連仁裕

摘要：思想品德課程是農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育最重要的陣地，而思想品德教師則是其中的先鋒和主力軍。思想品德教師必須明確思想品德課在素質(zhì)教育中的地位，充分發(fā)揮素質(zhì)教育中的學(xué)生主體作用，善于利用教材內(nèi)容對學(xué)生進行素質(zhì)教育，必須注重學(xué)校、家庭、社會在素質(zhì)教育中的三位一體聯(lián)動，并且不斷加強自身修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想品德 教師 素質(zhì)教育 農(nóng)村中學(xué) 著眼點

中圖分類號：G632文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0107-02

素質(zhì)教育體現(xiàn)九年義務(wù)教育的根本，是塑造新世紀人才的系統(tǒng)工程。隨著時代的進步與社會的發(fā)展，必須培養(yǎng)能適應(yīng)新形勢下發(fā)展需要的中學(xué)生。隨著國內(nèi)外經(jīng)濟和政治形勢的變化，農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育與思想品德教學(xué)也遇到了新的挑戰(zhàn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)的思想品德教師，應(yīng)該如何著眼于當前的素質(zhì)教育并且扮演好自己的角色呢？

一、明確思想品德課在素質(zhì)教育中的地位

在素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生的思想品德教育，也就是通常所說的德育，應(yīng)放在首位，而德育的先鋒理所當然落在思想品德課的教育教學(xué)上。中學(xué)思想品德課程教師要做好德育工作，必須解決以下幾個問題。第一，要糾正有些思想品德課教師認為德育是班主任的工作，其他任課教師只需搞好本職教學(xué)工作的思想。長期以來，許多農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)圍繞著高考、中考轉(zhuǎn)，卻忽略了學(xué)生的思想和素質(zhì)教育，從而出現(xiàn)了“高分低能”現(xiàn)象，如有些升入大學(xué)的學(xué)生生活不能自理，時有發(fā)生的大學(xué)生犯罪等現(xiàn)象。只有明確了思想品德課教師在德育過程中的先鋒力量，才能在實踐中完成德育的任務(wù)。第二，轉(zhuǎn)變學(xué)生重智育、輕德育的錯誤傾向。長期以來，不管是社會、家長還是學(xué)校，都僅僅以分數(shù)作為衡量學(xué)生素質(zhì)的標準，導(dǎo)致教師、家長和學(xué)生都只盯著分數(shù)看。有些學(xué)生甚至教師形成了“分數(shù)好什么都好”的錯誤想法，結(jié)果只會培養(yǎng)出一些畸形的所謂“好學(xué)生”。筆者有一名學(xué)生，成績優(yōu)異卻不愛幫助學(xué)習(xí)后進的同學(xué)，甚至當同學(xué)向他請教問題，他也推說不懂或沒空；而有些成績較差的學(xué)生會認為升學(xué)無望，“破罐子破摔”，甚至做出一些違法亂紀的事。作為一名農(nóng)村中學(xué)思想品德課教師，應(yīng)該幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，啟發(fā)他們成功的道路不只一條，社會需要不同層次的人才，引導(dǎo)學(xué)生努力成為合格的中學(xué)生。第三，思想品德教育是抵制社會不良風(fēng)氣的主陣地。幾十年來的改革開放，給人民帶來許多實惠的同時，西方的生活方式、人生觀、價值觀等也隨之而來，侵蝕著社會主義三觀。學(xué)校作為社會主義教育的主陣地，要造就德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，這是黨的教育方針的要求，也是現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中學(xué)生在各方面處于成長階段，可塑性很大。一個人在青少年時期受到的教育和熏陶對其一生影響極大。因此，思想品德課在培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀上起到非常重要的作用。

