康再平

興趣，主要是指人們對(duì)于某種事物和活動(dòng)內(nèi)發(fā)的心理傾向和情感狀態(tài)?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，總是積極主動(dòng)，心情愉快地去學(xué)習(xí)，并且樂此不疲，欲罷不能。數(shù)學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育的重要方面，不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生自覺的追求。

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，往往來(lái)源于教師有目的地培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師就要在備課中善于構(gòu)思和安排，要在未知向已知轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)刻，烘托氣氛，激起學(xué)生的懸念，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。那么，我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體策略有哪些呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)參與

記得一年級(jí)新生入學(xué)的第一天，我利用多媒體顯示課本上的畫面，并編成故事，讓故事里的小主人——強(qiáng)強(qiáng)帶著孩子們“參觀校園”。幾個(gè)小朋友向老師問好，幾個(gè)小朋友在澆花，幾個(gè)同學(xué)在踢球……這樣，寓數(shù)的知識(shí)和觀察方法于有趣的故事之中，孩子們會(huì)從心底里發(fā)出：我愛我們的學(xué)校，愛我們的老師，更愛上數(shù)學(xué)課。

又如：在“判定一個(gè)分?jǐn)?shù)能否化為有限小數(shù)”的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先讓學(xué)生考老師，由學(xué)生隨意列舉一些最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，老師馬上就告訴學(xué)生，這個(gè)分?jǐn)?shù)能否化為有限小數(shù)。起初，學(xué)生感到懷疑，經(jīng)驗(yàn)證，進(jìn)而轉(zhuǎn)為贊嘆。于是我說(shuō)：“為什么我能很快答對(duì)呢？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這個(gè)決竅”。這樣，學(xué)生的注意力馬上集中在強(qiáng)烈希望學(xué)好新知識(shí)上，做好了參與學(xué)習(xí)的精神準(zhǔn)備。

二、精心設(shè)疑，誘發(fā)興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的積極思維往往是從“疑”開始的。因此，在教學(xué)中，我總是及時(shí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。

如：把8個(gè)蘋果分成2份，有幾種分法？學(xué)生們七嘴八舌，說(shuō)出了好幾種分法。我提出：“能不能有秩序地把幾種分法排列出來(lái)？”學(xué)生思考后，得到了以下排列：1，7；2，6；3，5；4，4。

說(shuō)到這里，于是學(xué)生說(shuō)有這四種分法，我接著說(shuō)：“如果說(shuō)只有兩種分法，那是哪兩種分法？”在我的啟發(fā)下，學(xué)生說(shuō)：“一種是分成不相等的2個(gè)部分，另一種是分成相等的2個(gè)部分?！边@時(shí)我及時(shí)指出這后面的一種分法叫“平均分”。學(xué)生又補(bǔ)充說(shuō)：“分成相等的部分，求每份是多少，可以用除法計(jì)算。這里，把8分成相等的2份：8÷2=4，每份是4?！闭f(shuō)得多好啊！我立即鼓掌表?yè)P(yáng)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情受到了鼓勵(lì)，學(xué)生的思維也隨之層層深入地展開，課堂氣氛非常生動(dòng)、活潑，學(xué)生感到越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越有勁。

三、通過(guò)游戲活動(dòng)，喚起學(xué)生的求知欲

在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)亻_展游戲活動(dòng)，至少有兩個(gè)作用，一是活躍身心，二是獲取知識(shí)。游戲是兒童喜聞樂見的形式，在游戲的過(guò)程中，可以更好地學(xué)知識(shí)，求思索，練技能。

在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題”時(shí)，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的“猜謎”游戲：在國(guó)寶熊貓盼盼過(guò)生日的那天，許多朋友來(lái)祝賀，（多媒體顯示“盼盼的生日聚會(huì)”，小狗、小猴、小兔、小鴨、大公雞等紛紛前來(lái)祝賀的情境，1秒鐘后，讓小狗、小猴、小兔、小鴨、大公雞等消失）逐一提問，讓小朋友們猜：

