產(chǎn)學(xué)研背景下室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革

裴曉陽(yáng)

摘 要：室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程，一般情況下是通過(guò)校內(nèi)的課堂教學(xué)、校內(nèi)和校外的實(shí)踐以及對(duì)口企業(yè)的實(shí)習(xí)三方面有機(jī)結(jié)合來(lái)完成。學(xué)校的課堂與實(shí)踐實(shí)際上完成的是“學(xué)”和“研”這兩方面的內(nèi)容，而“產(chǎn)”的內(nèi)容則需要與企業(yè)合作才能完成。在高校產(chǎn)學(xué)研逐步開(kāi)展的步伐中，如何及時(shí)調(diào)整室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，以使其形成一定的“產(chǎn)”將是我們需要研究的命題。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；室內(nèi)設(shè)計(jì)；實(shí)踐

1 室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程現(xiàn)狀歸納

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)以應(yīng)用為主的學(xué)科。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程一般是由公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課以及應(yīng)用實(shí)踐課四部分組成。高校的學(xué)生，第一、二學(xué)期主要學(xué)習(xí)的是公共基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，第三、四學(xué)期主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，到了大三，也就是第五、第六學(xué)期，主要就是專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)了，一般在第七學(xué)期，會(huì)安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，然后第八學(xué)期，完成畢業(yè)創(chuàng)作。這是普遍的室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程安排。從中，我們不難看出：大學(xué)四年，由教師教授、引導(dǎo)的課程占到了四分之三。那么，教師的引導(dǎo)方式至關(guān)重要。在高校產(chǎn)學(xué)研的背景下，室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)該緊跟市場(chǎng)潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極改革課程結(jié)構(gòu)和實(shí)踐方式，邁出與企業(yè)合作的步伐，不但要促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”與“研”，更能促使學(xué)生在企業(yè)的“產(chǎn)”。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企合作，關(guān)鍵是建立起互惠共贏的合作機(jī)制，多從對(duì)方的利益出發(fā)。學(xué)校方面，不僅要考慮企業(yè)能接納多少人實(shí)習(xí)或就業(yè)，還要考慮學(xué)校能為企業(yè)培訓(xùn)了多少設(shè)計(jì)師，給企業(yè)帶來(lái)了哪些收益；企業(yè)方面必須意識(shí)到要把專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，作為行業(yè)、企業(yè)轉(zhuǎn)變發(fā)展方式的重要途徑，加大專(zhuān)業(yè)教育投資，致力于學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)建設(shè)，真正掌握一批具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)和創(chuàng)新成果，形成企業(yè)在人才、技術(shù)上的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2 產(chǎn)學(xué)研背景下針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革措施

其一，教學(xué)上聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師，在校教師與企業(yè)兼職教師共同培養(yǎng)學(xué)生。在校教師普遍學(xué)歷高，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏工程實(shí)踐，尤其是大型項(xiàng)目和特色項(xiàng)目全過(guò)程的實(shí)踐鍛煉，所以在理論聯(lián)系實(shí)踐方面、專(zhuān)業(yè)技能方面存在不足，往往難免眼高手低。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)既講藝術(shù)又講技術(shù)的專(zhuān)業(yè)，不僅需要懂理論的教師，還需要懂技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師，所以傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不適合于現(xiàn)在的教學(xué)。只有與企業(yè)合作，從企業(yè)里聘請(qǐng)工程經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)技能水平高的設(shè)計(jì)師、一線工程師、設(shè)計(jì)管理者來(lái)校，這樣不僅可以帶來(lái)其所承接的各類(lèi)社會(huì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，還可將最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)傳輸給學(xué)生。但聘請(qǐng)的企業(yè)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)方面相對(duì)較弱，很難獨(dú)立參與教學(xué)工作，只有與在校教師共同組建合理的教師團(tuán)隊(duì)，才能培養(yǎng)全能型真正有設(shè)計(jì)能力的學(xué)生。同時(shí)也有利于將企業(yè)所承接的真實(shí)的項(xiàng)目作為學(xué)生的課題作業(yè)，真正將產(chǎn)、教、研融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)技能的訓(xùn)練。

