康超

摘 要：本文依據(jù)當(dāng)前裝飾市場的發(fā)展趨勢，通過對中等職業(yè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)狀所面臨的問題展開分析，指出在專業(yè)人才培養(yǎng)上應(yīng)在教學(xué)、專業(yè)方向、師資結(jié)構(gòu)等方面進行改進與優(yōu)化，進而培養(yǎng)出符合市場需求的設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；市場；軟裝；家具定制

建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)是隨著建筑裝飾熱潮而逐步興起，是近年來快速成長起來的朝陽產(chǎn)業(yè)。自2009年以來伴隨中國經(jīng)濟的快速增長以及建材、家具、廚衛(wèi)等裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，室內(nèi)裝飾設(shè)計行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑩?jù)不完全統(tǒng)計，家裝市場的產(chǎn)值占整個建筑裝飾市場產(chǎn)值的近5成規(guī)模，其市場增長以平均每年20%左右的速度遞增。但隨著房地產(chǎn)腳步的放慢以及建材市場價格透明、裝飾市場日漸規(guī)范，現(xiàn)在有很多裝飾公司面臨著產(chǎn)品升級、業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的境況。那么作為向市場輸送設(shè)計人才的職業(yè)學(xué)校來講，更要審時度勢地根據(jù)這一市場變化來進行專業(yè)調(diào)整、課程改革與創(chuàng)新。

1 家居裝飾市場的環(huán)境分析

多年以來，家居裝飾市場可謂是紅燥一時，全國的裝飾設(shè)計連鎖企業(yè)如雨后春筍般地發(fā)展起來，由于當(dāng)時市場剛剛起步，不是很規(guī)范，因此利潤主要來源于硬裝市場，而且盈利可觀，室內(nèi)設(shè)計師被譽為最熱門的職業(yè)，稱之為“金色灰領(lǐng)”，可想當(dāng)時對該職業(yè)的贊譽。但是隨著市場逐漸規(guī)范、國家質(zhì)量部門的嚴(yán)格監(jiān)管以及裝飾企業(yè)之間的競爭加劇，使得裝飾工程造價進一步地透明，市場變得沒有像起初那樣的好做了。特別是隨著人們的文化藝術(shù)水平不斷提高，對設(shè)計品位、工藝技術(shù)方面的要求也越來越高。而且國家也出臺了相關(guān)抑制高耗產(chǎn)能和環(huán)保法規(guī)等政策的多重影響下，以傳統(tǒng)硬裝模式發(fā)展的裝飾企業(yè)也到了一個瓶頸發(fā)展階段。這是現(xiàn)在很多裝飾企業(yè)所面臨的一個現(xiàn)實問題。

2 當(dāng)前職業(yè)學(xué)校室內(nèi)計專業(yè)所面臨的問題分析

2.1 教學(xué)方面

第一，與實踐脫節(jié)，市場結(jié)合度還不夠，大部分的職校的教學(xué)上還只僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂教書滿堂灌的形式上，過于強調(diào)理論。沒有充分地考慮到中職生普遍年齡偏小，思維活躍、動手能力強，愛動不愛靜的特點。因此不可能讓學(xué)生全天上課坐在教室里，應(yīng)發(fā)揮其主觀能動性，調(diào)動他們的興趣點。雖然近幾年來國家教育部門也在倡導(dǎo)加強實踐方面的操作，以及校企合作等舉措，但也只是停留表面沒有深層次的進展，實操也基本注重對設(shè)計軟件方面的操作，且操作水平還不能達到裝飾企業(yè)的專業(yè)要求。第二，由于大多學(xué)校教學(xué)條件的限制，教學(xué)案例方面缺少對實際工程項目的結(jié)合。教學(xué)題材脫節(jié)于市場，許多學(xué)生畢業(yè)后反映在學(xué)校所掌握的技能還不能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足工作的需要。因此產(chǎn)教融合力度還有待于加強。第三，中職學(xué)校在專業(yè)教學(xué)方向上過于單一，一直以來專業(yè)方向都是以“室內(nèi)設(shè)計”的傳統(tǒng)硬裝范圍內(nèi)進行教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前市場多元化的發(fā)展的需要，應(yīng)盡快調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)方向多元化。

