李尚新
中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1002-7661(2016)21-0129-01
民族性格是一個(gè)民族心理素質(zhì)最顯著的特征。民族性格體現(xiàn)的是一個(gè)民族的整體特性,民族性格的形成是長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程,受到諸多因素的影響,深刻的影響著一個(gè)民族的歷史和文化。在《哈尼族天道人生與文化源流》一文中,白寶玉和王學(xué)慧先生認(rèn)為,勤勞、堅(jiān)韌、樸實(shí)、節(jié)儉、善解人意、樂(lè)于助人和渴求安寧的性格構(gòu)成了哈尼族性格特征的一個(gè)方面;而沉憂憤懣、過(guò)于敏感、怯生、內(nèi)向、拒外構(gòu)成了哈尼族性格特征的另一個(gè)和方面。
因此綜合上述因素我認(rèn)為在針對(duì)哈尼族學(xué)生教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣:
一、巧設(shè)疑問(wèn),引起興趣
由于數(shù)學(xué)本身就具有高度的抽象性,所以在教學(xué)過(guò)程中如果只是照本宣科地教授,學(xué)生必定覺(jué)得枯燥乏味、晦澀難懂。并且對(duì)于哈尼族的同學(xué)來(lái)說(shuō),對(duì)于一些新事物并不是特別容易接受,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師如果能夠結(jié)合哈尼族同學(xué)所生活的環(huán)境,提出帶有一定哈尼生活特色的問(wèn)題,那么學(xué)生就比較容易進(jìn)入老師設(shè)置的情景,并能參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)一次函數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,可以結(jié)合哈尼族長(zhǎng)街宴來(lái)設(shè)計(jì)題目,如“在我們哈尼族舉辦長(zhǎng)街宴的時(shí)候,我們是把桌子首尾相連的擺在街上,去掉第一張和最后一張桌子可以多坐2人外,其他每張桌子可以坐4人,請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們,20張桌子能坐幾人?30張呢?40張呢?”學(xué)生對(duì)于與自己生活接近的問(wèn)題是更有興趣的,這能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主的思考問(wèn)題。在這個(gè)問(wèn)題中,學(xué)生能看到桌子的數(shù)量影響可以坐的人數(shù),但是其中有一個(gè)確定的量就是第一張桌子,和最后一張桌子可以多坐兩人。對(duì)于每年都過(guò)長(zhǎng)街宴的哈尼族同學(xué)來(lái)說(shuō),這個(gè)情景是他們?cè)偈煜げ贿^(guò)的,因此在這個(gè)情景下哈尼學(xué)生對(duì)問(wèn)題會(huì)變得敏感,顯得更有興趣。
二、引入數(shù)學(xué)軼事,提高學(xué)生興趣
初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的階段,對(duì)新鮮事物有著更為強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)于數(shù)學(xué)也是一樣。如果在教學(xué)過(guò)程中能夠引入關(guān)于數(shù)學(xué)家的軼事趣聞,那么能更大限度地引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于哈尼族的同學(xué)來(lái)說(shuō),他們對(duì)于其他事物有著怯生、拒外的性格特征,如果能在教學(xué)時(shí)加入數(shù)學(xué)故事那么就能讓學(xué)生覺(jué)得親切,讓數(shù)學(xué)變得不再陌生,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是接觸數(shù)學(xué)、熟悉數(shù)學(xué)的積極方式。
例如阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家花拉子密的遺囑,當(dāng)時(shí)他的妻子正懷著他們的第一胎小孩?!叭绻矣H愛(ài)的妻子幫我生個(gè)兒子,我的兒子將繼承三分之二的遺產(chǎn),我的妻子將得三分之一;如果是生女的,我的妻子將繼承三分之二的遺產(chǎn),我的女兒將得三分之一?!?。
而不幸的是,在孩子出生前,這位數(shù)學(xué)家就去世了。之后,發(fā)生的事更困擾大家,他的妻子幫他生了一對(duì)龍鳳胎,而問(wèn)題就發(fā)生在他的遺囑內(nèi)容。
如何遵照數(shù)學(xué)家的遺囑,將遺產(chǎn)分給他的妻子、兒子、女兒呢?
采取講故事的方式能使得學(xué)生慢慢的接近數(shù)學(xué),不會(huì)再覺(jué)得數(shù)學(xué)枯燥,陌生,從而潛移默化地改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的刻板的看法。
三、結(jié)合特色方言,提升興趣
在我所任教的二十年中,我發(fā)現(xiàn)如果在教學(xué)過(guò)程中加入一些具有地方特色的方言,那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)覺(jué)得新奇、有趣,對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶也會(huì)變得更加深刻。對(duì)于哈尼族同學(xué)的來(lái)說(shuō),本來(lái)大多數(shù)同學(xué)的性格就比較內(nèi)向,不懂的知識(shí)寧可放棄也不會(huì)選擇和老師交流,如果老師一味生搬硬套、照本宣科地教授知識(shí),效果必然不佳。但是如果老師能在教學(xué)的過(guò)程中,加入地方方言,以詼諧幽默的語(yǔ)音方式引導(dǎo)學(xué)生,那么就能極大的提高學(xué)生的興趣,也能使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。
在本人的教學(xué)過(guò)程中有已下實(shí)例,提供說(shuō)明:在講到平面角的時(shí)候,開始時(shí)為了讓學(xué)生更加能夠深刻的記住角的定義:由一個(gè)點(diǎn)發(fā)出的兩條射線形成的圖像叫做角。在上課的過(guò)程我是這樣敘述的:“今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是角的概念,那么什么是角呢?下面有我來(lái)給大家介紹什么是角,由一個(gè)點(diǎn),“嗶”的發(fā)出兩條射線,所形成的圖形我們就叫做角?!毕啾戎皇前讯x告訴學(xué)生,這樣的方式使得學(xué)生更加容易接受,也容易記憶。