著眼點(diǎn)

策劃；重要性；著眼點(diǎn)“在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和普及下，傳統(tǒng)的報(bào)刊傳媒也面臨著前所未有的發(fā)展和創(chuàng)新機(jī)會(huì)”。在新時(shí)代，報(bào)紙傳媒如何在新媒體資源和技術(shù)的基礎(chǔ)上，以其自身的優(yōu)勢(shì)，將其與新媒體的資源和技術(shù)相結(jié)合，是一個(gè)需要深入探討的問題。在新媒體環(huán)境下，報(bào)紙編輯必須與時(shí)俱進(jìn)、與時(shí)創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深度探索，并把自己所學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到新聞報(bào)道中去。新媒體時(shí)代報(bào)紙編輯工作開展存在的問題探究缺乏個(gè)性在新媒體全面發(fā)展的今天，各大報(bào)刊傳媒逐漸認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的重大價(jià)

程思政”理念的著眼點(diǎn)，分析當(dāng)前中職院校英語課程思政教學(xué)存在的不足，探究中職英語教學(xué)中滲透課程思政的途徑，旨在優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)中職院校全面育人的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：中職英語;課程思政;意義;不足;著眼點(diǎn)作者簡(jiǎn)介：周海燕，江蘇省邳州中等專業(yè)學(xué)校。中職英語教學(xué)過程中滲透課程思政的主要目標(biāo)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，這就要求課程思政教學(xué)過程中要注重學(xué)生的發(fā)展性，發(fā)展性評(píng)價(jià)應(yīng)該基于課程專業(yè)角度。課程思政融入中職英語教學(xué)過程中對(duì)于提升學(xué)生思想水平作用很大，這就需要教師在課堂

鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的著眼點(diǎn)上要增強(qiáng)匹配性、提升適切性、注重超前性;并從對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)鏈頂層布局和設(shè)置專業(yè)、融入新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)著力培養(yǎng)技能型人才、瞄準(zhǔn)新技術(shù)方向引領(lǐng)技術(shù)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用三方面著力，切實(shí)提升專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的有效性。[關(guān)鍵詞]裝備制造大類;專業(yè)鏈;產(chǎn)業(yè)鏈;價(jià)值性;著眼點(diǎn);著力點(diǎn)[作者簡(jiǎn)介]邱福明（1982- ），男，江西贛州人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，博士。（廣西? 柳州 545006）[基金項(xiàng)目]本文系2015年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“西部民族

要抓住教學(xué)的“著眼點(diǎn)”，通過點(diǎn)“趣”、點(diǎn)“疑”、點(diǎn)“探”等方面進(jìn)行嘗試，讓學(xué)生以“趣”想學(xué)，以“疑”質(zhì)學(xué)，以“探”究學(xué)，提振學(xué)生“學(xué)思踐悟”的自信，掀起爭(zhēng)當(dāng)“成善思者、成樂學(xué)者”熱潮，使其真正愛上道德與法治學(xué)科。一、點(diǎn)“趣”——碧水舞袖宛若生道德與法治教材內(nèi)容理論和概念繁多、枯燥。學(xué)生只有“好之”“樂之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲。為此，教師應(yīng)把準(zhǔn)有效激趣之弦，促使孩子們表現(xiàn)出注意、等待、探索的行為，主動(dòng)、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，由厭學(xué)變樂學(xué)，讓道法

圖例講義如下：著眼點(diǎn)1：減少步行距離著眼點(diǎn)2：減少手移動(dòng)距離著眼點(diǎn)3：減少上舉動(dòng)作著眼點(diǎn)4：減少扭身作業(yè)著眼點(diǎn)5：減少翻轉(zhuǎn)方向著眼點(diǎn)6：減少X型動(dòng)作著眼點(diǎn)7：減少神經(jīng)疲勞著眼點(diǎn)8：減少定位、調(diào)整著眼點(diǎn)9：減少位置不定著眼點(diǎn)10：減少暫時(shí)作業(yè)2）公司在2021年召開的第21屆改善發(fā)布會(huì)以“10勘”為主題，針對(duì)消滅各工序之間的浪費(fèi)，來提高產(chǎn)線的平衡率，以提高產(chǎn)線整體作業(yè)效率，效果顯著。著眼點(diǎn)1：以“準(zhǔn)備”為名義的工作；著眼點(diǎn)2：先入先出的原則；著眼點(diǎn)3：直線化

關(guān)注以下“六個(gè)著眼點(diǎn)”：集體意識(shí)點(diǎn);奠基意識(shí)點(diǎn);傳承意識(shí)點(diǎn);讀書意識(shí)點(diǎn);主體意識(shí)點(diǎn);跟蹤意識(shí)點(diǎn)。根據(jù)這六點(diǎn)，語文教師可以轉(zhuǎn)變理念，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編教材;著眼點(diǎn);意識(shí);轉(zhuǎn)理念;促發(fā)展眾所周知，小學(xué)語文統(tǒng)編教材編排的意義，在于解決“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的問題。具有四大編寫理念：一是意志突出，德育為本。二是基礎(chǔ)為先。三是守正創(chuàng)新。四是貼近生活。在此編寫理念的指引下。我們?nèi)绾谓毯媒y(tǒng)編小學(xué)語文教材？我覺得要關(guān)注以下