2.2 師資方面

第一，當(dāng)前職業(yè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教師年齡較為年輕，多數(shù)的技術(shù)職稱為講師或者是助理講師，有部分師資是從建工類的或者是美術(shù)教育等相近專業(yè)轉(zhuǎn)型過來的教師，缺少對專業(yè)發(fā)展的敏銳度。第二，師資結(jié)構(gòu)單一，缺少技師型和專家型的專業(yè)教師，這對專業(yè)長遠(yuǎn)的發(fā)展是極為不利的。因為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，他是在建筑設(shè)計的基礎(chǔ)之上對建筑內(nèi)部空間、外部空間再進行改造與優(yōu)化，同時合理運用裝飾材料、結(jié)構(gòu)工藝技術(shù)提升空間的使用功能以及文化性與時尚性于一體的多學(xué)科的專業(yè)，因此要求教師綜合素質(zhì)較強，并且需要具備一定的工程設(shè)計方面的經(jīng)驗也很重要。第三，很多學(xué)校還沒有制定完備的教師社會實踐制度。因為在職業(yè)學(xué)校教師教給學(xué)生的不僅僅只是專業(yè)上的技能和技術(shù)，那么從業(yè)經(jīng)驗、行業(yè)操守也是比較重要的，畢竟學(xué)校培養(yǎng)的是具備一定職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人，在這方面是在校教師無法給予的。所以還缺少完備的引進社會專業(yè)人員作為實習(xí)指導(dǎo)老師和專職教師參與社會實踐的制度。

2.3 教研方面

第一，專業(yè)發(fā)展及人才培養(yǎng)方向過于單一，缺少室內(nèi)設(shè)計相近專業(yè)的有力支撐，還不具備專業(yè)綜合發(fā)展的能力。第二，教學(xué)研究多局限于課堂和學(xué)校內(nèi)，沒有真正的走出校門多與行業(yè)進行交流，并與設(shè)計及施工企業(yè)在教學(xué)上進行合作，這樣長期下去專業(yè)發(fā)展就會與市場脫節(jié)。另外在專業(yè)教學(xué)計劃執(zhí)行度上，每門專業(yè)課程之間的銜接還不夠，教師在專業(yè)課程教學(xué)上缺少專業(yè)指導(dǎo)性，還沒有形成一個較為完備的教學(xué)體系。第三，中職學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有的考證主要是以電腦技能考證為主，如：CAD、Photoshop、3DS MAX等，這使得學(xué)生對專業(yè)技能的掌握過于單一，缺少綜合性的專業(yè)職業(yè)資格證書，這與國家教育部提出的“兩證教育”是不相符合的。第四，正規(guī)實用的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教材、輔助教材較少?，F(xiàn)有的市面上教材種類魚目混珠，基本都是以理論型為主，缺少具有專業(yè)特色的實操性課程。專業(yè)核心技能的精品教材開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

