摘 要：多媒體信息技術(shù)的發(fā)展為中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)提供了更多便利。中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)能夠為社會提供更多美術(shù)人才，多媒體信息技術(shù)在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)不僅能夠更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力等的全面發(fā)展。本文就多媒體技術(shù)在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用和策略進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

美術(shù)教學(xué)屬于較為專業(yè)的學(xué)科，其對學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力以及領(lǐng)悟能力等均有加強(qiáng)的要求。傳統(tǒng)的中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)手段較為單一，教學(xué)形式較為落后，因此導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)的理解不足，學(xué)習(xí)效率較差。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和應(yīng)用能夠幫助提高中職學(xué)校美術(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展。以下文章就現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了簡要分析。

1 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用意義

1.1 能夠幫助整合中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源

中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)效率的提高需要學(xué)生接觸較多的美術(shù)教學(xué)資源，但是傳統(tǒng)的中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，教師能夠為學(xué)生提供的美術(shù)教學(xué)資源十分有限。當(dāng)然，美術(shù)教學(xué)資源不僅需要向?qū)W生展示縣城的名畫、資料，還需要向?qū)W生展示作畫的步驟和要點。而名畫資料的保存十分嚴(yán)密，并不是教師可以隨意拿出來展示的[1]。因此教師在教學(xué)中通常會向?qū)W生展示仿品圖畫資料，但是這樣呈現(xiàn)出來的繪畫作品在色彩、構(gòu)圖細(xì)節(jié)、繪畫技巧等方面與真實的作品仍然有一定的差距，因此容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低。此外，學(xué)生每天在課堂中的學(xué)習(xí)時間也十分有限，因此容易限制學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。但是，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)卻能夠幫助教師更好的整合教學(xué)資源，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中向?qū)W生展示更多名作的繪畫技巧，可以豐富教學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高[2]。此外，學(xué)生也可以在課余時間利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)，鞏固和提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行繪畫實踐

就中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)來說，現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用可以為學(xué)生展示更多繪畫學(xué)習(xí)技巧，而這些技巧有助于幫助學(xué)生更好地進(jìn)行繪畫實踐。實踐是提高學(xué)生的繪畫技能的主要途徑，多媒體技術(shù)的作用在于它可以為學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的繪畫技巧講解，幫助學(xué)生加深對繪畫的理解，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率[3]。值得特別一提的是，多媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動，學(xué)生在對名畫進(jìn)行鑒賞過程中可以利用多種電腦軟件進(jìn)行綜合分析，然后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)美術(shù)實踐，并接受電腦測試軟件的檢測，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的和作用。

2 現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1 利用豐富的美術(shù)教學(xué)資源提高教學(xué)效率

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用首先需要教師能夠做好備課工作，在課前為學(xué)生尋找更多的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)資源的豐富性直接影響到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效率。美術(shù)學(xué)習(xí)需要學(xué)生經(jīng)過不斷的知識積累和實踐聯(lián)系，傳統(tǒng)的教學(xué)中，受到教學(xué)資源的影響，學(xué)生經(jīng)常只能對某一副作品或者幾幅作品進(jìn)行研究，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)拓展性不強(qiáng)，思維容易受到約束[4]。美術(shù)作品強(qiáng)調(diào)開放學(xué)生的繪畫思維，重視個人風(fēng)格?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)的出現(xiàn)可以實現(xiàn)教學(xué)資源的拓展，幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的認(rèn)識美術(shù)知識，豐富學(xué)生的美術(shù)內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。例如，教師可以利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)為學(xué)生展示不同種風(fēng)格的繪畫作品，并進(jìn)行一對一的繪畫對比，這樣可以幫助學(xué)生更好的掌握繪畫技巧的區(qū)別，同時也能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

2.2 利用同步教學(xué)功能增強(qiáng)教學(xué)效率

多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以跨越時間和空間的差異，使學(xué)生在課余時間也能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)和聯(lián)系，有利于增強(qiáng)中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)時間和場地有限，無法在課堂中為學(xué)生進(jìn)行更加細(xì)致的課堂知識講解，因而容易影響學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。多媒體技術(shù)具有同步教學(xué)功能，即學(xué)生可以利用計算機(jī)和多媒體技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)，且可以實現(xiàn)空間和時間的跨越，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有著積極的作用。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生為學(xué)生進(jìn)行生動的演示教學(xué)，教授學(xué)生如何一筆一劃進(jìn)行美術(shù)作品繪制。同時，教師還能夠插入視頻或者動畫進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，喜用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[5]。此外，學(xué)生在課余時間也可以自己進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)美術(shù)虛席。教師可以將自己制作的課件和相關(guān)的教學(xué)資源打包上傳至網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生在課余時間對著里面的資料進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣學(xué)生及時在課堂中有不理解的地方，課后只要花費(fèi)少量時間，就可以得到及時解決。當(dāng)然，除了依靠教師的教學(xué)資料，學(xué)生還可以自己動手進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源查詢，開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)美術(shù)學(xué)習(xí)，這對于補(bǔ)充學(xué)生的課外學(xué)習(xí)效果也有著重要的意義。

2.3 利用信息技術(shù)提高學(xué)生的審美能力

美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生的審美能力要求較強(qiáng)，只有當(dāng)學(xué)生具有較強(qiáng)的審美能力，學(xué)生才能夠形成自己對繪畫的認(rèn)識，也才能夠畫出優(yōu)秀的作品。而要提高學(xué)生的審美能力需要依靠信息技術(shù)的支持。教師在教學(xué)中可以為學(xué)生展示多種教學(xué)資源，但是在教學(xué)資源的展示過程中，教師應(yīng)該要讓學(xué)生明白美術(shù)中美學(xué)的含義。以花的繪畫來看，教師可以為學(xué)生展示中國著名畫家齊白石的作品，同時為學(xué)生展示梵高的《向日葵》。對比兩位畫家的作品時，教師可以讓學(xué)生分別對兩幅作品進(jìn)行繪畫技巧、繪畫意圖方面的對比，讓學(xué)生明白中西方繪畫技巧方面的差異，同時讓學(xué)生加強(qiáng)對美術(shù)中繪畫審美的認(rèn)識。齊白石的作品強(qiáng)調(diào)的是“寫意”，而梵高的作品則是采用象征的繪畫手法來表達(dá)自己的內(nèi)心世界。通過對比，學(xué)生對美學(xué)的定義有了更加深刻的認(rèn)識，審美能力也會相應(yīng)地得到提升。

3 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用能夠幫助整合中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源，也可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行繪畫實踐，對于提高美術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量有著重要的意義。要求教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)過程中要充分利用豐富的美術(shù)教學(xué)資源提高教學(xué)效率，并利用同步教學(xué)功能增強(qiáng)教學(xué)效率，最后利用信息技術(shù)提高學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

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[5]李謀超. 論多媒體教學(xué)在中職美術(shù)教學(xué)中的地位和作用[J]. 中國電力教育，2011，11：131-132.

作者簡介

孫遠(yuǎn)花（1987-），女，漢，廣東惠東，本科，職稱中學(xué)二級，惠東縣惠東職業(yè)中學(xué)，研究方向美術(shù)。