也比較小，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的聽課水平。這些常見的問題都是缺乏語言的規(guī)范性，需要引起高度重視，作為一名合格的語文教師，必須加強自身的學(xué)習(xí)能力和語言修養(yǎng)，定期參加學(xué)校的語言培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對自身存在的缺陷問題，及時做好詳細(xì)登記，不斷積累總結(jié)語言表達(dá)方面的經(jīng)驗。

（二）語文教師課堂教學(xué)語言缺乏針對性。初中語文教材中的文章具有豐富多樣性，分為不同的類型，比如說有詩歌、散文、雜文、文言文等。不同種類的文章各有特色，都充滿詩情畫意的色彩和真實性，但是教師在講解各種類型的文章時卻沒有采用與教材相對應(yīng)的語言，影響了文章所要表達(dá)的思想主題，例如在講解散文時，散文一般都充滿豐富的感情色彩，語文教師在進(jìn)行講解時應(yīng)當(dāng)用充滿感情色彩的語言，配合可以體現(xiàn)情感的動作來講述，這樣既可以生動形象的表達(dá)出作者當(dāng)時的心理，也可以提高學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解科普類的文章時，教師就要做到語言精準(zhǔn)，用詞恰到好處。不能過多的在文章講解中加入個人的感情色彩，只有這樣才符合說明文本身的特質(zhì)。通過多年來聽課發(fā)現(xiàn)，教師在講解文章時，不論是什么種類的文章，講解的方式都是千篇一律的，很少有教師做到根據(jù)不同文章類型用不同的講解方式來上課，這樣就給語文學(xué)科本應(yīng)存在的色彩減少了濃墨重彩的一筆。

（三）語文教師課堂教學(xué)語言缺少實效性。多年以前語文課堂的教學(xué)方式就是教師“全堂灌”的模式，經(jīng)過多年教學(xué)改革這一情況已經(jīng)很大程度上得到了改善，但是現(xiàn)在很多的語文教師在課堂上的教學(xué)仍舊在走極端，不是全堂灌，而是一堂課從頭到尾都是以教師問，學(xué)生答的模式來上課。這一教學(xué)模式雖然符合了新課改對于課堂互動的要求，但是收到的教育效果卻是十分低下的。教師所提出的問題是教師自身所發(fā)現(xiàn)的，或是文章中出彩的地方，或是學(xué)生需要記載的地方。而初中生自身對于文章也由一定的見解，他們所發(fā)現(xiàn)的好的地方在這種課堂教學(xué)模式下就沒了用武之地。

二、提高初中語文教師課堂教學(xué)語言水平的幾點策略

（一）開展不同文學(xué)體裁教學(xué)語言的研究。初中生正處在語言學(xué)習(xí)的重要階段，教師需在語文課堂教學(xué)中合理設(shè)計課堂語言教學(xué)內(nèi)容，組織好語言變化，在課堂教學(xué)中講解出來，讓學(xué)生真實的體會到語言的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，提高教師教學(xué)語言的整體性水平。這就要求初中語文教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，總結(jié)課堂經(jīng)驗，將語言的多樣性充分發(fā)揮出來，不拘于一種語言形式。

（二）初中語文教師需努力提升自身語言修養(yǎng)。 教師需不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng)，才能更好的組織語文教學(xué)內(nèi)容，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。語文教師除了熟知心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識內(nèi)容外，還要修習(xí)其它學(xué)科內(nèi)容，來充實自身的教學(xué)素質(zhì)。另外，初中語文教師還需認(rèn)識自身語言知識結(jié)構(gòu)的不足之處，依照教學(xué)實踐情況，提前做好備課工作。

（三）初中語文教師需努力提高教學(xué)語言的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的首要前提，教師要讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵在于講授是否能設(shè)疑激趣，講述扣人心弦。語文教師只有不斷提高語言的基本功，通過各種途徑激發(fā)出學(xué)生的求知欲，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動機，改善課堂教學(xué)氛圍，使之活而不亂，嚴(yán)而不死。同時，教師還需博采眾長，總結(jié)與教材內(nèi)容相通的笑話、習(xí)俗、典故、詩詞、諺語等，并將其引入課堂，以塑形象，進(jìn)而吸引學(xué)生認(rèn)真聽講。

（四）初中語文教師需提高自身教學(xué)語言的規(guī)范化程度。第一，語文教師要講普通話，注意規(guī)范性用語。我國人口眾多，不同種族間的區(qū)域性語言繁多，或多或少的妨礙了人們的文化交流，作為中學(xué)語文教師，必須推廣普通話的使用，減少語言障礙的發(fā)生；第二，提高語言用詞的規(guī)范性，禁止使用方言授課。

三、加強教師自身修養(yǎng)

教師自身的文學(xué)修養(yǎng)也十分重要，可以為自己量身定制一個“文學(xué)養(yǎng)成計劃”。利用業(yè)余時間，來閱讀一些初中課堂可能會運用到的書籍與文獻(xiàn)，將自身的閱讀量完全擴大。這樣在課堂上遇到一些名人、名篇或是學(xué)生提出一些比較刁鉆的問題時，就不會出現(xiàn)詞窮的尷尬情況了。同時也能做到出口成章，使課堂更加富有文學(xué)氣息。

總之，語文教學(xué)與其它學(xué)科門類有所差別，它是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的基礎(chǔ)。在當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)的教學(xué)背景下，語文教師必須正確對待教學(xué)語言中存在的問題，不斷提高自身語言的藝術(shù)性，提高教學(xué)語言的規(guī)范化程度，努力提高語文語言教學(xué)的實效性。

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