和影響趨勢(shì)，使著眼點(diǎn)能夠精準(zhǔn)發(fā)力。子公司財(cái)務(wù)管理的著眼點(diǎn)包括完善兩級(jí)財(cái)務(wù)制度、優(yōu)化財(cái)務(wù)審計(jì)模式、建立內(nèi)部治理機(jī)制;落實(shí)著眼點(diǎn)所面臨的挑戰(zhàn)有因總公司財(cái)務(wù)目標(biāo)模糊而面臨的挑戰(zhàn)、因子公司歷史數(shù)據(jù)缺損而面臨的挑戰(zhàn)、因子公司基層地位式微而面臨的挑戰(zhàn);對(duì)策可從明確總公司財(cái)務(wù)目標(biāo)推動(dòng)兩級(jí)財(cái)務(wù)制度執(zhí)行、加強(qiáng)財(cái)務(wù)信息化平臺(tái)建設(shè)補(bǔ)齊財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)短板、完善財(cái)務(wù)監(jiān)督制度安排并合理授權(quán)基層組織、對(duì)標(biāo)全面預(yù)算管理要求培育子公司財(cái)經(jīng)文化等四個(gè)方面構(gòu)建。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理;子公司;總公司;著眼

語;教學(xué)設(shè)計(jì);著眼點(diǎn);核心素養(yǎng)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的實(shí)施，不僅帶來了課程方案、高考方案等方面的諸多變化，也給教材使用和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)帶來很大的挑戰(zhàn)。為切實(shí)領(lǐng)會(huì)《新課標(biāo)》的理念和要求，探索新課程理念下教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，筆者先后參加了10余次各類教學(xué)研討活動(dòng)，在線觀看了名師課堂的直播，聆聽了專家評(píng)課及講座，參與了分組經(jīng)驗(yàn)交流，受益匪淺，對(duì)新課程理念下的高中英語教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的理解和收獲。筆者認(rèn)為，新課程理念下的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

策劃語：從2018《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》到2019《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，國(guó)家明確提出“加快信息化時(shí)代教育變革，利用現(xiàn)代技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革”的要求?；A(chǔ)教育階段的課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與課程目標(biāo)的主要途徑和方式，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。然而，我們今天的課堂教學(xué)在教育觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀等方面并沒有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)迫切需要革命性變革，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式必須得到突破，能夠揭示現(xiàn)代課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)的理論與實(shí)踐體系必

合適的銜接性和著眼點(diǎn)。同時(shí)該制度與當(dāng)前醫(yī)院改革，凸顯醫(yī)院公益服務(wù)屬性相匹配，能夠更好發(fā)揮醫(yī)院的服務(wù)價(jià)值，助力醫(yī)院的現(xiàn)代改革。本文從醫(yī)院執(zhí)行《政府會(huì)計(jì)制度-行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)》銜接要求分析出發(fā)，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際，具體探究執(zhí)行《政府會(huì)計(jì)制度-行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)》銜接性的著眼點(diǎn)。[關(guān)鍵詞]醫(yī)院;政府會(huì)計(jì)制度;行政事業(yè)單位會(huì)計(jì);銜接性;著眼點(diǎn)[中圖分類號(hào)]F810.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A結(jié)合當(dāng)前公立醫(yī)院的管理屬性和要求看，正式被納入了政府會(huì)計(jì)主體之中。在政府會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)

族共同體意識(shí);著眼點(diǎn)中圖分類號(hào)：D633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0751（2019）07-0009-07千百年來，我國(guó)各族人民在共同生活的中華大地上，在共同抵御外敵、捍衛(wèi)祖國(guó)統(tǒng)一的漫長(zhǎng)進(jìn)程中，各民族的生產(chǎn)方式、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、政治信仰等共同因素不斷增多，逐漸形成了潛在的、自發(fā)的中華民族共同體意識(shí)。隨著西方列強(qiáng)的入侵，這種意識(shí)慢慢地從潛在、自發(fā)變?yōu)轱@性和自覺，形成了中華民族這個(gè)各民族普遍認(rèn)同的統(tǒng)稱和歸屬。中華民族共同體意識(shí)對(duì)于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)

文;綜合能力;著眼點(diǎn)對(duì)基礎(chǔ)年級(jí)的語文教學(xué)工作，我們常常滿足于課文的全方位肢解，課堂的高談闊論，作業(yè)的埋頭批閱，甚至做了很多舍本逐末的無用功，走了很多彎路，在經(jīng)歷陣痛之后，我們痛定思痛，再回過頭來探討基礎(chǔ)年級(jí)課堂教學(xué)的定位問題，我覺得亡羊補(bǔ)牢為時(shí)不晚。一、緊扣課本，夯實(shí)雙基研究歷年中考語文試題，我們可能會(huì)形成這樣的錯(cuò)覺，似乎中考試題的命制與語文教材越來越遠(yuǎn)，進(jìn)而形成拋棄教材，緊盯資料的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思路，這顯然是偏執(zhí)的。語文試題字形，詞語運(yùn)用，病句已然是命題的重中

