高職英語(yǔ)信息化教學(xué)初探

文冰

摘 要：本論文緊緊把握時(shí)代的脈搏，分三大板塊對(duì)高職英語(yǔ)信息化教學(xué)進(jìn)行了初步的探究，即：高職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行信息化課改的原因、利用信息化技術(shù)來(lái)最大限度的優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)的基本方式以及信息化教學(xué)的誤區(qū)和未來(lái)。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教學(xué)；信息化

1 高職英語(yǔ)教學(xué)為什么要信息化呢

具體說(shuō)來(lái)，主要有以下三個(gè)原因：1、社會(huì)的日益信息化客觀上要求我們的高職英語(yǔ)教學(xué)必須也信息化。2、客觀上要求高職英語(yǔ)教學(xué)信息化。3、 多維互動(dòng)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)離不開信息化。從我的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，這主要表現(xiàn)為：（1） 學(xué)習(xí)內(nèi)容的鮮活化。多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源搜尋示范教學(xué)極大的拓寬了教學(xué)內(nèi)容的獲取渠道，為最新的教學(xué)資源的即時(shí)利用創(chuàng)造了條件，從而使得我們的教學(xué)內(nèi)容時(shí)代化、鮮活化、趣味化，更能得到學(xué)生的心理、感情上的共鳴。這就為教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化提供了物質(zhì)上的支持。（2） 學(xué)習(xí)方式的個(gè)人化。網(wǎng)絡(luò)資源搜尋示范教學(xué)有助于引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和計(jì)算機(jī)技術(shù)，自我設(shè)計(jì)個(gè)人化的學(xué)習(xí)道路，自主學(xué)習(xí)。這樣就有助于將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生帶著更大的興趣在自主學(xué)習(xí)中搞好學(xué)習(xí)。（3）教學(xué)過(guò)程靈活化。多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源搜尋功能的運(yùn)用，使傳統(tǒng)的主要依靠教材和教師講授的勞動(dòng)密集型教學(xué)方法，將被充滿個(gè)性的教學(xué)方法所代替，真正體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)者的智力、性格、興趣、需求的尊重。比如，可以針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的要求，隨時(shí)可以將計(jì)算機(jī)里保存的或網(wǎng)絡(luò)上所存有的相關(guān)教學(xué)資料調(diào)出來(lái)，用來(lái)給學(xué)生增補(bǔ)一些必要的知識(shí)點(diǎn)或課堂練習(xí)，并可以靈活把握，反復(fù)操作。

2 如何利用信息化技術(shù)來(lái)最大限度的優(yōu)化我們的高職英語(yǔ)教學(xué)呢

信息技術(shù)是中性的，利用得好，對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)會(huì)起到積極的促進(jìn)作用；利用的不好，也會(huì)有消極影響。因此，在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行高職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須經(jīng)過(guò)縝密考慮，科學(xué)設(shè)計(jì)。而其中的關(guān)鍵就是要抓住信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用它來(lái)優(yōu)化我們的高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在積極參與、努力探索中學(xué)到知識(shí)，形成能力，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

1、網(wǎng)上學(xué)習(xí)示范教學(xué)。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我校建設(shè)了多個(gè)多媒體教室，并且連接了網(wǎng)絡(luò)，這就為我校實(shí)施和推廣英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了良好的必要的物質(zhì)條件。在這種新形勢(shì)的推動(dòng)與激勵(lì)下，我們的英語(yǔ)教學(xué)也必然要采取主動(dòng)、開放的姿態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主搜尋、學(xué)習(xí)各種積極而恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言學(xué)習(xí)材料。

2、 網(wǎng)上英語(yǔ)教學(xué)資源瀏覽課。在教了學(xué)生上網(wǎng)搜尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源的方法技巧后，緊接著，我趁熱打鐵，又連續(xù)上了幾堂網(wǎng)上英語(yǔ)教學(xué)資源瀏覽課。這種課型與前面的搜尋指導(dǎo)課相比，更突出了教學(xué)的知識(shí)性。

3、多媒體教學(xué)課件教學(xué)。對(duì)于高職英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，信息化教學(xué)最主要的問(wèn)題是教學(xué)課件的研制和恰當(dāng)使用。但也有少數(shù)教師認(rèn)為，只要放手讓學(xué)生上網(wǎng)搜索資源就是信息化教學(xué)，其實(shí)不然。因?yàn)榫W(wǎng)上資源僅僅是一個(gè)龐大的資源庫(kù)而已，它并非專為教學(xué)而設(shè)計(jì)的軟件，顯然無(wú)法達(dá)到現(xiàn)行素質(zhì)教育發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的要求。因此，多媒體教學(xué)課件教學(xué)無(wú)疑是信息化教學(xué)的主要形式和重要組成部分。

高職英語(yǔ)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，其目的是充分調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極創(chuàng)新性，激發(fā)、促進(jìn)、鍛煉并提高學(xué)生的思維能力。這就要求我們研制出來(lái)的多媒體教學(xué)課件，在運(yùn)用電腦交互功能中，應(yīng)積極地將圖、文、聲、像等各種教學(xué)信息有機(jī)地組合在一起，為學(xué)生開闊視野、激發(fā)興趣、啟迪思維創(chuàng)造條件。

