張小軍

摘 要：小學(xué)階段是孩子良好的性格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子的未來(lái)起到了至關(guān)重要的作用。教育機(jī)構(gòu)、教育者、研究人員，都有責(zé)任了解并熟知小學(xué)生在這一階段思想品德的現(xiàn)狀、特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生自身的發(fā)展情況特點(diǎn)有針對(duì)性的加強(qiáng)德育教育，更好的引導(dǎo)和幫助小學(xué)生道德品質(zhì)健康積極的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：思想品德;公民素養(yǎng);心理素質(zhì)

本人多年從事小學(xué)思想品德教學(xué)工作，在此期間對(duì)一到六年級(jí)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r進(jìn)行了詳細(xì)的調(diào)查研究，目的是了解現(xiàn)今小學(xué)生思想狀況，把握小學(xué)生的德育發(fā)育特點(diǎn)，提高教育的針對(duì)性和時(shí)效性，為更有效的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)提供良好的素材。為了更好的達(dá)到此目的筆者在實(shí)習(xí)期間做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查的問(wèn)題概括了小學(xué)生愛(ài)國(guó)情操、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、心理素質(zhì)、成長(zhǎng)道路等幾個(gè)方面，可以全面的調(diào)查小學(xué)生思想品德的現(xiàn)狀。并對(duì)調(diào)查結(jié)果行了分析，總結(jié)出小學(xué)生在以下幾方面的數(shù)據(jù)結(jié)果，為更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的思想品德教育提供依據(jù)。

一、小學(xué)生思想品德現(xiàn)狀分析

（一）在道德品質(zhì)方面。小學(xué)生都有一顆純真、善良的心。他們大多數(shù)人會(huì)主動(dòng)的去幫助身邊的親人、朋友，對(duì)老弱病殘富有同情心。數(shù)據(jù)顯示：90%的學(xué)生表示在公共汽車(chē)上見(jiàn)到老弱病殘幼會(huì)主動(dòng)給他們讓座;77%的學(xué)生表示如果學(xué)校需要他參加義務(wù)勞動(dòng)，會(huì)樂(lè)于參加;87%的學(xué)生表示遇到有困難的人時(shí)會(huì)主動(dòng)伸出援手;82%的學(xué)生在學(xué)校組織愛(ài)心捐款活動(dòng)時(shí)的態(tài)度是積極奉獻(xiàn)，盡我所能。由上述幾個(gè)數(shù)據(jù)對(duì)比可知，小學(xué)生道德情感冷漠現(xiàn)象并不是我們想象的那樣嚴(yán)重，大部分小學(xué)生仍然具有良好的道德素養(yǎng)。

（二）在愛(ài)國(guó)思想方面。據(jù)調(diào)查，83%的學(xué)生表示"我為自己是一名中國(guó)人而自豪"的論述符合自身感受，13%的學(xué)生認(rèn)為比較符合。每周一參加學(xué)校舉行的升旗儀式時(shí)，93%的學(xué)生持認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度;4%的學(xué)生持學(xué)校要求，不得不參加的態(tài)度。由此可見(jiàn)，大部分小學(xué)生具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，但不能輕視的是這兩個(gè)問(wèn)題都有1%的學(xué)生持消極的態(tài)度，對(duì)祖國(guó)感情淡漠，缺乏民族自豪感和責(zé)任感。而國(guó)家的強(qiáng)大與人民的愛(ài)國(guó)主義精神緊密相關(guān)，因此我們必須重視這小部分人，對(duì)其進(jìn)行有效的、順應(yīng)時(shí)代的愛(ài)國(guó)主義教育，加強(qiáng)其民族自豪感和責(zé)任感。