二、發(fā)揮素質(zhì)教育中的學(xué)生主體作用

在教與學(xué)的關(guān)系中，要遵循教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。在農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育中，這一原則顯得尤為突出。思想品德課教師在這方面應(yīng)如何去做？首先，要把這一原則貫穿于課堂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂的氣氛。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須把教材內(nèi)容同現(xiàn)實生活中發(fā)生的具體問題和現(xiàn)象聯(lián)系起來。例如，在解讀“鼓勵、支持和引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟的發(fā)展，并對非公有制經(jīng)濟依法實行監(jiān)督和管理”時，可以聯(lián)系當今社會經(jīng)濟生活，增強學(xué)生對個體經(jīng)濟、私營經(jīng)濟的體會和認識。討論中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生認為個體店方便群眾生活，有的學(xué)生卻碰到個體戶短斤少兩；還有學(xué)生談到家人在私營企業(yè)打工的艱難遭遇等。教師可以因勢引導(dǎo)和分析，指出個體私營的積極面和消極面，培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題；深入分析外出務(wù)工在不同性質(zhì)企業(yè)當中可能存在的勞動待遇差別及其原因。教師可以結(jié)合教材，指出下崗職工再就業(yè)的可能性，而其中的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，不能將擇業(yè)分為三六九等。另外，許多技術(shù)類工種卻無人問津，形成“有些工作沒人干，有些人沒有工作干”的怪現(xiàn)象。教師必須引導(dǎo)學(xué)生放下身段、架子和面子，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生“一分為二”分析問題的能力。其次，要善于抓住契機，從學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題出發(fā)，理論聯(lián)系實際進行素質(zhì)教育和價值觀引導(dǎo)。有學(xué)生認為隨著改革開放的深入和中國加入國際經(jīng)濟體系，我國的經(jīng)濟應(yīng)處處充滿生機活力，但現(xiàn)在確實存在擇業(yè)難的問題。就此教師可以給學(xué)生分析諸如“局部經(jīng)濟泡沫”“產(chǎn)能過?！钡痊F(xiàn)象，并解讀中央推進供給側(cè)改革、淘汰落后產(chǎn)能等政策，分析淘汰落后產(chǎn)能帶來的工人下崗現(xiàn)象，指出他們再就業(yè)的可能性和必要性，解除學(xué)生的后顧之憂，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和勞動價值觀。第三，結(jié)合學(xué)生生活實際，指導(dǎo)學(xué)生在不同情況下運用適當?shù)姆芍R維護自身利益。比如，在學(xué)習(xí)八年級“正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)”一課時，就可以結(jié)合學(xué)生具體生活，來激發(fā)學(xué)生學(xué)法、知法、守法的熱情。尤其是農(nóng)村法律意識更是淡溥，這就要求農(nóng)村中學(xué)生樹立正確的法制觀念。例如，通過讓學(xué)生扮演“小法官”來處理身邊常見的民事糾紛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)法用法的興趣，樹立正確的法制觀念，為形成良好的守法習(xí)慣奠定良好的基礎(chǔ)。

三、充分利用教材內(nèi)容對學(xué)生進行素質(zhì)教育

中學(xué)階段的思想品德課教材，是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀而編寫的，是一套很好的素質(zhì)教育教材。作為思想品德課教師大可不必舍近求遠，完全可以堅持以教材內(nèi)容為主，對學(xué)生進行潛移默化的影響，把素質(zhì)教育寓于智育過程。有時會聽到以前的老教師說他們教出的學(xué)生沒禮貌，街上遇到了視而不見，一聲招呼都不打。其實，八年級的思想品德課教材就有“我知我?guī)?我愛我?guī)煛边@一節(jié)。思想品德課教師就應(yīng)該很好地利用這一內(nèi)容對學(xué)生進行教育和引導(dǎo)，從小培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌的良好習(xí)慣。應(yīng)當利用教材中的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。比如，在講述“我國正處在社會主義初級階段”這一論述時，可以讓學(xué)生列舉我國取得了舉世矚目的成就，如“神舟”飛天，“蛟龍”入海等。但同時，也應(yīng)通過對南海沖突，釣魚島爭端等事件的解讀，激發(fā)學(xué)生讀書報國熱情，形成德育促進智育、智育帶動德育的良性循環(huán)。