4、 多媒體教學(xué)課件的教學(xué)應(yīng)用

多媒體教學(xué)課件開發(fā)研制出來(lái)了，剩下的是如何恰當(dāng)?shù)脑谡n堂教學(xué)中加以應(yīng)用的問(wèn)題了。很多朋友以為，只要多媒體教學(xué)課件準(zhǔn)備好了，就萬(wàn)事無(wú)憂了，自己開發(fā)研制的“寶貝”，難道還有必要擔(dān)憂它的教學(xué)應(yīng)用嗎？其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也是十分有害的。試想，如果一個(gè)高職英語(yǔ)教師只知道把一個(gè)多媒體教學(xué)課件從頭到尾地放映一遍就完事了，那么，這和機(jī)械地放映一部了無(wú)趣味的生硬電影有什么區(qū)別呢？可見(jiàn)，多媒體教學(xué)課件的教學(xué)應(yīng)用也要講求教學(xué)藝術(shù)，也要努力追求過(guò)程的科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性。

關(guān)于多媒體教學(xué)課件的教學(xué)應(yīng)用，形式有很多種。不同的教師有不同的教法；即使是同一個(gè)教師，教不同的教學(xué)班，也有不同的教法。正所謂“教無(wú)定法”。而教法的優(yōu)劣成敗，關(guān)鍵在于是否堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，是否把發(fā)展學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力放在第一位。究竟該怎樣教，還是由各位教師自己精心設(shè)計(jì)、靈活把握。

3 高職英語(yǔ)信息化教學(xué)的誤區(qū)和未來(lái)

信息化使高職英語(yǔ)教學(xué)更加充滿人情味，更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加生動(dòng)活潑。同時(shí)，這種信息化教學(xué)，也為素質(zhì)教育的全面而真正貫徹執(zhí)行、為英語(yǔ)教學(xué)提供了切實(shí)可行的現(xiàn)代化的技術(shù)支持。因此，信息化輔助教學(xué)很快在中國(guó)大地發(fā)展起來(lái)。利用信息技術(shù)來(lái)改造我們的教學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，已成為廣大教師的愿望。但是，“我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)帶來(lái)的不只是積極的效應(yīng)，也給我們帶來(lái)了消極的影響和問(wèn)題?！敝袊?guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)在《信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)》一文中告誡說(shuō)。

比如說(shuō)，有的教師由于教育思想沒(méi)有轉(zhuǎn)變，為了表明自己緊跟形勢(shì)、與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的“上進(jìn)”精神，也努力加入到信息化教學(xué)中來(lái)。他怎么上課呢？原來(lái)，他所謂的信息化教學(xué)就是跑到多媒體課室機(jī)械的放映一些從網(wǎng)上下載的多媒體教學(xué)課件，或者放映一場(chǎng)電影，或者放映一些搞笑的mtv、flash動(dòng)畫之類。其實(shí)，像這樣流于形式的信息化教學(xué)，不但不能提高教學(xué)質(zhì)量，不能提高學(xué)生真正上信息化教學(xué)課的興趣，反而把學(xué)生引入歧途，讓學(xué)生誤以為這就是信息化教學(xué)，從而追求這種玩樂(lè)為主而收益不大的教學(xué)課型，卻把真正的知識(shí)型、趣味型、創(chuàng)新型的信息化教學(xué)課視為沉悶無(wú)趣的無(wú)聊課——因?yàn)樗桓阈?，而只有睿智的微笑，領(lǐng)悟的風(fēng)趣。一句話，它需要開動(dòng)腦筋、運(yùn)用腦髓去思考求索才能得到快樂(lè)。這是關(guān)于誤用信息技術(shù)來(lái)教學(xué)而造成不太好的影響的例子。

再比如，有的教師以為，信息化教學(xué)效果很好。于是，他不分課型，也不管學(xué)生是否適合上信息化教學(xué)課，“堅(jiān)持”堂堂必上信息化教學(xué)課。其結(jié)果是，自己由于整天忙于開發(fā)研制教學(xué)課件，而根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)、提高自己。這樣長(zhǎng)期下去，他開發(fā)研制多媒體教學(xué)課件的能力雖然大大提高了，但他的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平卻下降了。這還不算，更可怕的是，由于堂堂上信息化教學(xué)課，而上課模式卻是一成不變，了無(wú)生趣，學(xué)生也越來(lái)越討厭他的課了，其教學(xué)成績(jī)也就可想而知了。

以上談的是信息化教學(xué)存在的誤區(qū)。盡管如此，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，歷史的車輪總是滾滾向前的，任何一個(gè)新事物的成長(zhǎng)初期，都伴隨著這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，甚至被異化，但與此同時(shí)，也煥發(fā)出強(qiáng)大的生命力。因此，我們要對(duì)它的未來(lái)充滿信心，要堅(jiān)信信息化是高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代化的正確方向和必由之路。這是歷史的選擇，這是時(shí)代的選擇，更是我們的明智選擇。

總之，信息化教學(xué)課有利也有弊，它的優(yōu)點(diǎn)是主要的，缺點(diǎn)和不足是次要的。我們應(yīng)首先認(rèn)清信息化教學(xué)課的實(shí)質(zhì)、精髓，然后才能真正地充分發(fā)揚(yáng)它的優(yōu)點(diǎn)，努力克服它的缺點(diǎn)與不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害，真正科學(xué)地把信息化技術(shù)與我們的高職英語(yǔ)教學(xué)整合起來(lái)，加快實(shí)現(xiàn)我們的高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化。我希望我們的高職英語(yǔ)信息化教學(xué)能盡快步入一個(gè)健康、穩(wěn)定、完善的快車道，為更好、更多地培養(yǎng)開拓創(chuàng)新型人才而做出更大的貢獻(xiàn)。