握好文本研讀的著眼點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀來實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]語文素養(yǎng);文本細(xì)讀;著眼點(diǎn)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）22-0060-02準(zhǔn)確地研讀文本，是上好閱讀課的前提。正如崔巒老師所說的：“要提高閱讀教學(xué)的實(shí)效性，首先要準(zhǔn)確、深入地解讀文本。”小學(xué)語文教材蘊(yùn)含著豐富的語言文化知識(shí)，承載著作者美好的思想理念和情感價(jià)值觀，語文教師只有做到深入研讀，把握核心，才能踏上語

策劃的重要性和著眼點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析?！娟P(guān)鍵詞】新媒體時(shí)代? ?報(bào)紙? ?編輯策劃? ?重要性? ?著眼點(diǎn)作為傳統(tǒng)的報(bào)紙媒體，要想適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，就必須積極創(chuàng)新報(bào)紙策劃的形式、內(nèi)容等。高水平的報(bào)紙編輯策劃能夠滿足信息傳授關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使報(bào)紙媒介的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。一、新媒體時(shí)代報(bào)紙編輯策劃的重要性1.能夠滿足媒體信息傳授關(guān)系的轉(zhuǎn)變需要。在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，新聞媒體行業(yè)，特別是報(bào)紙行業(yè)，其傳授關(guān)系的主體都是信息傳播者，對(duì)于信息接受者的實(shí)際需要關(guān)注不足。隨著社會(huì)

農(nóng)村文化活動(dòng)的著眼點(diǎn)與落腳點(diǎn)，加強(qiáng)改革與創(chuàng)新。本文筆者結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)可行性建議與對(duì)策。關(guān)鍵詞：農(nóng)村文化活動(dòng);著眼點(diǎn);落腳點(diǎn)從理論上分析，所謂的農(nóng)村文化活動(dòng)主要是指為滿足農(nóng)民群眾的精神生活需求而開展的文化活動(dòng)，作為農(nóng)村群眾文化中的基礎(chǔ)，農(nóng)村文化活動(dòng)意義重大，且在時(shí)代的不斷發(fā)展下，需要從傳統(tǒng)模式下的娛樂性逐漸過渡到求善、求美、求新的新階段，因此，怎樣挖掘農(nóng)村文化活動(dòng)的著眼點(diǎn)與落腳點(diǎn)呢？這是值得考慮的問題之一。一、著眼于豐富農(nóng)村文化，提高農(nóng)民群眾

安全意識(shí)? 著眼點(diǎn)? 實(shí)施過程? 效果分析中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（b）-0149-02所謂“教材重構(gòu)”模式，是指在實(shí)際教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)情依托教材體系同時(shí)又跳出教材框架，對(duì)教材體系進(jìn)行適當(dāng)增刪、重建。筆者選取2018版《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（以下簡(jiǎn)稱“基礎(chǔ)課”）中，第三章

摘 要 高校孝德教育應(yīng)在國(guó)家高度重視中華傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的背景下，在已形成共識(shí)基礎(chǔ)上尋求更加具體的落實(shí)路徑。應(yīng)著眼于傳統(tǒng)孝文化的“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化”和“創(chuàng)新性發(fā)展”;著眼于當(dāng)代中國(guó)家庭親子關(guān)系現(xiàn)實(shí);著眼于課堂教學(xué)的理論灌輸和實(shí)踐環(huán)節(jié)的氛圍培育。關(guān)鍵詞 高校 孝德教育 文化傳承基金項(xiàng)目：鞍山師范學(xué)院2016年學(xué)生工作專項(xiàng)階段性成果“孝文化融入大學(xué)生思想政治教育研究”（課題編號(hào)：16xszx14）。作者簡(jiǎn)介：劉敏，鞍山師范學(xué)院思想政治理論教學(xué)科研部，副教授，研究方向

許錦艷摘 要：數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的個(gè)人感受、體會(huì)和領(lǐng)悟的綜合，它不能通過同伴傳遞或集體訓(xùn)練獲得。教師要立足于學(xué)生終身發(fā)展的需要，在教學(xué)中通過觀察、操作、探究、思考、運(yùn)用等有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而完成由簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能到幫助學(xué)生形成自身智慧的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 積累 策略《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》的課程目標(biāo)中明確提出“四基”要求，即使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的

