史茂軍

[摘 要]要讓小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)更有效，則要在學(xué)生實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，注重滲透德育教育。精心設(shè)計(jì)各種教學(xué)策略可以提高小學(xué)品德與社會(huì)課的有效性，如開展問(wèn)題討論；重演德育故事；開展課外活動(dòng)等。

[關(guān)鍵詞]品德與社會(huì) 問(wèn)題 德育 課外活動(dòng)

[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）33-052

小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之間有一定的距離，而枯燥的教學(xué)方式也很難激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。要提高小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的有效性，就要走進(jìn)學(xué)生的生活，采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有所感悟。

一、開展問(wèn)題討論，開拓思維

小學(xué)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意將學(xué)生的知識(shí)、技能和情感等融合在一起，并采取各種有效措施，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以圍繞教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，以此來(lái)開拓學(xué)生的思維。

例如，在教學(xué)品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)《在公共汽車上》一課時(shí)，可以讓學(xué)生圍繞課本中所說(shuō)的“曹陽(yáng)”的故事來(lái)進(jìn)行討論，讓他們自主思索，并進(jìn)行小組討論，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么看待“曹陽(yáng)”的故事的；如果自己以后遇到這種事情，該如何處理。教師可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出一些問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思索，如“大家可以設(shè)身處地想一下，如果你是曹陽(yáng)，當(dāng)你坐在座位上的時(shí)候，心中有什么感受呢？旁邊的那位大哥哥如何想呢？老奶奶又會(huì)感覺如何呢？”此外，還可以將話題擴(kuò)展開來(lái)，提出：“大家在乘坐公共汽車的時(shí)候，是不是也會(huì)遇到一些事情呢？大家有沒(méi)有看見過(guò)發(fā)生在公共汽車上的不文明現(xiàn)象呢？你在遇到這些事情的時(shí)候會(huì)怎么做？”然后，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生就“看見需要幫助的人不讓座”“在公共汽車上大聲說(shuō)話、吵架”“在公共汽車上亂扔垃圾”等不文明行為進(jìn)行思考，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要爭(zhēng)做文明乘客。

要提高小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)質(zhì)量，可開展問(wèn)題討論，促進(jìn)學(xué)生自主思索、合作討論，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

二、重演德育故事，促進(jìn)感悟

小學(xué)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)之本，教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。在教學(xué)的過(guò)程中，可讓學(xué)生重演德育故事，使學(xué)生感悟德育道理，有效激發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

例如，在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課時(shí)，可以將重演德育故事融入教學(xué)之中，讓學(xué)生嘗試上網(wǎng)搜索資料，看看自己的家鄉(xiāng)有什么傳說(shuō)故事，又曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)哪些英雄人物，了解這些英雄人物為了保衛(wèi)和建設(shè)自己的家鄉(xiāng)作出了什么貢獻(xiàn)。然后，讓學(xué)生以“最美家鄉(xiāng)人”為主題，查詢一下歷史上和家鄉(xiāng)有關(guān)的德育故事，要求學(xué)生將這些故事編成簡(jiǎn)短的小品，小組合作表演小品，如演繹辛棄疾、文天祥等愛國(guó)人物的故事；演繹黃香、老萊子等尊老愛老的故事等。最后，讓學(xué)生嘗試說(shuō)一下自己從這些故事里得到什么啟迪；故事里的人物形象體現(xiàn)了怎樣的美好品德；自己要做哪些力所能及的事情等。

小學(xué)品德與社會(huì)課的最終目的是要教會(huì)學(xué)生如何做人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成美好的品德，而重演德育故事的方法不僅能夠活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生在感悟中提高自己的道德素養(yǎng)。

三、開展課外活動(dòng)，開闊視野

要提高小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)效果，就要開展課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。開展課外活動(dòng)，可以給學(xué)生開拓一片新天地，讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中理解德育思想，提高自己的覺悟，并讓他們懂得帶著一顆感恩之心投入積極的人生中。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)品德和社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)的《綠色小衛(wèi)士》一課時(shí)，可以將課堂從教室內(nèi)搬到教室外，讓學(xué)生在和大自然親密接觸的過(guò)程中更好地理解課本中的內(nèi)容。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生以保護(hù)花草樹木為目的，去學(xué)校草坪、公園、綠化帶等地方進(jìn)行生態(tài)活動(dòng)。活動(dòng)的形式可以是多種多樣的，如讓學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)護(hù)花小使者，在公園里看見有人攀折花朵或搖動(dòng)、攀爬樹木的時(shí)候，讓學(xué)生上前阻攔，并告訴對(duì)方要愛護(hù)花草樹木。教師還可以開展“種花行動(dòng)”，讓學(xué)生在園丁的幫助下認(rèn)識(shí)各種花草樹木，并嘗試種植花朵，在栽種和澆灌花朵的過(guò)程中感受到種植花朵的辛苦，并體會(huì)到愛護(hù)花草樹木給他們帶來(lái)的快樂(lè)。教師可以適當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)學(xué)生，告訴學(xué)生哪些行為是對(duì)環(huán)境有利的，哪些行為是對(duì)環(huán)境不利的，讓學(xué)生做一些力所能及的事，如給小樹綁繩子、扶起歪斜的警示牌等，為保護(hù)環(huán)境出一份力。這樣的活動(dòng)將課堂從教室內(nèi)搬到教室外，讓學(xué)生在實(shí)踐行動(dòng)中懂得了“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。

將小學(xué)品德與社會(huì)課從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，有助于學(xué)生將理論和實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，更好地理解和感悟人生。

總之，要讓小學(xué)品德與社會(huì)課更加有效，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作探究中學(xué)到更多東西，提高自身的道德素養(yǎng)。

（責(zé)編 鐘偉芳）