王宇++叢璐

[摘 要]澳大利亞具有系統(tǒng)而又規(guī)范的翻譯教育產(chǎn)業(yè)，西悉尼大學(xué)的翻譯專(zhuān)業(yè)碩士課程在全世界范圍內(nèi)享有很高聲望。本文就其課程設(shè)置特點(diǎn)進(jìn)行解讀，旨在為我國(guó)MTI課程建設(shè)建言獻(xiàn)策。

[關(guān)鍵詞]西悉尼大學(xué)；課程設(shè)置；翻譯專(zhuān)業(yè)碩士

一、引言

澳大利亞是一個(gè)具有多元文化的移民國(guó)家，約有120多個(gè)國(guó)家、140多個(gè)民族到此定居。澳大利亞人口構(gòu)成的多元化使其國(guó)內(nèi)翻譯需求旺盛，從而促進(jìn)澳大利亞形成了極具特色的翻譯教育產(chǎn)業(yè)。

澳大利亞西悉尼大學(xué)（Western Sydney University，簡(jiǎn)稱(chēng) WSU）的翻譯與口譯課程是全澳洲唯一一個(gè)被NATTI（National Accreditation Authority for Translators and Interpreters，Inc.，澳大利亞國(guó)家翻譯人員認(rèn)證） 認(rèn)證超過(guò)20年的學(xué)位課程，在全世界范圍內(nèi)也享有很高的聲望。所有授課老師皆為資深從業(yè)人員或者研究領(lǐng)頭人，注重理論結(jié)合實(shí)踐，將國(guó)際翻譯界一流學(xué)者和專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際技能。筆者在西悉尼大學(xué)翻譯專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了為期1年的訪學(xué)，并與該專(zhuān)業(yè)的教師、負(fù)責(zé)人及學(xué)生進(jìn)行了深入的交流探討。在本文中，筆者主要以該校翻譯專(zhuān)業(yè)碩士為切入點(diǎn)，從開(kāi)設(shè)課程、授課形式及學(xué)業(yè)評(píng)估3個(gè)方面解讀其課程設(shè)置情況。

二、開(kāi)設(shè)課程

翻譯專(zhuān)業(yè)碩士不分口譯和筆譯方向，全日制學(xué)生學(xué)制兩年，共四個(gè)學(xué)期，可以在任意學(xué)期入學(xué)。四個(gè)學(xué)期共開(kāi)設(shè)課程16門(mén)。第一年開(kāi)設(shè)的課程有：口譯導(dǎo)論（Introduction to Interpreting）、筆譯導(dǎo)論（ Introduction to Translation）、筆譯技術(shù)（Translation Technologies）、社會(huì)服務(wù)筆譯（community and social services translation）、口譯技巧（Interpreting skills）、醫(yī)學(xué)口譯（Medical Interpreting）、視聽(tīng)翻譯（Audiovisual translation）、專(zhuān)門(mén)筆譯（specialized translation）。第二年開(kāi)設(shè)的課程包括：法律口譯（legal Interpreting）、商務(wù)口譯（Business Interpreting）、文學(xué)筆譯（literary translation）、語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)研究方法（Language and Linguistics Research Methods）、會(huì)議口譯（Conference Interpreting）、口譯及筆譯專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)（Interpreting and Translation Professional Practicum）、認(rèn)證學(xué)習(xí)（Accreditation Studies）、語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目（Language and Linguistics Special Project）。

所開(kāi)設(shè)的課程中既針對(duì)澳大利亞專(zhuān)職翻譯所就職的領(lǐng)域，又對(duì)學(xué)生必須要參加的NATTI認(rèn)證考試內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，涉及了基本的翻譯理論和技巧，并就翻譯及語(yǔ)言學(xué)研究開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)課程。課程內(nèi)容充分考慮學(xué)生口譯和筆譯能力的同步發(fā)展，兼顧翻譯理論及實(shí)踐。

三、 授課形式

西悉尼大學(xué)翻譯專(zhuān)業(yè)碩士課程的授課形式獨(dú)具特色。所有課程分為講座課（lecture）和指導(dǎo)課（Tutotial）分別進(jìn)行。講座課教師由專(zhuān)職教師擔(dān)任，指導(dǎo)課教師則聘請(qǐng)專(zhuān)職翻譯擔(dān)任。講座課以講解翻譯理論、研究方法、翻譯技巧和相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主。指導(dǎo)課則以實(shí)踐為中心，進(jìn)行大量的翻譯實(shí)踐及并開(kāi)展具體的研究過(guò)程。每周講座課和指導(dǎo)課各一次，講座課1小時(shí)，指導(dǎo)課2小時(shí)，共14周教學(xué)。

翻譯專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)生的母語(yǔ)包括四種語(yǔ)言，分別是中文普通話(huà)、日語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、西班牙語(yǔ)，所學(xué)內(nèi)容也是英語(yǔ)和母語(yǔ)之間的互譯。教師在授課時(shí)，講座課采用英語(yǔ)授課，所有學(xué)生一起上課。而指導(dǎo)課則分成兩類(lèi)，第一類(lèi)是語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)研究方法、口譯及筆譯專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、語(yǔ)言及語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)門(mén)項(xiàng)目、視聽(tīng)翻譯和文學(xué)筆譯，也是全體同學(xué)一起上課，教師采用英語(yǔ)授課；第二類(lèi)是其余課程，按學(xué)生母語(yǔ)分別上課，教師母語(yǔ)與學(xué)生一致，授課采用雙語(yǔ)教學(xué)?？梢钥闯?，第一類(lèi)大部分是翻譯研究類(lèi)課程，第二類(lèi)都是翻譯實(shí)踐類(lèi)課程。