稅;專項(xiàng)扣除;著眼點(diǎn);操作我國(guó)新個(gè)稅稅法已于2018年10月1日試行，并將于2019年1月1日正式執(zhí)行。在這一歷史背景下，就個(gè)人所得稅扣除項(xiàng)目中的專項(xiàng)扣除問題展開討論十分必要。目前，個(gè)稅扣除項(xiàng)目中的專項(xiàng)扣除內(nèi)容主要為：“三險(xiǎn)一金”、獨(dú)生子女補(bǔ)貼和高溫補(bǔ)貼等，以及專項(xiàng)扣除費(fèi)用按照國(guó)家規(guī)定的范圍和標(biāo)準(zhǔn)由繳納的部分據(jù)實(shí)扣除。從專項(xiàng)扣除的內(nèi)容中可知，其直接關(guān)系到我國(guó)勞動(dòng)者的切實(shí)利益，在增強(qiáng)勞動(dòng)者獲得感的時(shí)代要求下，對(duì)專項(xiàng)扣除中的著眼點(diǎn)進(jìn)行分析并給出操作建議則是必要

蘇巧真深度教學(xué)是指教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科本質(zhì)和知識(shí)內(nèi)核的基礎(chǔ)上，旨在觸動(dòng)學(xué)生情感和思維的深處，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和真正理解的一種教學(xué)樣態(tài)。實(shí)施深度教學(xué)，是學(xué)科教學(xué)走向核心素養(yǎng)的一個(gè)突出表現(xiàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)著眼于知識(shí)間的聯(lián)系，著眼于問題的有效設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，著眼于課堂生成，進(jìn)行深度教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。一、著眼于聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生整體建構(gòu)“任何知識(shí)總處于聯(lián)系之中，時(shí)間上處于歷史的聯(lián)系中，空間上處于結(jié)構(gòu)的聯(lián)系中。如果教師把所傳授的知識(shí)置入過程和聯(lián)系之

義核心價(jià)值觀;著眼點(diǎn)隨著國(guó)家的發(fā)展和進(jìn)步，黨中央號(hào)召全社會(huì)青年學(xué)生要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并將其內(nèi)化于心，外化于行，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，提高政治素質(zhì)，以此來順應(yīng)這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)代，努力把握發(fā)展機(jī)遇。眾所周知，高校是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)，其必須要深刻意識(shí)到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，讓學(xué)生真正從理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練當(dāng)中獲得更加深層的東西，努力成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。一、將社會(huì)主義核心

村集體產(chǎn)權(quán)改革著眼點(diǎn)分析工作是十分必要的。關(guān)鍵詞：農(nóng)村集體產(chǎn)權(quán)制度；著眼點(diǎn)；實(shí)踐；改革中圖分類號(hào)：D61 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2018）012-0049-02隨著2018年第一號(hào)文件的出臺(tái)，鄉(xiāng)村振興計(jì)劃又成為國(guó)人所關(guān)注的熱點(diǎn)。鄉(xiāng)村振興工作的開展，不僅需要以各項(xiàng)優(yōu)惠政策為支撐，更具要建構(gòu)起農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。解構(gòu)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的構(gòu)成形態(tài)可知，形成專業(yè)合作社與農(nóng)戶家庭相結(jié)合的經(jīng)營(yíng)模式，應(yīng)成為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的技術(shù)組織形態(tài)。但從歷史經(jīng)驗(yàn)中可知，在

感。黨建工作的著眼點(diǎn)包括：著眼于改善員工的工作生態(tài)、著眼于培育員工的崗位忠誠(chéng)、著眼于塑造員工的職業(yè)視野。具體的實(shí)踐途徑為，厘清民辦醫(yī)院黨建工作與公立醫(yī)院的區(qū)別、完善制度機(jī)制規(guī)制不良作風(fēng)建立可置信度、建立黨員示范崗配合薪酬激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化、加強(qiáng)民辦醫(yī)院間的聯(lián)誼拓展員工職業(yè)視野。關(guān)鍵詞：民辦醫(yī)院；黨建；著眼點(diǎn)；實(shí)踐作為體制外的民辦醫(yī)院需要挖掘黨建工作潛力，使其在凝聚員工隊(duì)伍和聚力科室發(fā)展上發(fā)揮重要作用。但以公辦醫(yī)院的組織生態(tài)環(huán)境和組織職能結(jié)構(gòu)不同，民辦醫(yī)院在參與

業(yè)；納稅籌劃；著眼點(diǎn)[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.14.173隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)都愈演愈烈。而納稅籌劃作為一種簡(jiǎn)單、低風(fēng)險(xiǎn)的財(cái)務(wù)管理手段，加之其能幫助企業(yè)達(dá)到降低成本從而增加企業(yè)效益的目的，故已成為當(dāng)代施工企業(yè)為保持資金流動(dòng)暢通而普遍采取的財(cái)務(wù)管理方式。合理的納稅籌劃，不僅能幫助施工企業(yè)實(shí)現(xiàn)利益最大化，且能確保企業(yè)所做投資與經(jīng)營(yíng)決策的正確性，進(jìn)而可促使企業(yè)始終抱有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力，并推動(dòng)企業(yè)的健康發(fā)展。1 施工企

