張志丹

摘 要：當前高校大學生屬于“90后”群體，他們在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，有著自己獨有的特點，因此如何管理好學生工作成為高校教師需要重新審視的問題。筆者從新時代背景下思政教育角度，看學生管理工作的創(chuàng)新，賦予思政教育在學生管理工作中新的時代內(nèi)涵，給出學生管理工作指導啟示。

關(guān)鍵詞：思政教育；學生管理；時代內(nèi)涵；指導啟示

互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟浪潮的襲來，給社會帶來很大變化，對我國教育領(lǐng)域也有很大沖擊和挑戰(zhàn)。如何在新時代背景下，做好高校學生管理工作成為教師迫在眉睫的問題。在高校學生管理工作中，應(yīng)加強學生思政教育，凸顯人本理念，著眼于大學生，通過思政教育，培養(yǎng)大學生正確價值觀、人生觀、世界觀，讓大學生健康快樂成長，自覺抵制互聯(lián)網(wǎng)帶來的多元文化沖擊，錘煉大學生健全人格。因此，在“90后”為主的高校學生管理工作中，如何融合互聯(lián)網(wǎng)時代背景，開展高校思政教育，實施現(xiàn)代化學生管理工作成為教育領(lǐng)域新的話題。筆者試圖在本文探討思政教育在高校學生管理工作中的時代內(nèi)涵與指導啟示，完成互聯(lián)網(wǎng)時代賦予教師的教育管理任務(wù)。

1 新時代高校學生管理工作中思政教育的時代內(nèi)涵

高校學生管理工作中，思政教育是教育核心，在新時代背景下，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育，引領(lǐng)大學生樹立正確的理想信念，自主自覺參與國家持續(xù)發(fā)展踐行。當前，很多高校學生群體接觸互聯(lián)網(wǎng)時代，他們思想非?；钴S，也面臨著多元文化價值觀的新挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)思政教育、傳統(tǒng)學生管理工作面臨新的變革，創(chuàng)新思政教育，將互聯(lián)網(wǎng)+搬入思政教育，從時代出發(fā)，感悟時代賦予的新內(nèi)涵，大道理，改變思政教育“一言堂”，思政教育變得開放、交互，大學生在“潤物細無聲”中接受教育。

高校應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育主陣地，帶領(lǐng)大學生利用互聯(lián)網(wǎng)主動接觸社會熱點，把握學生訴求，用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)出思政“好聲音”，為學生建設(shè)“短平快”的特色思政教育“微課”，建設(shè)高校思政教育“互聯(lián)網(wǎng)+精神樂園”。在互聯(lián)網(wǎng)新時代，思政教育要主動引領(lǐng)，讓大學生善用互聯(lián)網(wǎng)，加強教育實踐，幫助大學生辨是非、知國情、經(jīng)風雨、長才干，積極創(chuàng)新開展實效思政教育工作，大學生也可以隨時隨處接受熏陶。思政教育接地氣，大學生敞開心扉，教師走進大學生心里，探索高校學生管理工作新路。

2 思政教育對高校學生管理工作的指導啟示

2.1 認清價值理念，找準動力源泉

高校思政教育包括對大學生思想教育和政治管理，在學生管理工作中滲透思政教育理念，在外在形態(tài)對大學生進行“管”，在內(nèi)在意識對大學生實施“理”，讓大學生明白新時代背景下“什么能做，應(yīng)該怎么做”，思政教育著眼于大學生內(nèi)在需求，體現(xiàn)價值理念，構(gòu)建大學生價值理念和行為規(guī)范，從品質(zhì)深層影響大學生外顯行為，以思政教育啟發(fā)學生，讓思政教育價值體系成為大學生行為規(guī)范之母。

通過思政教育，讓大學生明白“什么能做，應(yīng)該怎么做”的價值理念，就會自發(fā)成為大學生實際行為的制約。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，理清大學生價值理念問題非常重要，思政教育幫助大學生認清價值理念，就自然而然的解決了大學生行為規(guī)范問題，實現(xiàn)學生管理工作目的。高校學生管理工作中，最佳的途徑就是讓大學生自我制約、自我管理，通過尋找大學生自控系統(tǒng)中的動力源，以思政教育方式，向大學生傳遞價值理念，實現(xiàn)大學生自控系統(tǒng)有效運行，讓大學生自我調(diào)節(jié)。故此，思政教育對高校學生管理工作啟示一為認清價值理念，找準動力源泉，讓思政教育成為學生管理的驅(qū)動力，規(guī)范大學生行為準則和規(guī)范。