綜上所述，由此可見都是不利于人才的培養(yǎng)，那么我們應(yīng)從哪幾個方面進行改進與優(yōu)化呢？

首先，在專業(yè)方向上進行優(yōu)化：考慮到當(dāng)前不管是在家裝市場還是工裝市場，傳統(tǒng)的模式都是以硬裝為主，所謂的“硬裝”是根據(jù)設(shè)計的要求對建筑內(nèi)部空間改造優(yōu)化后重點對空間界面（吊頂、墻面、地面）的裝飾處理，裝飾工程硬裝部分完成后就基本上沒有再進行更深化的設(shè)計?？蛻綦S后也只是根據(jù)設(shè)計師的意見來購置家具、窗簾等室內(nèi)陳設(shè)品進行搭配，這樣做畢竟不夠?qū)I(yè)和規(guī)范，缺少后續(xù)的軟裝設(shè)計的跟進。所謂“軟裝”就是在硬裝基礎(chǔ)之上再進行的空間格調(diào)上的二次優(yōu)化設(shè)計，使家具、窗簾、擺件等室內(nèi)陳設(shè)品與硬裝相得益彰，并進一步地提升空間的藝術(shù)設(shè)計效果。所以一個優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計作品不僅僅包括了室內(nèi)硬裝部分的設(shè)計，同時也要搭配相應(yīng)的軟裝方面的點綴與襯托，這樣才能使設(shè)計更加有文化性與藝術(shù)性，使設(shè)計得到進一步的深華。特別隨著近幾年來軟裝市場快速度地發(fā)展，再加上行業(yè)內(nèi)對軟裝市場的重視，裝飾設(shè)計企業(yè)所提供的設(shè)計服務(wù)也應(yīng)該是細(xì)化而全面的，因此重視軟裝刻不容緩。而且國內(nèi)知名的室內(nèi)設(shè)計公司也逐漸把軟裝也納入到公司的業(yè)務(wù)范疇之內(nèi)，以增加企業(yè)的競爭力。比如著名的“梁志天”在公司旗下就有專門的軟裝設(shè)計部。因此根據(jù)以上市場分析，職業(yè)學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計在專業(yè)發(fā)展方向上不能只局限于室內(nèi)設(shè)計的硬裝部分了，也應(yīng)該在專業(yè)設(shè)置上加開“軟裝設(shè)計”方向，以適應(yīng)市場的需要。

另外，除軟裝、硬裝大的方向外，也要對家具設(shè)計進一步的細(xì)化。當(dāng)前家具市場也是裝飾市場重要組成部分，特別是“家具定制”也是當(dāng)下裝飾市場發(fā)展趨勢之一。許多一線裝飾企業(yè)為了提高自身的競爭力，也逐漸把家具定制也攬入到自己的業(yè)務(wù)范疇內(nèi)，并與專門的家具定制企業(yè)聯(lián)合開發(fā)市場。特別是隨著室內(nèi)設(shè)計的個性化發(fā)展，客戶也需要個性化的家具設(shè)計融入到家居生活中。例如，維意、索菲亞衣柜等定制企業(yè)的快速規(guī)模化地發(fā)展就足以證明這一點。

所以，在人才培養(yǎng)上我們應(yīng)該在傳統(tǒng)的硬裝基礎(chǔ)之上，加開軟裝與家具產(chǎn)品定制設(shè)計兩個方向，這樣目的主要是：優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的選擇余地，在大的專業(yè)的范圍內(nèi)從不同的角度審視專業(yè)不同方向的發(fā)展，這樣也有助于學(xué)生今后走向工作崗位后面對不同的設(shè)計任務(wù)分工時可以更好地適應(yīng)與任務(wù)銜接。與此同時學(xué)生的在職業(yè)發(fā)展上也更加有競爭性。