綜合防范工作應(yīng)著眼點(diǎn)于崗位職責(zé)的強(qiáng)化、著眼于制度機(jī)制的保障、著眼于組織生態(tài)的肅清。實(shí)踐路徑可由圍繞著保密對(duì)象來開展崗位調(diào)研、以互促為主線加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)、界定保密工作模塊細(xì)化工作職責(zé)、下沉黨建影響力發(fā)揮支部領(lǐng)導(dǎo)力等四個(gè)方面來展開。關(guān)鍵詞：保密綜合防范工作；著眼點(diǎn)；實(shí)踐企業(yè)在發(fā)展過程中，需要加強(qiáng)保密綜合防范工作（下文簡(jiǎn)稱：保密工作）。就保密工作的職能而言，其不僅是踐行組織原則的重要體現(xiàn)，也是植根于企業(yè)科層化管理的重要手段。從筆者的崗位工作范圍入手，則需要加強(qiáng)

詞]問題情境;著眼點(diǎn);高中數(shù)學(xué)[中圖分類號(hào)]? ? G633.6? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2018）35-0007-02教師在傳統(tǒng)教學(xué)中往往將“是什么”與“怎么做”告訴學(xué)生就滿足了，現(xiàn)在則要求教師著眼于學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐、思考、探索與交流中經(jīng)歷知識(shí)的形成與應(yīng)用并獲得個(gè)性化的發(fā)展.教師創(chuàng)設(shè)合理情境并引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行自主探索、合作交流，使學(xué)生在主動(dòng)獲得知識(shí)的同時(shí)

詞：試卷評(píng)講;著眼點(diǎn);跟進(jìn)措施中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ????文章編號(hào)：1992-7711（2018）23-126-1評(píng)講試卷是教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它是對(duì)某一階段教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，也是對(duì)下一階段教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)奠基。總體來說，語文試卷評(píng)講要遵循“三三三”原則，即“避開三個(gè)誤區(qū)、依靠三個(gè)抓手、掌握三種武器”。一、避開三個(gè)誤區(qū)現(xiàn)實(shí)中，不少語文老師評(píng)講試卷，往往只從自身出發(fā)，強(qiáng)調(diào)自己的主體作用，居高臨下的指點(diǎn)江山;常常忽略學(xué)

概念教學(xué)的四個(gè)著眼點(diǎn)：利用直觀形象趣引概念、利用生活經(jīng)驗(yàn)感受概念、引領(lǐng)自主參與體驗(yàn)概念、綜合運(yùn)用鞏固完善概念，力求小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)扎實(shí)、有效。一、利用直觀形象趣引概念——找準(zhǔn)概念教學(xué)的起點(diǎn)數(shù)學(xué)來自生活，生活周圍處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合生活實(shí)際引入概念是一個(gè)有效的途徑。從生活實(shí)際出發(fā)，深化小學(xué)生的概念基礎(chǔ)，就必須熟悉小學(xué)生的生活環(huán)境。而在教學(xué)中借助直觀具體、生動(dòng)形象的情境引出概念，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如，我在教學(xué)《三角形的認(rèn)識(shí)》時(shí)，

罪現(xiàn)場(chǎng) 重建 著眼點(diǎn) 時(shí)間點(diǎn) 主體作者簡(jiǎn)介：尚雷鵬，北京市公安局海淀分局刑偵支隊(duì)技術(shù)隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，副主任法醫(yī)師，研究方向：法醫(yī)物證、痕跡檢驗(yàn)；張馳，北京市公安局海淀分局刑偵支隊(duì)，工程師，研究方向：痕跡檢驗(yàn)；韓寧，北京市公安局海淀分局刑偵支隊(duì)。中圖分類號(hào)：D918 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.11.348犯罪現(xiàn)場(chǎng)重建的概念形成于20世紀(jì)90年代初，但對(duì)該概念的具體表述形態(tài)則多種多樣。比如高光斗曾定義如下：從

改革；共青團(tuán)；著眼點(diǎn)；措施目前國(guó)企面臨著歷史上的第三次改革，以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和混改為主要內(nèi)容的改革模式，其表象體現(xiàn)為對(duì)物化組織資源和物權(quán)的優(yōu)化，但實(shí)則卻是對(duì)人力資源結(jié)構(gòu)的調(diào)整和整合。作為國(guó)企青年職工，因他們具有時(shí)代朝氣和可塑性，自然成為了推動(dòng)國(guó)企改革的中堅(jiān)力量。然而，散落分布在各個(gè)工作崗位上的青年職工，在日常工作中難以發(fā)揮其集體推動(dòng)力。而且，他們的可塑性也意味著極易被組織內(nèi)消極思想所影響。因此，充分發(fā)揮國(guó)企共青團(tuán)的工作職能優(yōu)勢(shì)，不僅成為了新時(shí)期創(chuàng)新共青團(tuán)