講座課以教師講授為主，信息量大，基本不安排與學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)，但鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問(wèn)。指導(dǎo)課教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常是本周講座課程的實(shí)踐性延續(xù)。第一類(lèi)指導(dǎo)課由教師設(shè)定主題指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究項(xiàng)目、交流心得；或者學(xué)生制作幻燈片分享研究?jī)?nèi)容、結(jié)合翻譯理論提出討論問(wèn)題。在第二類(lèi)指導(dǎo)課上，筆譯課程在語(yǔ)音教室，口譯課程在同聲傳譯教室，圍繞每周講座主題展開(kāi)，變換各種形式進(jìn)行翻譯訓(xùn)練。

四、學(xué)業(yè)評(píng)估

學(xué)科課程的總成績(jī)通常包括：作業(yè)成績(jī)、平時(shí)小測(cè)驗(yàn)成績(jī)及期末成績(jī)，教師會(huì)不定期統(tǒng)計(jì)出勤情況，僅作最終成績(jī)的參考。各個(gè)學(xué)科的作業(yè)測(cè)驗(yàn)和期末考試會(huì)在講座課和指導(dǎo)課分別布置和進(jìn)行，最后按相應(yīng)比例合成最終學(xué)科成績(jī)。講座課的作業(yè)通常是小論文形式，結(jié)合翻譯理論和翻譯實(shí)踐寫(xiě)翻譯總結(jié)，或者翻譯類(lèi)論文或書(shū)籍的讀后感，平時(shí)小測(cè)驗(yàn)及期末考試的內(nèi)容也以考察翻譯理論及技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，題型是單項(xiàng)選擇題和多項(xiàng)選擇題?？荚囆问绞蔷W(wǎng)絡(luò)考試，限制時(shí)間和時(shí)長(zhǎng)，每題只能一次性給出答案，不可修改。指導(dǎo)課的作業(yè)通常是翻譯實(shí)踐或翻譯研究報(bào)告，第一類(lèi)指導(dǎo)課的期末成績(jī)通?；趯W(xué)期論文的完成情況，第二類(lèi)指導(dǎo)課的期末考試是翻譯。筆譯是段落或篇章翻譯，口譯通常是視譯、模擬交傳或同傳。某些指導(dǎo)課教師還會(huì)在課上引入學(xué)生演講環(huán)節(jié)并分配一定分?jǐn)?shù)。在演講中學(xué)生自選跟被學(xué)科相關(guān)素材，結(jié)合翻譯理論，進(jìn)行分析，并提出問(wèn)題跟同學(xué)討論。各個(gè)學(xué)科各項(xiàng)成績(jī)的構(gòu)成比例由任課教師向本?？己宿k公室申請(qǐng)，得到批準(zhǔn)即可實(shí)行，學(xué)生如果不滿(mǎn)，也可向該部門(mén)申訴。各學(xué)科期末總成績(jī)?yōu)榘俜种?，達(dá)到50%即為及格。

西悉尼大學(xué)翻譯專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)生畢業(yè)的條件是通過(guò)全部課程考試。拿到碩士學(xué)位的條件是獲得至少一項(xiàng)NATTI資格證書(shū)。沒(méi)有學(xué)位論文要求，因此翻譯專(zhuān)業(yè)碩士只有課程教師及學(xué)科負(fù)責(zé)人，并不配備碩士導(dǎo)師。

五、總結(jié)

澳大利亞翻譯市場(chǎng)的巨大潛力，催生了澳大利亞完整、規(guī)范的翻譯教學(xué)體系。西悉尼大學(xué)翻譯專(zhuān)業(yè)碩士的課程設(shè)置頗具創(chuàng)造性，講座課與指導(dǎo)課分開(kāi)進(jìn)行，專(zhuān)職教師與專(zhuān)業(yè)翻譯合作授課，理論學(xué)習(xí)與翻譯實(shí)踐融會(huì)貫通，學(xué)位教育與證書(shū)教育相輔相成。這種課程設(shè)置既滿(mǎn)足了澳大利亞國(guó)家翻譯人員認(rèn)證署的實(shí)踐要求，而且充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并且在翻譯實(shí)踐同時(shí)又不缺乏對(duì)理論的的研究和對(duì)本質(zhì)的學(xué)習(xí)。

本文系黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“翻譯專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式之中澳比較研究”（ JGXM_HLJ_2015036）的階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

[1] 苗菊、王少爽. 翻譯行業(yè)的職業(yè)趨向?qū)Ψg碩士專(zhuān)業(yè)（MTI）教育的啟示[J]. 外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)， 2010（3）.

[2] 王丹. 中國(guó)澳大利亞教育研究30年終述[J]. 大眾文藝， 2011（8）.

[3] 文軍、穆雷. 翻譯碩士（MTI）課程設(shè)置研究[J]. 外語(yǔ)教學(xué)， 2009（4）.

[4] 仲偉合. 翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位（MTI）及其對(duì)中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的挑戰(zhàn)[J]. 中國(guó)外語(yǔ)， 2007（4）.□

（編輯/劉佳）