劉俊杰

合作學(xué)習(xí)能力是指合作者為合作學(xué)習(xí)所具備的與人共事的各種能力總和。那什么是合作學(xué)習(xí)呢？從“合作”的意義和新課標(biāo)的要求來(lái)看，合作學(xué)習(xí)應(yīng)是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等為理論基礎(chǔ)，以研究和利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本目的的一系列教學(xué)活動(dòng)；是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)是兩個(gè)或兩個(gè)以上主體相互學(xué)習(xí)的一種重要途徑。

小學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要意義有三方面：

一、有助于完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容、強(qiáng)化德育功能

體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作教育，實(shí)際上也就是對(duì)學(xué)生實(shí)施德育。學(xué)校體育具有較強(qiáng)的德育功能，通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、道德品質(zhì)教育、人格教育，樹(shù)立高尚的體育道德情操。小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有助于完善學(xué)校體育的德育內(nèi)容和強(qiáng)化其德育功能。合作教育的協(xié)調(diào)功能在于：解決人與人之間的矛盾，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，調(diào)整各種心態(tài)。只要人與人之間具有合作精神，出于合作的愿望，就能恰當(dāng)而合理地解決各種矛盾、問(wèn)題和危機(jī)，促進(jìn)個(gè)人和社會(huì)的和平與發(fā)展。

二、有助于完成新課改的目標(biāo)要求

在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施過(guò)程中，有很多的焦點(diǎn)問(wèn)題和技術(shù)問(wèn)題需要去探索、研究和實(shí)踐。過(guò)去的教學(xué)方式太注重教師的“教”，而忽略學(xué)生的“學(xué)”，課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知的價(jià)值.而忽略了學(xué)生的心理和社會(huì)知識(shí)性的發(fā)展，學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性難以體現(xiàn)，學(xué)生在一種壓力和感到威脅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的意愿、差異、情感態(tài)度沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重，失敗的體驗(yàn)多于成功，痛苦多于快樂(lè)。當(dāng)然不能否定在我們傳統(tǒng)教育中仍有互幫互學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，但還很不夠。特別是今天的中國(guó)“獨(dú)生子女”的特殊國(guó)情，學(xué)生以“我”為中心，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“自我”是一個(gè)普遍現(xiàn)象。因此，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)與人相處就顯得尤為重要。于是，在新課標(biāo)環(huán)境下，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生的發(fā)展為中心，尊重差異，尊重人格，關(guān)注學(xué)生個(gè)體就成為重要的學(xué)習(xí)理念；在這種環(huán)境之下，研究和探索合作與自主學(xué)習(xí)及其能力的培養(yǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)實(shí)意義

當(dāng)學(xué)生具備合作學(xué)習(xí)能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師便可在學(xué)習(xí)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性參與學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探索和掌握知識(shí)。其學(xué)習(xí)過(guò)程蘊(yùn)含了“知識(shí)、身心和社會(huì)”三個(gè)維度的活動(dòng)，與“健康第一”的指導(dǎo)思想是一致的。一方面，學(xué)生在合作中討論交流，有不同的觀點(diǎn)的交鋒、補(bǔ)充、修正與探索，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解、動(dòng)作技能的掌握，這對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有積極的影響；另一方面，在小組合作的過(guò)程中，學(xué)生需要掌握和運(yùn)用一定的交際手段來(lái)與人合作，這對(duì)學(xué)生與人相處能力是很好的訓(xùn)練，從社會(huì)維度發(fā)展了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。正因?yàn)槿绱?，合作學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生自我教育的過(guò)程，是學(xué)會(huì)交流、交際、與人相處的過(guò)程。故而，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境之下，既交友，也是交流，有合作規(guī)則的約束，也有自主的探索，相互激勵(lì)和影響，對(duì)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神與民主精神、個(gè)人責(zé)任感以及人格的形成都具有重要意義，也是學(xué)生終身教育和終身學(xué)習(xí)的重要源泉。

小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需關(guān)注的是合作的方式很多，但這些方式都是為“合作”的意義而存在的。否則，合作的價(jià)值就難以體現(xiàn)，如果學(xué)生不具備一定的合作能力，合作將難以維持。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在合作中經(jīng)常有合作不順、合作解體，或難以與他人合作相處，或合作組不和，組與組之間爭(zhēng)吵，或表面是一個(gè)合作小組，而實(shí)際互不關(guān)心，貌合神離等現(xiàn)象。因此，對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)價(jià)值的先決條件。我們應(yīng)從學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)、學(xué)生合作技能技巧的培養(yǎng)、學(xué)生合作精神的培養(yǎng)、學(xué)生合作道德品質(zhì)的培養(yǎng)這四方面培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

責(zé)任編輯 潘孟良