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      中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)策略研究

      2016-11-10 16:47:32全佳
      南北橋 2016年10期
      關(guān)鍵詞:教師培訓(xùn)信息技術(shù)

      全佳

      【摘 ? ?要】信息技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,但是教育改革不是一朝一夕的事情,很多教師在信息技術(shù)應(yīng)用中依舊存在問(wèn)題,不僅在技能上,在觀念上也需要更新。本文就中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)提出幾點(diǎn)建議,希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的教師培訓(xùn)有所幫助。

      【關(guān)鍵詞】中小學(xué)階段 ?教師培訓(xùn) ?信息技術(shù)

      中圖分類號(hào):G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.075

      教學(xué)過(guò)程中有兩個(gè)重要的參與者,一是學(xué)生,二是教師。教師在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,教師的素養(yǎng)、教師的知識(shí)儲(chǔ)備都影響著的教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的學(xué)校教育中,很多學(xué)校都會(huì)對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)教學(xué)水平。但是在培訓(xùn)過(guò)程中也存在很多問(wèn)題,使得培訓(xùn)質(zhì)量并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,導(dǎo)致培訓(xùn)質(zhì)量下降。隨著新課改以及素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),教學(xué)資源不斷豐富起來(lái),信息技術(shù)在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)用普遍度不斷提高,但是教師的信息技術(shù)水平卻存在很大的差別。因此,我們必須要重視教師的信息技術(shù)培訓(xùn),但是從當(dāng)前的培訓(xùn)并沒(méi)有達(dá)到良好的效果。本文就此提出幾點(diǎn)建議,希望能夠提高當(dāng)前的教師培訓(xùn)效果。

      一、從教學(xué)觀念出發(fā),提高教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)

      教學(xué)觀念在教師的教學(xué)中發(fā)揮著重要作用,教學(xué)觀念支配教師的教學(xué)行為。在進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)過(guò)程中,要從教師的教學(xué)觀念出發(fā),讓教師自身認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)前教學(xué)中的重要性,從而激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力。許多優(yōu)秀的老教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)形式把握不夠清楚,認(rèn)為不利用信息技術(shù)也能夠上好課,這種思想觀念會(huì)阻礙教師的學(xué)習(xí)。因此,在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)就要解決教師的思想觀念問(wèn)題,讓教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在提高教學(xué)水平、增強(qiáng)教學(xué)效率方面的重要作用,讓教師從心理上接受信息在教學(xué)中的應(yīng)用,這樣才能保證培訓(xùn)的順利進(jìn)行。

      二、根據(jù)教師的實(shí)際情況,制定科學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃

      教學(xué)要做到以學(xué)生為主體,在培訓(xùn)過(guò)程中也一樣,要做到以培訓(xùn)的教師為主,了解和掌握培訓(xùn)教師的基本情況,根據(jù)教師的信息技術(shù)水平,制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃。在進(jìn)行培訓(xùn)的教師中,信息技術(shù)水平存在差別,這就要求在培訓(xùn)過(guò)程中要做到有所差別,不能一視同仁,培訓(xùn)過(guò)程中要根據(jù)教師的實(shí)際水平進(jìn)行有層次的培訓(xùn),掌握教師對(duì)信息技術(shù)的掌握情況,分層次進(jìn)行培訓(xùn)。為了清楚的把握教師在信息技術(shù)上的應(yīng)用情況,在進(jìn)行培訓(xùn)之前可以對(duì)教師的信息水平進(jìn)行摸底考試,通過(guò)測(cè)評(píng)了解培訓(xùn)教師的信息技術(shù)水平,同時(shí)根據(jù)測(cè)評(píng)的成績(jī)對(duì)教師進(jìn)行合理的分層,制定合理的培訓(xùn)計(jì)劃,同時(shí)還要了解教師的教學(xué)科目,結(jié)合教師的教學(xué)科目制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案。

      三、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,激發(fā)教師的學(xué)習(xí)動(dòng)力

      在培訓(xùn)過(guò)程中可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,給教師提供相應(yīng)的任務(wù),以促進(jìn)教師更好的鍛煉技能。通過(guò)相應(yīng)的任務(wù)能夠讓教師更加深層次的了解自身的信息水平,同時(shí)近距離的感受信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。信息技術(shù)培訓(xùn)不能專注于理論上的培訓(xùn),還要加強(qiáng)教師實(shí)際技能的操作,通過(guò)實(shí)際技能的操作讓教師掌握信息技術(shù),這樣才能在教學(xué)中正確使用這項(xiàng)技能。如果在培訓(xùn)中只是簡(jiǎn)單的讓教師掌握相關(guān)的理論沒(méi)有進(jìn)行技能上的相應(yīng)練習(xí),那么就會(huì)大大降低培訓(xùn)效率。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法就是要加強(qiáng)教師的技能訓(xùn)練,在培訓(xùn)過(guò)程中給教師制定相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù),讓教師在任務(wù)的帶動(dòng)下積極參與培訓(xùn),同時(shí)經(jīng)過(guò)相應(yīng)的任務(wù)練習(xí),能夠讓教師更加明確信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用,從而提高教師在培訓(xùn)過(guò)程中的積極性,增強(qiáng)教師的培訓(xùn)動(dòng)力。只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的練習(xí),教師才能更好地將信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中,從而真正實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目的和意義。