其次，專業(yè)教學(xué)模式上進行改進：第一，人才培養(yǎng)應(yīng)該是復(fù)合型、多元化：由以上提出專業(yè)方向分為：硬裝、軟裝、家具定制設(shè)計三個方向，這樣在專業(yè)體系發(fā)展上也有利于專業(yè)相互之間形成有效互補，也更有利于專業(yè)群的建設(shè)與打造，因為同范圍內(nèi)相近專業(yè)是可以使一個室內(nèi)工程設(shè)計項目得到進一步的細(xì)化與完善，這也是為什么當(dāng)今中高端客戶市場都是以硬裝、軟裝、家具定制為一體的一站式服務(wù)設(shè)計為主的，這樣的設(shè)計服務(wù)也是最為專業(yè)，整體效果也是最好的。所以專業(yè)教學(xué)上也應(yīng)該要多元化，人才培養(yǎng)也應(yīng)該是復(fù)合型的。第二，與實踐相結(jié)合，開辦校內(nèi)設(shè)計工作室，與市場適當(dāng)接軌，并以設(shè)計工作室為切入點加大對行業(yè)協(xié)會、裝飾企業(yè)的合作力度。把企業(yè)的項目引入到學(xué)校來，以實際項目為教學(xué)題材，讓教師、學(xué)生參與進來，提高技能的同時也使學(xué)生和教師在行業(yè)經(jīng)驗上得到豐富，這也有利于學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時教師也得到一定的鍛煉，積累今后的教學(xué)素材。也可以針對企業(yè)的需求開設(shè)訂單班、專項班，把教學(xué)與實踐的課堂開到企業(yè)內(nèi)部，讓學(xué)生進一步的了解感受企業(yè)文化，使學(xué)生盡快投入到工作狀態(tài)中。學(xué)校也可以進一步的開設(shè)校外實習(xí)基地，企業(yè)同時也可以選拔優(yōu)秀的設(shè)計人才，真正地實現(xiàn)“校中廠”，“廠中?！钡漠a(chǎn)教融合的校企合作模式，實現(xiàn)共贏。第三，根據(jù)專業(yè)核心技能打造“精品課程”，可以邀請企業(yè)專家、出版社參與其中來進行教材的開發(fā)與編寫。以國家級室內(nèi)設(shè)計師等職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)進一步的完善專業(yè)教學(xué)計劃，確定專業(yè)主干課不同階段的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與考核。核心專業(yè)課程可以進一步引入企業(yè)的實際項目來進行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)的過程中既豐富了專業(yè)知識又提高了實踐動手的能力，達到學(xué)以致用。第四，加大中高職對接力度，探索出適合中高職連讀的人才培養(yǎng)方案，并以與室內(nèi)設(shè)計相關(guān)的國家職業(yè)資格為標(biāo)準(zhǔn)，展開對學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)及技能上的培養(yǎng)，高職畢業(yè)時應(yīng)具備室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、軟裝設(shè)計助理級的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。

再次，在師資方面：師資隊伍建設(shè)是決定著能否培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的關(guān)鍵因素，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍尤為重要。第一，確立建設(shè)雙師型和雙經(jīng)歷型教師的重要性：提高教師專業(yè)技能水平。鼓勵老師考取專業(yè)職業(yè)資格證書同時，讓專業(yè)教師們多參加實踐。每年輪流選派專職教師去企業(yè)進行社會實踐工作，提高教師的實踐經(jīng)驗，以便積累更多與實踐相結(jié)合的教學(xué)案例，以便達到雙師和雙經(jīng)歷型的高素質(zhì)教師隊伍。同時結(jié)合“能工巧匠”與“技能大師”等項目邀請行業(yè)專家、大師級的人員加入到教師隊伍當(dāng)中，使師資層次結(jié)構(gòu)上更加完善、合理，有利于專業(yè)教學(xué)。第二，在繼續(xù)教育和進修方面也要提供相應(yīng)的機會，因為室內(nèi)設(shè)計是一門實踐性較強的綜合學(xué)科，每年的新材料、新工藝、流行時尚元素更新率較快。為了更好地把握時代脈搏進行適當(dāng)?shù)某潆娨彩欠浅１匾?，所以教師參加社會實踐的同時也應(yīng)該在學(xué)術(shù)、技術(shù)理論上得到不斷提高。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)發(fā)展已經(jīng)到了一個重要的時期，只要我們認(rèn)清當(dāng)前市場變化與需求并正確得對專業(yè)發(fā)展做出行之有效的調(diào)整與優(yōu)化，那么就一定可以培養(yǎng)出符合市場需求的設(shè)計人才。

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