四、注重學(xué)校、家庭、社會三位一體聯(lián)動

素質(zhì)教育不僅必須抓課內(nèi)，也要抓課外。只有充分調(diào)動學(xué)校、家庭與社會的合力，真正思想三位一體聯(lián)動，才能在農(nóng)村中學(xué)生的素質(zhì)教育中取得實效。在學(xué)校里，應(yīng)該合理利用各種形式的集體活動和豐富多彩的課內(nèi)外活動，適時對學(xué)生進行思想品德教育。比如，每周的升旗儀式可以使學(xué)生學(xué)會愛護國旗、尊重國旗，是看得見、體會得到的愛國主義教育；每周安排的勞動課，可以對學(xué)生進行勞動教育，形成正確的勞動觀，培養(yǎng)互相幫助、團結(jié)友愛的精神。教師應(yīng)該注意學(xué)生課余活動的安排。筆者所在學(xué)校就通過開展“學(xué)雷鋒、見行動、獻愛心”活動，鼓勵同學(xué)們向貧困學(xué)生伸出友誼之手，積極參與愛心傳遞；開展各種主題演講比賽，讓德育之花深入人心；組織“紅歌”比賽、書畫展覽等有益學(xué)生身心健康的文娛活動；建設(shè)并開放學(xué)生閱覽室，組織學(xué)生閱讀有益的雜志書報，引導(dǎo)他們關(guān)心國家大事，開拓視野，豐富學(xué)生的課余活動。農(nóng)村學(xué)生的素質(zhì)教育同樣需要家庭、社會的配合與聯(lián)動，營造良好的素質(zhì)教育氛圍。學(xué)校應(yīng)定期召開家長會，讓家長了解國家對中學(xué)生的要求和學(xué)校的規(guī)章制度，交流思想教育方法和學(xué)生在家表現(xiàn)，讓素質(zhì)教育深入家長內(nèi)心，并且讓家長也在學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮言行垂范的作用。在寒暑假，可以組織“學(xué)生志愿服務(wù)隊”進行社會調(diào)查、法制宣傳，幫扶五保戶、貧困戶等有意義的活動；組織學(xué)生歡送參軍青年，親身感受履行服兵役，保衛(wèi)祖國的神圣使命與光榮。這些做法既可以豐富農(nóng)村學(xué)生的假期生活，又有利于對中學(xué)生的素質(zhì)教育。

五、加強思想品德教師專業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)

在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的過程中，農(nóng)村中學(xué)思想品德課教師應(yīng)率先轉(zhuǎn)變觀念，更新衡量教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的標準，積極提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。必須從行動上體現(xiàn)出素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用，改變單純依賴書本的教學(xué)方式，要結(jié)合學(xué)生的實際特點，因材施教；要改變以往“一言堂”的授課方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”，并及時給予表揚和鼓勵；要善于肯定和贊美學(xué)生不太起眼的小優(yōu)點。教師應(yīng)該從自身做起，不斷學(xué)習(xí)，更新自身的知識水平以適應(yīng)時代的發(fā)展：以自身的行動教育學(xué)生關(guān)心天下大事、關(guān)心民生社稷。為了適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，農(nóng)村中學(xué)思想品德課教師還必須不斷提高自身修養(yǎng)，用自己的言行感染學(xué)生，以朝氣逢勃的形象引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。教師良好的自身素質(zhì)能夠讓學(xué)生在耳濡目染中得到教育和啟發(fā)。中學(xué)思想品德課教師必須不斷完善自身的修養(yǎng)，提高自身的素質(zhì)。只有牢記“學(xué)高為師、行正為范”的孜孜追求，才能在農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育中發(fā)揮先鋒和模范作用，才能體現(xiàn)品德教育在素質(zhì)教育過程中的主導(dǎo)，才能培育出品德高尚、行為端正的高素質(zhì)人才。

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責(zé)任編輯：孫瑤