      四、采用多元化的評(píng)價(jià)方式,促進(jìn)教師全面發(fā)展

      評(píng)價(jià)在培訓(xùn)中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用,能夠給教師提供方向性的指導(dǎo)。在培訓(xùn)過(guò)程中要及時(shí)給予教師評(píng)價(jià),讓教師看到自身在培訓(xùn)過(guò)程中的進(jìn)步之處,增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)信心。在培訓(xùn)過(guò)程中可以設(shè)置相應(yīng)的信息技術(shù)級(jí)別,根據(jù)教師的實(shí)際水平選擇相應(yīng)的級(jí)別,促進(jìn)教師不斷提升自我。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要設(shè)置多方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)教師的學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予教師評(píng)價(jià)和指導(dǎo),讓教師認(rèn)識(shí)到自身在培訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及取得的進(jìn)步,這樣才能給予教師有效的指導(dǎo),讓教師學(xué)得更加積極主動(dòng),同時(shí),通過(guò)評(píng)價(jià)能夠提高培訓(xùn)的針對(duì)性,增強(qiáng)培訓(xùn)有效性。評(píng)價(jià)的過(guò)程其實(shí)就是教師查缺補(bǔ)漏的過(guò)程,通過(guò)評(píng)價(jià)能夠?qū)處煹呐嘤?xùn)起到鞏固的作用,讓教師學(xué)的更扎實(shí)。

      五、因材施教,針對(duì)學(xué)科教學(xué)實(shí)施培訓(xùn)

      在培訓(xùn)過(guò)程中要做到因材施教。不同的教師在教學(xué)過(guò)程中教授不同的科目,科目不同在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí),就會(huì)存在相應(yīng)的差別。在培訓(xùn)過(guò)程中要看到不同科目教師之間培訓(xùn)內(nèi)容上的差別,提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性。要根據(jù)教師教授的不同科目制定相應(yīng)的基于學(xué)科的培訓(xùn)內(nèi)容,體現(xiàn)信息技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中的學(xué)科性。

      比如,針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的信息技術(shù)培訓(xùn)要體現(xiàn)教師教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)作用,利用多媒體教學(xué)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,開(kāi)闊學(xué)生的視野。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生思維能力的引導(dǎo)作用,通過(guò)利用多媒體的多種功能引發(fā)學(xué)生思考,帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地思考數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等等。針對(duì)不同學(xué)科在利用信息技術(shù)時(shí)所要達(dá)到的不同效果給教師制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容,同時(shí)要讓教師認(rèn)識(shí)到在利用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題:信息技術(shù)只是教學(xué)的一種手段,不能對(duì)其產(chǎn)生依賴作用,要認(rèn)清信息技術(shù)的位置。同時(shí),要注意在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí),不能忽視與學(xué)生的互動(dòng),要做到以學(xué)生為主體,鍛煉學(xué)生的思維能力。

      六、建立健全的教學(xué)評(píng)估體系,加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的評(píng)估

      要想真正提高教師的信息技術(shù)水平,除了進(jìn)行必要的培訓(xùn)外,學(xué)校還要建立健全教學(xué)評(píng)估體系,加強(qiáng)對(duì)教師的信息技術(shù)的評(píng)估,以此來(lái)督促教師不斷提升自我。信息技術(shù)的培訓(xùn)和應(yīng)用是一個(gè)系統(tǒng)的工程,在教學(xué)中學(xué)校相關(guān)部門(mén)要調(diào)動(dòng)各個(gè)方面的力量,共同促進(jìn)教師信息技術(shù)水平的提高,僅僅依靠培訓(xùn)來(lái)提升教師的信息技術(shù)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要學(xué)校以及政府各級(jí)部門(mén)的配合。同時(shí),需要教師自身在教學(xué)過(guò)程中不斷鉆研和學(xué)習(xí),只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的提高,使得信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中有效進(jìn)行。

      總之,在中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)過(guò)程中,要充分認(rèn)識(shí)到教師在信息技術(shù)方面存在的問(wèn)題,根據(jù)教師的信息技術(shù)能力制定培訓(xùn)計(jì)劃,同時(shí)結(jié)合教師的教學(xué)學(xué)科制定個(gè)性化的培訓(xùn)方案,提高信息技術(shù)在各個(gè)科目教學(xué)中的應(yīng)用有效性,從整體上促進(jìn)教師信息技術(shù)水平的提高。

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