語言審美這三個(gè)著眼點(diǎn)，開展語言聽說讀寫等實(shí)踐活動(dòng)，由此培養(yǎng)與提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中高年級(jí) 語文核心素養(yǎng) 著眼點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）25-0101-01《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)?！薄罢Z文素養(yǎng)”已成為當(dāng)下教育界的熱點(diǎn)話題，對(duì)于一線教師來說，這個(gè)議題的確有些宏大，但又不得

本功。只有選準(zhǔn)著眼點(diǎn)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、原始儲(chǔ)備以及自主探究等角度進(jìn)行問題的設(shè)置，才能真正提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體性效益。[關(guān)鍵詞]問題設(shè)置；著眼點(diǎn)；教學(xué)質(zhì)量；小學(xué)數(shù)學(xué)[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）20-0041-01數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是師生雙方圍繞著教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入對(duì)話的過程。教師作為教學(xué)的組織者與引導(dǎo)者，巧妙而自然地設(shè)置問題，把控師生對(duì)話的方向和深度，是教師必須修煉的基本功。因此，教師應(yīng)該從教學(xué)

院；公共管理；著眼點(diǎn)；實(shí)踐本文所討論的“公共管理”屬于學(xué)校管理范疇，其具體為高校藝術(shù)學(xué)院管理范疇。由管理學(xué)原理可知，管理活動(dòng)的本質(zhì)在于對(duì)人的管理，而對(duì)人的管理就需要從科學(xué)和藝術(shù)兩個(gè)方面來實(shí)施。由此可知，對(duì)藝術(shù)學(xué)院所實(shí)施的公共管理，本質(zhì)上在于對(duì)藝術(shù)學(xué)院的師生進(jìn)行管理。而管理藝術(shù)在這里就體現(xiàn)在，需要從藝術(shù)學(xué)院師生共同具有的心理和行為特質(zhì)入手，通過輔助管理職能的有效實(shí)施，最終實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。與其它相關(guān)文獻(xiàn)的闡述不同，本文更加突出藝術(shù)學(xué)院師生的心理和行為特質(zhì)，

文；核心素養(yǎng)；著眼點(diǎn)2014年，教育部《關(guān)于全面深化課程改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）文件提出：“教育部將研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中?！薄兑庖姟返某雠_(tái)，代表核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一課題正式列入國(guó)家教育計(jì)劃。那么，究竟什么是語文核心素養(yǎng)，初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)分別從哪些方面著手呢？一、語文核心素養(yǎng)的具體含義2003年，聯(lián)合國(guó)經(jīng)合組織《核心素養(yǎng)促進(jìn)成功的生

好語文課里的“著眼點(diǎn)”尤為重要。那么，“著眼點(diǎn)”在何處？一般來說，小學(xué)語文閱讀課文里“著眼點(diǎn)”蘊(yùn)含在以下幾個(gè)方面。一、“著眼點(diǎn)”在事中一般說來，記敘性文章的“著眼點(diǎn)”往往在所記敘的具體事例中。如《大森林的主人》一課敘述了“我”和獵人在打獵歸途中，因翻船而又累又冷又餓地來到了大森林的經(jīng)歷。那么，這篇課文的“著眼點(diǎn)”在哪里？在大森林？在劃船遭遇？不是。是在遇到困難時(shí)，獵人如何想，如何做，如何說。課文通過獵人的言行告訴“我”和人們?cè)诶щy面前要善于開動(dòng)腦筋，主動(dòng)地

工崗前培訓(xùn)四個(gè)著眼點(diǎn)，主要包括員工職業(yè)道德的提升、職業(yè)禮儀的培養(yǎng)、職業(yè)能力的訓(xùn)練、臨時(shí)工的培訓(xùn)等。關(guān)鍵詞：職工崗前培訓(xùn)；必要性；著眼點(diǎn)中圖分類號(hào)：F24文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.05.0311引言企業(yè)崗前培訓(xùn)是新員工企業(yè)職業(yè)生涯的起點(diǎn)，新員工通過崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)企業(yè)的規(guī)章制度、文化及業(yè)務(wù)等。本文研究了企業(yè)職工崗前培訓(xùn)的幾個(gè)著眼點(diǎn)，涵蓋企業(yè)員工職業(yè)道德、職業(yè)禮儀、職業(yè)能力、臨時(shí)工培訓(xùn)四個(gè)方面。2企業(yè)職工崗前

思想工作現(xiàn)狀及著眼點(diǎn)，為思想政治工作的實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)場(chǎng)思想政治工作；工作現(xiàn)狀；著眼點(diǎn)我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，在人口眾多的現(xiàn)實(shí)國(guó)情背景下，在黨和國(guó)家的正確領(lǐng)導(dǎo)之下農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)取得了相當(dāng)顯著的成就。農(nóng)場(chǎng)為我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，發(fā)揮著推進(jìn)先進(jìn)技術(shù)與建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的示范作用。在當(dāng)今新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，思想政治工作是農(nóng)場(chǎng)內(nèi)部管理工作的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)農(nóng)場(chǎng)職工的凝聚力與向心力的重要手段，是農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，在加強(qiáng)農(nóng)場(chǎng)管理與安全生產(chǎn)、強(qiáng)化農(nóng)場(chǎng)隊(duì)伍的

