信息技術(shù)課堂良好的組織管理措施研究

張萬吉

摘 要：針對初中信息技術(shù)課堂組織管理中存在的問題進(jìn)行詳細(xì)的分析，并相應(yīng)提出了實(shí)現(xiàn)良好課堂組織管理的有效措施，旨在提高信息技術(shù)教師的課堂組織管理水平，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：初中；信息技術(shù)；課堂；管理；措施

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）32-0070-01

信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性，很多學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)此學(xué)科之前就對電腦很熟悉了。原本這份熟悉感對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有推動的作用，然而由于初中課程增多，加之此科目在教學(xué)中不被學(xué)生重視，學(xué)生出現(xiàn)了各種不良習(xí)慣：課上上網(wǎng)聊天、玩游戲、瀏覽不適宜的網(wǎng)頁等，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出紀(jì)律難以整齊劃一、學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成、課堂難以掌控等問題，嚴(yán)重影響了教學(xué)效率。

一、信息技術(shù)課堂組織管理中存在的問題

（1）信息技術(shù)課程沒有考試壓力，學(xué)生不夠重視。信息技術(shù)課程由于沒有中考壓力，逐漸被教師和學(xué)生放在次要的位置上，再加上信息技術(shù)課程課時(shí)少，有時(shí)甚至?xí)黄渌颇繑D占使得課時(shí)更少，這無形之中使信息技術(shù)課程淪為可有可無的科目。

（2）實(shí)踐操作課上網(wǎng)、玩游戲現(xiàn)象頻發(fā)。信息技術(shù)課程通常是在計(jì)算機(jī)機(jī)房中實(shí)踐操作，一些學(xué)生私自上網(wǎng)聊天、玩游戲，沒有主動參與到課程學(xué)習(xí)中，使信息技術(shù)課反而成為一些學(xué)生娛樂的幌子，這不利于課程的學(xué)習(xí)。

（3）學(xué)生水平良莠不齊，遵守課堂紀(jì)律意識淡薄。對于信息技術(shù)課程，有的學(xué)生能在短短幾分鐘內(nèi)完成教師布置的任務(wù)，而有的學(xué)生好幾天也不能很好地完成任務(wù)。這種水平上的參差不齊導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的學(xué)生在課堂紀(jì)律上也表現(xiàn)差，課上開小差、聊天、瀏覽與教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容等，嚴(yán)重影響了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、實(shí)現(xiàn)良好課堂組織管理的有效措施

（1）教師精心備課，增強(qiáng)課堂對學(xué)生的吸引力。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的主題組織實(shí)踐操作活動，力求讓每一位學(xué)生都能參加到課程學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠?qū)ＷW(xué)習(xí)、能夠集中精力地按照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師講解“建立自己的文件夾”內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生建立自己各個(gè)學(xué)科資源的文件夾，學(xué)生通過對各學(xué)科文件夾的建立、命名、剪切、復(fù)制等，實(shí)現(xiàn)對自己學(xué)科資源的構(gòu)建和管理。這樣，學(xué)生就能將學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地聯(lián)系在一起，提高學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教學(xué)過程中對學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的水平不一樣，再加上對其重視程度不夠，這就要求教師在教學(xué)中及時(shí)根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中，從而提高學(xué)習(xí)成效。例如，教師在講解“制作柱形統(tǒng)計(jì)圖”內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生在圖形的編輯中存在問題，不斷出現(xiàn)重新制作圖形的情況，影響了學(xué)習(xí)效率。這就需要教師及時(shí)幫助學(xué)生更深入地理解圖形制作，講解如何編輯圖形，提高教學(xué)成效。

（3）對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行客觀、及時(shí)的評價(jià)。很多學(xué)校由于對信息技術(shù)課程重視不夠，出現(xiàn)對學(xué)生作業(yè)不檢查，或讓學(xué)生互相檢查的情況，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生甚至?xí)霈F(xiàn)應(yīng)付作業(yè)或抄襲作業(yè)的情況，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行客觀、及時(shí)的評價(jià)至關(guān)重要，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力具有重要的推動作用。例如，教師在教授“工作表中的計(jì)算”內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生對復(fù)雜的運(yùn)算會出現(xiàn)問題，以致在作業(yè)中出現(xiàn)不同的結(jié)果。這就需要教師及時(shí)幫助學(xué)生找到解決問題的方法，并進(jìn)行客觀的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，提高學(xué)生聽課的效率。

（4）安裝監(jiān)控軟件，防止學(xué)生利用電腦玩游戲。學(xué)生上課玩游戲、瀏覽其他網(wǎng)頁的現(xiàn)象屢禁不止，為引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，有的教師給計(jì)算機(jī)房的電腦安裝了監(jiān)控軟件，并設(shè)置了密碼。當(dāng)學(xué)生上課時(shí)，電腦除了能打開規(guī)定的學(xué)習(xí)網(wǎng)頁外，其他網(wǎng)頁一律打不開。下課后又可以通過密碼設(shè)置，恢復(fù)電腦瀏覽所有網(wǎng)頁的功能。這樣，不僅限制了學(xué)生上網(wǎng)聊天的不良習(xí)慣，還能有效監(jiān)控學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的情況，使教師對學(xué)生的上課情況有詳細(xì)的了解，便于教師調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

（5）強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。教師應(yīng)詳細(xì)告知學(xué)生課堂上應(yīng)遵守的紀(jì)律，強(qiáng)化學(xué)生遵守紀(jì)律的意識，并且提高違反紀(jì)律的懲罰成本，讓每一位學(xué)生都不敢輕易違反課堂秩序，從而營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師教授“工作表的排序”內(nèi)容時(shí)，可以在學(xué)生進(jìn)機(jī)房的時(shí)候告訴學(xué)生：有秩序地排隊(duì)才能準(zhǔn)確找到自己的位置，才能井然有序地進(jìn)行實(shí)際操作。由此，讓學(xué)生明白，只有遵守課堂紀(jì)律，才能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)課堂組織管理是一項(xiàng)瑣碎而又系統(tǒng)的任務(wù)，需要教師在教學(xué)中細(xì)心觀察，并總結(jié)不同的方法對學(xué)生進(jìn)行管理。還要注意方法的不斷更新，保持管理的新鮮度，吸引學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，還要從教師的監(jiān)督和督促上下功夫，尤其是發(fā)揮班主任的監(jiān)督作用，要求班主任不僅要記住每一位學(xué)生的姓名，還要了解學(xué)生的特點(diǎn)，便于有針對性地進(jìn)行獨(dú)立個(gè)體的管理，提高學(xué)生的自我約束意識，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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