2.2 實施價值教育，變工作管為理

新時代背景下，高校學生思政教育要強調(diào)學生自我價值教育，讓每位大學生都成為思政教育的能動主體，讓大學生自我演繹思政教育活力內(nèi)心?；ヂ?lián)網(wǎng)+思政教育要立足大學生教育對象情況，將思政教育放在對大學生的啟迪上，引導大學生自主思考，分析解決思想政治問題，經(jīng)過自己判斷得出結(jié)論。最重要的是要引導大學生參與思政教育過程。大學生已經(jīng)接受互聯(lián)網(wǎng)作為他們主要學習和生活的工具，教師應(yīng)利用新媒體優(yōu)勢，為大學生創(chuàng)新思政教育，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)+思政教育生態(tài)系統(tǒng)，制作寓教于樂的網(wǎng)絡(luò)教育作品，接地氣，打造高校思政教育平臺。

在學生管理工作中，教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)+思政教育理念，不再強硬管理學生，而是順勢而為引導學生，在價值教育基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變學生管理方式，實施柔性化人本管理，變學生管為理。互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校學生管理工作“鏈接一切”，突破了學生管理的時空限制，加速學生管理互聯(lián)互通，加快學生交流進程，加速管理步伐，使得學生管理工作更加變幻難測，亟待對學生管理進行創(chuàng)新?；ヂ?lián)網(wǎng)+學生管理，實現(xiàn)了學生管理即時化、去碎片化、互動化，學生管理成為“四面八方”大匯集，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺聚集學生管理資源，讓學生理性發(fā)聲，引導大學生運用互聯(lián)網(wǎng)思維開辟高校工作新天地，賦予學生管理工作新活力。

2.3 自我價值踐行，學生參與管理

互聯(lián)網(wǎng)+思政教育正面臨轉(zhuǎn)變，新媒體已然成為高校學生思政教育新課堂，教師發(fā)揮自己網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖作用，引導學生運用互聯(lián)網(wǎng)思維，創(chuàng)新思政教育平臺和學生管理工作平臺，真正參與到高校學生工作。學生作為高校教育主體之一，是高校教育管理工作的對象，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，大學生非?；钴S，他們渴望利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)聲，教師應(yīng)把握這一特點，把握互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律，改革創(chuàng)新思政教育和學生管理工作，利用互聯(lián)網(wǎng)引導大學生踐行自我價值，讓學生參與自我管理，提高思政教育感染力，強化學生管理工作影響力，為大學生精準定制服務(wù)。

教師利用思政教育互聯(lián)網(wǎng)+轉(zhuǎn)變啟示，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，在學生管理工作中引入“眾籌”理念，不再單打獨斗，讓學生成為自我管理的主人，在全校范圍內(nèi)覆蓋所有學生，推舉高校學生“最具影響力的人”，擴大學生管理工作受眾，推送自我價值、自我管理內(nèi)容，匯集全校學生自我管理智慧，讓高校學生管理工作接地氣，有反饋，也依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，幫助每一位求助學生。學生在互聯(lián)網(wǎng)+平臺上，接受平臺推送思政教育內(nèi)容，自主接受自我價值教育，自覺踐行自我價值，積極參與學生管理工作。

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，高校大學生是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的一批人，賦予思政教育時代內(nèi)涵，加強互聯(lián)網(wǎng)+教育轉(zhuǎn)型，呼吁高校教育管理工作“供給側(cè)改革”是一項復雜的工作。思政教育要有“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，打造互聯(lián)網(wǎng)思政教育課堂，促進大學生健康成長，引導大學生價值踐行。在高校學生管理工作中，通過認清價值理念，找準動力源泉，實施價值教育，變工作管為理，自我價值踐行，學生參與管理，構(gòu)建一體化的思政教育和學生管理工作生態(tài)系統(tǒng)，促進高校教育管理工作進入移動化、個性化新時代。

參考文獻

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