（三）在公民素質(zhì)方面。數(shù)據(jù)顯示小學(xué)生在公共場(chǎng)所表現(xiàn)出的社會(huì)公德意識(shí)比較令人滿(mǎn)意，從一個(gè)側(cè)面反映了國(guó)人文明程度的提高。遇到長(zhǎng)輩、老師時(shí)，89%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)打招呼;10%的學(xué)生有時(shí)打招呼;0.6%的學(xué)生不打招呼。當(dāng)看到有人亂扔果皮紙屑時(shí)，65%的學(xué)生表示會(huì)自己撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱;31%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)上前制止;3%的學(xué)生持“多一事不如少一事”的態(tài)度。我們發(fā)現(xiàn)教室地面上粘有許多口香糖殘?jiān)?，就其原因?0%的學(xué)生表示“我也這么干過(guò)，不吐怎么辦，也沒(méi)有其他辦法”;4%的學(xué)生認(rèn)為是因?yàn)槔湔也坏?84%的學(xué)生認(rèn)為是習(xí)慣成自然，大家都扔我也扔。由此可見(jiàn)，小學(xué)生較缺乏判斷能力，模仿力和可塑性強(qiáng)，容易受周?chē)h(huán)境和他人的影響。

（四）在心理素養(yǎng)方面。調(diào)查顯示，6%的學(xué)生“在課間的時(shí)候，有同學(xué)為了小事和你發(fā)生了沖突時(shí)”覺(jué)得十分生氣甚至動(dòng)手;10%的學(xué)生消極退讓;5%的學(xué)生會(huì)和他大聲爭(zhēng)吵理論;78%的學(xué)生會(huì)控制自己當(dāng)時(shí)的情緒，接下來(lái)冷靜處理。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生并不是完全以自我中心，對(duì)待同學(xué)寬容大度的多。這些都是學(xué)校重視心理健康教育的良好成果。

（五）在家庭影響方面。在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母起到了至關(guān)重要的作用。調(diào)查顯示，4%的學(xué)生幾乎不和父母溝通溝通;8%的學(xué)生表示很少和父母溝通溝通;12%的學(xué)生偶爾和父母溝通溝通;74%的學(xué)生常和父母溝通溝的時(shí)效性。

1.圍繞教學(xué)中心工作，抓主要方面，順應(yīng)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì);善于分解目標(biāo)，將不同的教學(xué)任務(wù)在不同的情境下展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中主動(dòng)培養(yǎng)自身的素質(zhì)修養(yǎng);意細(xì)化工作任務(wù)，選好形式新穎、方式各異的教學(xué)方法，使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中掌握課程要領(lǐng)。

2.小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要時(shí)期，小學(xué)生的可塑性非常強(qiáng)，像一張白紙一樣等待著家長(zhǎng)老師的塑造。即使是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，所謂的問(wèn)題少年，只要教師有足夠的耐心用心和學(xué)生交流，也會(huì)綻放不一樣的光芒。此時(shí)就顯現(xiàn)出了思想道德教育的重要性、時(shí)效性。如果教師能夠把嚴(yán)肅刻板的德育教育與藝術(shù)情趣、社會(huì)實(shí)踐、文體活動(dòng)等有機(jī)結(jié)合，更可以讓小學(xué)生的德育教育變成一件快樂(lè)的事。

二、加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系

與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)校德育教育與家庭教育相結(jié)合。學(xué)校定期組織家長(zhǎng)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、要求老師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪、年終召集學(xué)生家長(zhǎng)代表召開(kāi)學(xué)校與家長(zhǎng)的交流會(huì)議，通過(guò)各種渠道與家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)不陌生學(xué)校的各種教育活動(dòng)，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生在課外的表現(xiàn)，教師定期檢查學(xué)習(xí)成果。這樣使學(xué)校與家長(zhǎng)形成了良性的互動(dòng)，讓學(xué)生無(wú)論在學(xué)校、家庭當(dāng)中還是在社會(huì)上都可以規(guī)范自身的行為，使學(xué)到的東西不會(huì)“左耳進(jìn)、右耳出”。

三、建設(shè)良好的校園文化氛圍，發(fā)揮文化氛圍的熏陶作用

在學(xué)生的思想品德教育過(guò)程中，不能只依靠教師的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校和家長(zhǎng)的全面配合也是很重要的，校園文化氛圍的熏陶是十分重要的一方面。學(xué)校要從班級(jí)黑板報(bào)、校園宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、多媒體網(wǎng)絡(luò)等方面積極的營(yíng)造一個(gè)健康良好的文化氛圍。溫馨的提示、熱情的激勵(lì)、豐富的知識(shí)、典型的個(gè)案形成一種特有的校園文化氛圍，為學(xué)生的行為養(yǎng)成服務(wù)，組成教育的合力，起到潛移默化的教育作用。