育 農(nóng)村中學(xué) 著眼點(diǎn)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0107-02素質(zhì)教育體現(xiàn)九年義務(wù)教育的根本，是塑造新世紀(jì)人才的系統(tǒng)工程。隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，必須培養(yǎng)能適應(yīng)新形勢(shì)下發(fā)展需要的中學(xué)生。隨著國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)和政治形勢(shì)的變化，農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育與思想品德教學(xué)也遇到了新的挑戰(zhàn)。作為一名農(nóng)村中學(xué)的思想品德教師，應(yīng)該如何著眼于當(dāng)前的素質(zhì)教育并且扮演好自己的角色呢？一、明確思想品德課在素質(zhì)教育中的地位在素質(zhì)教育的過程

有效提問設(shè)置的著眼點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問是實(shí)現(xiàn)師生交往互動(dòng)、溝通交流、理解與對(duì)話的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流能力的重要途徑。有效的課堂提問，將有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，也有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維過程處于積極愉快地獲取知識(shí)的狀態(tài)，給課堂教學(xué)增添神奇的魅力，給課堂教學(xué)帶來生機(jī)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 有效提問 著眼點(diǎn)中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.070

望。找準(zhǔn)寫的“著眼點(diǎn)”，切實(shí)把文本當(dāng)成一個(gè)例子，就能在文本資源中挖掘到豐富的“礦藏”。一、在留白補(bǔ)充處，讓詞語形象起來本文中的留白讓孩子輕松“走近”課文，促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生自己獨(dú)到的理解。課堂上要捕捉住這些留白中的有效練筆點(diǎn)，來促動(dòng)學(xué)生的真情實(shí)感，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。蘇教版語文課文《第八次》是一篇?dú)v史故事，旨在通過品讀，學(xué)生能懂得“有志者事竟成”的道理。課文最后寫道：“他四處奔走，召集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來抵抗?！蔽依谩安剪斔雇踝尤绾巍畡?dòng)員人民

技術(shù) 高效課堂著眼點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2016）02A-0006-02在加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的今天，信息技術(shù)改變了教育、改變了課堂。如何借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)高效課堂，已成為當(dāng)前教育工作者深入探討的熱點(diǎn)問題。為此，筆者主持申報(bào)了福建“十二五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題“信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)策略的研究”，獲得了省教科所的立項(xiàng)。在該課題研究中，筆者針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的“低效”現(xiàn)象進(jìn)行了歸因分析，總結(jié)出借助信

?淺論漢英思維著眼點(diǎn)之前與后鄧永平劉沙 上海理工大學(xué)外語學(xué)院摘要：語言是思維的反映，不同的語言表達(dá)形式是不同思維方式的具體體現(xiàn)。本文發(fā)現(xiàn)漢英語對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中相同的相繼動(dòng)作有著截然不同的語言表達(dá)，從而認(rèn)為漢英語民族在思維方式上也有著如此區(qū)別，并嘗試運(yùn)用文化學(xué)、文化地理學(xué)及語言文字學(xué)的有關(guān)知識(shí)對(duì)導(dǎo)致這一差異的原因作出初步解釋。關(guān)鍵詞：漢英思維相繼動(dòng)作表述方式著眼點(diǎn)有關(guān)漢語與英語民族思維方式的差異，廈門大學(xué)外文學(xué)院院長(zhǎng)連淑能分別從十個(gè)方面比較了中西思維方式的差異。

詞]閱讀教學(xué) 著眼點(diǎn) 散文[中圖分類號(hào)]王榮生教授在《語文教學(xué)的主導(dǎo)文類何以是散文》一文中指出：“散文是中小學(xué)閱讀教學(xué)的主導(dǎo)文類，散文閱讀教學(xué)占據(jù)語文教學(xué)的大部分課時(shí)?！痹谛W(xué)的閱讀教學(xué)中，教師一大半的時(shí)間是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行散文的閱讀活動(dòng)。但由于對(duì)于散文特點(diǎn)的了解不足，許多教師在教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，特別是對(duì)散文教學(xué)的著眼點(diǎn)把握不準(zhǔn)，使散文教學(xué)偏離了方向。一、莫讓“外在的言說對(duì)象”替代了“個(gè)人化的言說對(duì)象”散文是一種寫實(shí)性的文學(xué)，它的言說對(duì)象是真實(shí)存在的，但

力提出了三個(gè)“著眼點(diǎn)”，不求齊全，管中窺豹，與各方專家、同行探討。一、新知形成時(shí)——以圖“導(dǎo)思”數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）指出：幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題。借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡(jiǎn)明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測(cè)結(jié)果。幾何直觀可以幫助學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)，在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮著重要作用。蘇明強(qiáng)教授在解讀核心概念時(shí)指出：“幾何直觀指的是通過‘幾何的手段，達(dá)到‘直觀的目的。即是一種‘用眼睛看的思考工具，通過插話、圖形、圖

