黃健儀

小學階段是培養(yǎng)學生優(yōu)良道德品質(zhì)和思想素質(zhì)極其重要的時期。我們應把培養(yǎng)學生的優(yōu)良道德和品質(zhì)融于日常生活和學習的實踐當中，進行慢慢熏陶和滲透才是科學合理的。

一、在綜合實踐活動中滲透的德育內(nèi)容

1. 熱愛祖國的教育

我國是一個歷史悠久的東方文明古國。在綜合實踐活動中，我們應該讓學生初步了解家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、名勝古跡、著名人物，祖國山河以及改革開放帶來的巨大變化，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛社會主義的感情和民族自豪感；讓學生知道我國與世界發(fā)達國家的經(jīng)濟水平還有很大差距，逐步樹立長大為建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的理想。

2. 熱愛中國共產(chǎn)黨的教育

讓學生懂得幸福生活是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導人民取得的，學習老一輩革命家和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員高尚品質(zhì)，培養(yǎng)熱愛中國共產(chǎn)黨的感情。

3. 熱愛人民的教育

我國人民具有勤勞勇敢、自強不息、熱愛和平等傳統(tǒng)美德，應教育學生尊重各行各業(yè)的勞動者，向先進人物學習，初步培養(yǎng)為人民服務的志向，學會孝敬父母、尊敬師長、尊老愛幼、友愛同學。

4. 熱愛集體的教育

教育學生知道自己是集體中的一員，熱愛集體，培養(yǎng)集體意識和為集體服務的能力，珍惜集體榮譽，為集體爭光，遵守集體紀律，在集體中團結(jié)合作、文明有禮，關(guān)心他人。

二、 在綜合實踐活動中滲透德育的策略

1. 以史明理，陶冶情感

把地方歷史文化、杰出人物的輝煌成就等內(nèi)容開發(fā)成綜合實踐主題活動，探究其膾炙人口的軼事、杰出貢獻等，具有很強的典范性，能給人以信心和鼓舞，不僅是擴大學生的知識面、激發(fā)興趣的策略，也是對學生進行愛國主義教育、人生觀、價值觀教育、陶冶思想感情的一種有效方法，在選擇綜合實踐活動主題是以充分加以利用。

2. 貼近生活，滿足需要

教師要利用貼近學生生活實際的綜合實踐主題活動，能教給學生正確認識社會、正確認識理想和現(xiàn)實、正確認識自我與他我的方法，滿足學生各種需要，不斷提高他們解決生活問題的能力。開展與學生所接觸道德社會生活密切相關(guān)的實踐活動，如：探究、調(diào)查、訪問、社區(qū)服務、設(shè)計與制作、總結(jié)與交流、匯報與表演等，學生在這些多樣化的活動中，踐行、檢驗、改變著自己的行為準則，獲得豐富的情感體驗。

當然，對小學生進行德育的時候，必須考慮學生的年齡特點和能力水平，應更多通過真實的實踐活動，把德育內(nèi)容滲透在具體的實踐操作中，讓學生在看得見、摸得著的環(huán)境中體會和接受德育內(nèi)容。

例如，在進行“環(huán)保小制作”活動時，鼓勵學生按照自己的觀察和想法制作環(huán)保作品，這樣學生就會根據(jù)自己的喜好制作出形態(tài)各異，功能不同的環(huán)保作品，有花瓶、書簽、小擺設(shè)、筆筒、手機座、相框等等環(huán)保作品，展示作品時，學生體會到看似一文不值的廢品都能發(fā)揮作用，不應該隨便丟棄，逐步強化學生的環(huán)保意識。

三、 反思建構(gòu)

反思與建構(gòu)是德育價值內(nèi)化的重要途徑，而綜合實踐活動就是強調(diào)反思與建構(gòu)，主張通過反思與建構(gòu)，讓學生在活動中有所感悟、有所收獲、有所變化，才能真正體現(xiàn)綜合實踐活動的獨特價值，在綜合實踐活動中的反思與建構(gòu)過程中，實現(xiàn)德育價值的內(nèi)化。綜合實踐活動的反思與建構(gòu)方式多種多樣，包括能體現(xiàn)學生活動過程收獲的活動作品，能記錄活動體會點點滴滴的活動日記，能即時、動態(tài)的展示學生所感所悟的交流展示活動，還有能幫助學生客觀真實認識自我，表達自我，建立自信的活動評價等等。

責任編輯 邱 麗