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      淺析校企合作背景下的招生就業(yè)工作現(xiàn)狀

      2016-11-19 13:46夏雪婷方晨竹胡耀丹
      亞太教育 2016年4期
      關(guān)鍵詞:招生就業(yè)校企合作

      夏雪婷 方晨竹 胡耀丹

      作者簡介:夏雪婷(1992-),女,江蘇連云港人,江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院,2014級碩士研究生在讀,研究方向:職業(yè)教育理論與方法;

      方晨竹(1992-),男,浙江義烏人,江西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院,2013級碩士研究生在讀,研究方向:社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐;

      胡耀丹(1990-),女,浙江淳安人,江西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院,2013級碩士研究生在讀,研究方向:社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐。

      摘要:校企合作是學(xué)校和企業(yè)建立的合作辦學(xué)模式,在此模式下,校企合作的內(nèi)容多注重學(xué)生的培養(yǎng),對招生就業(yè)工作領(lǐng)域的合作較少。本文就現(xiàn)階段校企合作為背景下的招生就業(yè)工作中存在的問題,提出幾點(diǎn)看法。

      關(guān)鍵詞:校企合作;招生;就業(yè)

      中圖分類號:G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:2095-9214(2016)02-0147-01

      隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,企業(yè)愈加渴求專業(yè)人才,隨之而來對職業(yè)院校培養(yǎng)人才的要求也進(jìn)一步提高。與此同時(shí),職業(yè)院校卻面臨著“招生難,就業(yè)難”等問題。在校企合作背景下的招生就業(yè)工作就是解決這一矛盾現(xiàn)象的途徑之一,其效果立竿見影并能夠有效的推動(dòng)我國職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展。然,現(xiàn)階段以校企合作為切入點(diǎn)的招生就業(yè)工作還處于萌芽階段,存在著校企合作不成熟,招生就業(yè)工作脫節(jié)等問題,面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

      一、校企合作

      校企合作,是各類學(xué)校與各式相關(guān)企業(yè)建立一種合作辦學(xué),達(dá)到“雙贏”的結(jié)果。企業(yè)的需求反饋,為學(xué)校結(jié)合市場有針對性的培養(yǎng)人才,指明了方向。學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能,達(dá)到企業(yè)和社會(huì)的需求;企業(yè)對學(xué)校培養(yǎng)出的人才,直接運(yùn)用到自己的公司,解決招聘時(shí)的繁瑣和崗前技能培訓(xùn)?,F(xiàn)階段主要的模式有“訂單式培養(yǎng)”“定制培養(yǎng)”“半工半讀式培養(yǎng)”“聯(lián)合培養(yǎng)”。

      學(xué)校招生工作,是在完成招生計(jì)劃的同時(shí),逐漸提高學(xué)校生源質(zhì)量。學(xué)校就業(yè)工作,是在保障畢業(yè)生就業(yè)的同時(shí),不斷提升畢業(yè)生就業(yè)競爭力。

      二、招生就業(yè)存在的問題分析

      1.招生困難,生源質(zhì)量差

      首先,傳統(tǒng)觀念上的對職業(yè)教育存在偏見。出自《論語·子張》的“學(xué)而優(yōu)則士”就具有典型的傳統(tǒng)教育觀念,給家長和學(xué)生一種為官的理念。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是技術(shù),普通教育培養(yǎng)的是學(xué)術(shù),更加劇了學(xué)生和家長對職業(yè)學(xué)校的懷疑和觀望想法。

      其次,現(xiàn)階段的職業(yè)教育發(fā)展緩慢。分?jǐn)?shù)決定學(xué)校,給社會(huì)各界人士“優(yōu)勝劣汰”的思想觀念,“人往高處走”,無論學(xué)生還是家長都覺得讀中等職業(yè)學(xué)校缺乏自豪感甚至難以啟齒,多認(rèn)為在中等職業(yè)學(xué)校讀書的都是不愛“學(xué)習(xí)”混日子罷了;中國有句諺語“活到老學(xué)到老”,我國職業(yè)教育還不夠成熟,體系還不夠完善,將來的升學(xué)發(fā)展空間有限,現(xiàn)有的“立交橋”還很窄,不能方便的“通過”,絕大多數(shù)學(xué)生止步,不會(huì)繼續(xù)深造;職業(yè)教育存在辦學(xué)“水平低、規(guī)模小,質(zhì)量差”的問題,加上校企合作的不深入,表面上的合作,沒有具體的實(shí)施方案和相互的約束力,達(dá)不到真正的“共贏”局面。

