黃偉峰

中國足球運動進入職業(yè)化以來，中國足協(xié)把工作的重點轉(zhuǎn)移到青少年足球運動員的培養(yǎng)上。從一定意義上說，青少年足球運動員的培養(yǎng)與發(fā)展決定了國家隊的發(fā)展水平。能否解決好青少年足球運動員訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是促進中國足球健康發(fā)展的關(guān)鍵。

一、足球運動員文化文化課學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

對廣東省優(yōu)秀運動員的學(xué)歷進行抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示（如圖所示）：初中及以下的低學(xué)歷優(yōu)秀運動員達到總?cè)藬?shù)的45.9%，高中學(xué)歷運動員達到45.4%，具有高等教育學(xué)歷的運動員不到10%，這說明我國足球運動員的文化基礎(chǔ)薄弱。

二、足球先進國家和我國青少年足球運動員培養(yǎng)模式的區(qū)別

英國的青少年足球運動員培養(yǎng)模式以學(xué)校為中心，依靠學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練來培養(yǎng)后備人才。中學(xué)是培養(yǎng)青少年足球運動員的搖籃，大學(xué)則是培養(yǎng)優(yōu)秀運動員的高級階段。其特點是強化了教育和體育結(jié)合，突出了青少年體育的業(yè)余性質(zhì)。其宗旨是：不栽培不學(xué)無術(shù)的孩子，要保證每一個球員退役后擁有一張學(xué)位證書賴以為生。他們認(rèn)為，年輕孩子們不應(yīng)生活在封閉環(huán)境里，足球也不就應(yīng)該是他們?nèi)松奈ㄒ粌?nèi)容。因此，英足總學(xué)校培養(yǎng)出來的球員具有相當(dāng)?shù)奈幕刭|(zhì)和極強的獨立思考能力。

而我國在原有計劃經(jīng)濟模式下，青少年足球運動員的培養(yǎng)模式為：足球?qū)W校——青年隊——專業(yè)隊，它是以各級足球?qū)W?；蝮w校為基礎(chǔ)，進行線型培養(yǎng)和選拔足球人才。青少年足球運動員從14-15歲開始便離開父母，進入全封閉的環(huán)境中，過集體生活，在業(yè)余體?；蛘咦阈＿M行全天訓(xùn)練或半天訓(xùn)練。他們無法像同齡人一樣接受正規(guī)的文化知識教育，更為嚴(yán)峻的是，臨近比較重要的比賽時，運動員甚至完全放棄文化課學(xué)習(xí)，全力投入訓(xùn)練，長此以往造成文化知識素質(zhì)偏低。

三、青少年足球運動員文化素質(zhì)提高的重要性

足球運動員如果沒有相應(yīng)的文化素質(zhì)，具備較寬的知識面和豐富的文化知識作基礎(chǔ)，只靠對技術(shù)動作、戰(zhàn)術(shù)意識進行簡單的堆砌和機械的模仿，是很難適應(yīng)現(xiàn)代足球發(fā)展的。只有提高青少年足球運動員的文化素質(zhì)，才能使青少年訓(xùn)練成績產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

四、青少年足球運動員文化課學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的矛盾關(guān)系

青少年足球運動員文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾關(guān)系是由于文化課學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練關(guān)系處理不當(dāng)，出現(xiàn)的文化課學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練相互對立的現(xiàn)象。目前許多體育學(xué)校還沒能處理好文化課學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練的關(guān)系，以及學(xué)校的教練員訓(xùn)練水平有限，不能很好的滿足青少年足球運動員對運動訓(xùn)練帶來的期望。開展運動訓(xùn)練又離不開不間斷的系統(tǒng)訓(xùn)練，而文化課的文化課學(xué)習(xí)在一定程度上又影響了運動訓(xùn)練的時間和精力上。

五、青少年足球運動員應(yīng)該以文化課學(xué)習(xí)為主

足球運動員的文化水平是影響其運動成績提高的因素之一，足球比賽需要運動員頭腦清楚，邏輯思維能力強。提高青少年足球運動員的文化水平，能培養(yǎng)他們比賽中的機動能力，即興發(fā)揮的創(chuàng)新能力。文化素質(zhì)高，便會產(chǎn)生積極的訓(xùn)練比賽態(tài)度。目前我國很多業(yè)余體校單純強調(diào)訓(xùn)練，并把它放在主要地位，不關(guān)心運動員的文化課學(xué)習(xí)，結(jié)果文化課學(xué)習(xí)得不到保證，帶來了一系列的社會矛盾，受到教育規(guī)律的懲罰，也在社會上造成了不良影響。因此，這一問題必須得到高度重視，文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾必須得到妥善解決，而正確處理文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的矛盾，必須對二者的矛盾關(guān)系有個清醒的認(rèn)識。

綜上所述，為了處理好青少年足球運動員文化課學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的關(guān)系，要將過去那種“以訓(xùn)練為主” 的線型的足球運動員培養(yǎng)模式和選拔體系，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)校為中心，依靠學(xué)校的業(yè)余訓(xùn)練來培養(yǎng)后備人才的模式。同時，完善學(xué)校體育評估細(xì)則，明確青少年足球運動員訓(xùn)練的目的任務(wù)，建立一套適合各年齡段的考核辦法，實現(xiàn)規(guī)范化、精細(xì)化管理，嚴(yán)格規(guī)定訓(xùn)練時間和次數(shù)，同時重視運動員的文化課學(xué)習(xí)管理，全面關(guān)心運動員，形成思想工作、文化課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練一體化。

責(zé)任編輯 黃日暖