“大語文觀”；著眼點(diǎn)中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）16-081-1一、立足大教材，拓寬閱讀河床，增加寫作積淀如果單純從語文教材的講解示范來提高寫作水平，那肯定是杯水車薪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)寫作教學(xué)的需求。但是在實(shí)際中，大部分學(xué)生，特別是在農(nóng)村初中，更多的是在一本薄薄的教材里尋章覓句地耗費(fèi)時(shí)間。課余時(shí)間又被各科作業(yè)塞滿，很少有時(shí)間來進(jìn)行自由閱讀。即使閱讀，很多學(xué)生讀的也只是同齡人的作文選之類。文學(xué)價(jià)值有幾多可言？面對(duì)

重學(xué)生；自信；著眼點(diǎn)；真誠(chéng)在實(shí)行先學(xué)后教、導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)很多老師遇到一大難題，就是學(xué)生不敢說話。不說話課堂教學(xué)就無法開展，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就得不到訓(xùn)練。著名教授朱永新認(rèn)為，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們更多的時(shí)候是通過“說”來運(yùn)用語言的，一個(gè)人能否流暢自如地表達(dá)自己的意見以及認(rèn)真耐心地傾聽別人的觀點(diǎn)，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)，而語文課堂則是培養(yǎng)學(xué)生說話的主陣地。每個(gè)老師都知道學(xué)生開口說話需要鼓勵(lì)、需要培養(yǎng)，在最初做的時(shí)候會(huì)信心百倍，可是當(dāng)遇到學(xué)生不配合、努

處的位置被稱為著眼點(diǎn)。同一觀察對(duì)象,我們所處的位置不同,觀察到的內(nèi)容也不同。為了對(duì)某人或某物有個(gè)全面的了解,我們必須更換不同的位置。這種通過更換不同的位置來認(rèn)識(shí)某人或某物的認(rèn)知活動(dòng)被稱為著眼點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。著眼點(diǎn)在我們的認(rèn)知活動(dòng)中是非常重要的,它決定了我們感知的內(nèi)容,進(jìn)而影響概念的含義或意義的內(nèi)涵。它的轉(zhuǎn)移將直接影響到我們對(duì)某人或某物觀察的全面性、完整性。因此,著眼點(diǎn)的轉(zhuǎn)移在我們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。著眼點(diǎn)的轉(zhuǎn)移既可以是實(shí)際意義的位置更換,也可以被抽象

黨內(nèi)民主建設(shè)；著眼點(diǎn)；工作原則中圖分類號(hào)：G230文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1000-2529(2009)04-0042-04黨內(nèi)民主是黨的生命。在以加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)為主線、以改革創(chuàng)新精神全面推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程的進(jìn)程中，堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，積極推進(jìn)黨內(nèi)民主建設(shè)，對(duì)于堅(jiān)持黨的先進(jìn)性，增強(qiáng)黨的創(chuàng)新活力，鞏固黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，全面建設(shè)小康社會(huì)，具有十分重要的意義。一、推進(jìn)黨內(nèi)民主是堅(jiān)持黨的先進(jìn)性的必

學(xué)；課題研究；著眼點(diǎn)中圖分類號(hào)：G40—034文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-010X(2009)04—0017-02有人批評(píng)當(dāng)下我國(guó)的教育科學(xué)研究是“三多一少”，即課題數(shù)量多、課題經(jīng)費(fèi)多、參與成員多、但能夠解決實(shí)際問題的課題少。我認(rèn)為，中小學(xué)教科研應(yīng)轉(zhuǎn)變單純的課題研究現(xiàn)狀，首先應(yīng)開展校本研究，且課題有實(shí)際價(jià)值、創(chuàng)新性和可行性，其主要目的是促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生和教師的發(fā)展，其核心是為師生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和教師的專業(yè)成長(zhǎng)服務(wù)。因此，課題研究應(yīng)立足

哪三個(gè)點(diǎn)？就是著眼點(diǎn)，落腳點(diǎn)，切入點(diǎn)。沒有著眼點(diǎn)，工作就沒有方向；沒有落腳點(diǎn)，工作就沒有目標(biāo)；沒有切入點(diǎn)，工作就沒有突破口。著眼點(diǎn)找準(zhǔn)了，工作的方向就明確了；落腳點(diǎn)找準(zhǔn)了，工作的目標(biāo)就清晰了；切入點(diǎn)找準(zhǔn)了，工作的突破口就抓住了。同志們吶，這三點(diǎn)是相輔相成的，缺一不可的，是一個(gè)有機(jī)的整體。眼看準(zhǔn)了，腳才能踩實(shí)了；腳踩實(shí)了，才能切入。著眼點(diǎn)不準(zhǔn)，落腳點(diǎn)就不實(shí)，落腳點(diǎn)不實(shí)，又怎么能找到突破口呢？找準(zhǔn)這三個(gè)“點(diǎn)”，我縣教育的振興就大有希望，找不準(zhǔn)這三個(gè)“點(diǎn)”，振興