      最后,校企合作的宣傳力度不強(qiáng)和法律保障不健全。第一,多數(shù)人只知道學(xué)校和企業(yè)共同辦學(xué)的模式,并不知道學(xué)生在這樣具有校企合作的學(xué)校,能學(xué)到些什么,出來工作的方向是什么,迷茫后的選擇就是盲目。第二,學(xué)生畢業(yè)后到合作的企業(yè)工作的得不到很好的法律保障,提升空間不足,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)以學(xué)歷為主,所以職業(yè)院校畢業(yè)的學(xué)生只能充當(dāng)公司的勞動(dòng)力,做些基礎(chǔ)性的操作工作。

      2.就業(yè)質(zhì)量不高

      在校企合作的機(jī)制下,部分學(xué)校學(xué)生入校就簽約了就業(yè)工作保證書。學(xué)校為了完成省就業(yè)辦的就業(yè)數(shù)量的統(tǒng)計(jì),安排學(xué)生就業(yè)的工作不能令學(xué)生和家長滿意。公司在招聘人才的需求上,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也只做營業(yè)員、操作員這類的工作,只能充當(dāng)普通勞動(dòng)力,企業(yè)不會(huì)重視這些員工的后期發(fā)展,就業(yè)質(zhì)量差。

      三、完善招生就業(yè)的策略

      1.落實(shí)職業(yè)院校自主招生權(quán)。以招生制度改革為前提,各個(gè)部門要堅(jiān)持“誰主管,誰實(shí)施”的原則,分工明確,避免“踢皮球”的現(xiàn)象發(fā)生。給職業(yè)院校充分的自主招生權(quán)利,院校聯(lián)合合作的企業(yè),公同參與招生工作??刹扇《嘈问?、多方法的招生形式,如分類考試,多元考試、多元錄取,但這些要有合理的原則和規(guī)章制度,不可無底線無原則的放低分?jǐn)?shù)要求。

      2.加快專業(yè)調(diào)整吸引招生生源。與合作的企業(yè)多交流溝通,及時(shí)了解企業(yè)需要的人才類型,了解行業(yè)的變化和需求,調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)就業(yè)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的優(yōu)秀化;對職業(yè)院校的學(xué)生因材施教,企業(yè)和院校共同培養(yǎng),將他們的才能發(fā)揮到最大化,培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供保障。

      3.建立學(xué)分制度提升就業(yè)質(zhì)量。現(xiàn)階段,職業(yè)教育的上課方式是分班授課,學(xué)生基礎(chǔ)薄弱且參差不齊,教授的課程難易無法把握,學(xué)生的成績得不到很好的反饋。建立學(xué)分制度,學(xué)生可以自主選課,促進(jìn)學(xué)生對課程的興趣,方便教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)。在興趣的前提下對他們因材施教,則能更好地提高他們知識技能積累,為就業(yè)儲(chǔ)備能量。

      4.加大企業(yè)的參與度,參與招生就業(yè)工作。學(xué)校培養(yǎng)出的人才最終歸企業(yè)所用,要保證職業(yè)教育的技術(shù)性,必須有企業(yè)專家技術(shù)人員的參與。學(xué)校和企業(yè)制定“共贏”的政策,如合作企業(yè)可以優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生,使企業(yè)降低招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn),學(xué)??梢酝ㄟ^企業(yè)提供的場地保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)。企業(yè)和學(xué)校明白利益共同體的關(guān)系,履行各自的“義務(wù)”,實(shí)現(xiàn)真正的合作機(jī)制。

      四、總結(jié)

      職業(yè)學(xué)校通過校企合作模式提升招生就業(yè)競爭力,適應(yīng)市場對人才的需求,解決學(xué)生的就業(yè)問題,更好的促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展。加強(qiáng)企業(yè)之間的合作,鼓勵(lì)行業(yè)參與職業(yè)教育,學(xué)校教育服務(wù)于企業(yè),最終達(dá)到學(xué)校與企業(yè)共贏的局面,推動(dòng)職業(yè)教育集團(tuán)化發(fā)展。

      (作者單位:1.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院;2.江西農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院)

      參考文獻(xiàn):

      [1]賴星華.高職教育考試招生:校企合作未來發(fā)展的領(lǐng)域[J].教育評論,2014(2):21-24.

      [2]劉治新,路興勇.深化校企合作促進(jìn)招生就業(yè)[J].百家論壇,2015(5):49-52.

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