（1）小狗的只數(shù)是盼盼的2倍，小狗來(lái)了幾只？（學(xué)生猜完后，再顯示“來(lái)了2只小狗”，加以證實(shí)，并說(shuō)：“對(duì)，果然來(lái)了2只小狗?！保┧闶剑?×2=2。

（2）小猴的只數(shù)又是小狗的2倍，小猴來(lái)了幾只？（學(xué)生猜完后，顯示“來(lái)了4只小猴”，并說(shuō)：“你們看，4只小猴也一起來(lái)了?！保┧闶剑?×2=4。

（3）小鴨的只數(shù)比小猴少1只，小鴨來(lái)了幾只？（學(xué)生猜完后，顯示“來(lái)了3只小鴨”，并說(shuō)：“3只小鴨慢慢地游來(lái)了。”）算式：4-1=3。

（4）公雞的只數(shù)是小鴨的2倍，公雞來(lái)了幾只？（學(xué)生猜完后，顯示“來(lái)了6只公雞”，并說(shuō)：“你們看，6只公雞一邊唱歌，一邊向盼盼起來(lái)。”）算式：3×2=6。

（5）小兔的只數(shù)是小狗的4倍，小兔來(lái)了幾只？（學(xué)生猜完后，顯示“來(lái)了8只小兔”，并說(shuō)：“喲，8只小兔也一蹦一跳地向盼盼走來(lái)。）算式：2×4=8。

最后鼓勵(lì)說(shuō)：“小朋友們猜得對(duì)極了，盼盼非常高興，它說(shuō)：‘你們真聰明！?！?/p>

學(xué)生在開始憑著直覺猜，但隨著感性材料的增多，慢慢地悟出了數(shù)量間的變化規(guī)律，把具體形象思維上升為算理，抽象的算式。類似的游戲還有很多，如“說(shuō)悄悄話”、“奪紅旗”、“藏?cái)?shù)”等，學(xué)生都十分喜愛，這既能集中學(xué)生的有意注意，又能喚起學(xué)生的求知欲望。

四、因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

著名數(shù)學(xué)家波利亞認(rèn)為：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解深刻，也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”。因此，為使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，必須引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、去思考、去探索，從而自行發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，學(xué)會(huì)探索知識(shí)的方法，品嘗到探索成功的喜悅，更加激發(fā)出渴望參與學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

例如：美國(guó)教育家賴本達(dá)上過(guò)一節(jié)“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”的無(wú)聲課，他在課堂上基本不講話，只用手勢(shì)示意。首先，他在黑板上向?qū)W生提出“必須用‘×號(hào)”、“限用整數(shù)”、“不能用1”的三點(diǎn)要求，接著他寫出：4=？學(xué)生指出：4=2+2。他搖搖頭，并用手指點(diǎn)要用“×”號(hào)，學(xué)生又指出：4=4×1。他又搖搖頭，并用手指點(diǎn)不能用1。最后學(xué)生指出：4=2×2。他點(diǎn)頭表示對(duì)了。緊接著用同樣的方法教學(xué)6=3×2、8=2×2×2、9=3×3……然后他在“4”的上一行寫“3”，要求學(xué)生按照上面分解因數(shù)的形式寫出來(lái)，學(xué)生搖搖頭寫不出來(lái)。于是他便在“3”的右邊寫上“3=P”（“P”是英語(yǔ)“質(zhì)數(shù)”的縮寫）。最后他問了一句話：“發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？”學(xué)生積極發(fā)言后，他再進(jìn)行歸納小結(jié)，闡明了質(zhì)數(shù)合數(shù)的概念。顯然這樣教學(xué)，教師著力于引導(dǎo)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且使學(xué)生的思維能力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力得到了較好的培養(yǎng)。

總之，興趣和求知欲是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。著名的生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中寫道：“就我記得的我在學(xué)校時(shí)期的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的就是：我有強(qiáng)烈的多樣的趣味，沉溺于自己感興趣的東西?！闭?yàn)槿绱耍艑?duì)人類作出了重大貢獻(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，使他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中思維處于興奮狀態(tài)，不僅讓他們學(xué)得扎實(shí)，更要讓他們覺得輕松、愉快。