其二，建立穩(wěn)定且優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)，形成長(zhǎng)期的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。去年在與我院合作的企業(yè)中，《建筑裝飾教料與施工》這一課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)取得了不錯(cuò)的效果。學(xué)生理論課時(shí)一周，在老師的講解下對(duì)建筑裝飾材料有了基本了解。接下來(lái)，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)感受真實(shí)的材料及實(shí)際的施工工藝，同時(shí)通過(guò)觀摩施工師傅的施工方法，加上施工師傅的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和傳授，與同學(xué)、師傅共同完成相應(yīng)施工。這種施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性達(dá)到大大提升，動(dòng)手能力以及對(duì)工藝技能的掌握也明顯提高。

再以我校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案為例。我院室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在第七學(xué)期會(huì)有共計(jì)12周時(shí)間的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，目的是讓學(xué)生在公司里接觸實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。但由于我院至今未能形成穩(wěn)定且優(yōu)質(zhì)的企業(yè)合作對(duì)象，學(xué)生自己找的實(shí)習(xí)公司，良莠不齊，很多學(xué)生在公司的大部分時(shí)間并不能接觸到真正的項(xiàng)目，而是跑業(yè)務(wù)。這不但起不到鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)能力的目的，反而打消了一部分學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的積極性，與我們的初衷背道而馳。這要求我們要從院系的層面，建立穩(wěn)定且優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)，形成校外實(shí)訓(xùn)基地，真正起到提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。

其三，大力推行“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”，提高學(xué)生實(shí)際操作能力。室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程有大量實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，像《家具設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)陳設(shè)》、《模型制作與工藝》這一類(lèi)課程，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師一般會(huì)布置相應(yīng)的課題作業(yè)要求學(xué)生來(lái)完成。像這一類(lèi)實(shí)踐為主課程的課題作業(yè)，宜選用一些真實(shí)的項(xiàng)目來(lái)完成，例如設(shè)計(jì)競(jìng)賽類(lèi)的項(xiàng)目、企業(yè)真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目、教師的科研項(xiàng)目或是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其好處是可以將真實(shí)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目引入課堂，形成真實(shí)的情景教學(xué)的氛圍，給學(xué)生模擬一個(gè)身臨其境的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”也有助于教師的教學(xué)、備課。教師可以將實(shí)際的項(xiàng)目導(dǎo)入課程，使案例更切合實(shí)際。

其四，加大教師的培訓(xùn)力度，加強(qiáng)高校教師與市場(chǎng)的實(shí)操能力。高校專(zhuān)業(yè)教師不僅要具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實(shí)踐技能，更要具有理論結(jié)合實(shí)際的案例分析及語(yǔ)言組織能力。應(yīng)鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高教師的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。其實(shí)，將企業(yè)一線設(shè)計(jì)師、工程管理人員聘請(qǐng)到校參與教學(xué)，無(wú)形中也優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，同時(shí)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)與企業(yè)的懂設(shè)計(jì)、懂技術(shù)、懂市場(chǎng)的人員一起承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，視野得到拓寬，能力得到提高。教師帶學(xué)生進(jìn)企業(yè)、進(jìn)市場(chǎng)、進(jìn)工地，接觸更多更新的知識(shí)，可以及時(shí)更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)與共同發(fā)展。在這一過(guò)程中，教師的職業(yè)能力、科研能力、教學(xué)能力都將得到迅速提高。

3 結(jié)語(yǔ)

教師是高校教學(xué)與實(shí)踐的核心戰(zhàn)斗力。產(chǎn)學(xué)研大背景下，首先要?jiǎng)?chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)，需要將企業(yè)一線設(shè)計(jì)人員、工程人員聘請(qǐng)為學(xué)校教師，與高校教師共同組成優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)；同時(shí)高校教師在這一過(guò)程中應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提高，提高自身實(shí)踐方面的薄弱環(huán)節(jié)，教學(xué)案例、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程及時(shí)更新；最后與企業(yè)合作，建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效進(jìn)行。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的職業(yè)能力，提升學(xué)校的知名度，同時(shí)也為企業(yè)培養(yǎng)了一批業(yè)務(wù)強(qiáng)，技術(shù)過(guò)硬的后備人才。

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