繪本《花妖精的生日派對(duì)》

鄭燕杰

摘 要：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”，數(shù)學(xué)游戲形式有許多，依據(jù)幼兒已有水平分析，確定選材；根據(jù)教材基本內(nèi)容，構(gòu)思教案；教學(xué)視頻集體研討，價(jià)值取向三個(gè)方面挖掘文學(xué)作品中的數(shù)學(xué)游戲，真正融教育于游戲中。

關(guān)鍵詞：繪本；數(shù)學(xué)游戲；文學(xué)作品

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題”，數(shù)學(xué)游戲有許多，如何挖掘文學(xué)作品中的數(shù)學(xué)游戲，一直是我們課題組研究與思考的問題，幼兒的一日生活以游戲?yàn)橹?，以繪本《花妖精的生日派對(duì)》為例，來談一談如何圍繞文學(xué)作品開展有效的數(shù)學(xué)游戲。

一、幼兒已有水平分析，確定選材

大班上學(xué)期，教學(xué)中幼兒對(duì)規(guī)律已有經(jīng)驗(yàn)為ABCABC、ABB、AAB等，此次借用的文學(xué)作品《花妖精的生日派對(duì)》緊緊圍繞生日派對(duì)所需要帶的禮物、參加生日宴會(huì)自我的裝扮、去參加party的路線等等，處處彰顯了數(shù)學(xué)規(guī)律的元素，因此選用這個(gè)繪本主要是復(fù)習(xí)鞏固幼兒對(duì)規(guī)律的已有認(rèn)識(shí)，并提升幼兒對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在游戲中感知規(guī)律的樂趣。

二、根據(jù)教材基本內(nèi)容，構(gòu)思教案

繪本《花妖精的生日派對(duì)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀察，了解各種裝飾物的排列規(guī)律；

2.培養(yǎng)幼兒參與設(shè)計(jì)規(guī)律的興趣；

3.讓幼兒體驗(yàn)合作操作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片花妖精、賀卡一張、PPT、兩人一份操作材料。

活動(dòng)重點(diǎn)：

按規(guī)律排序。

活動(dòng)難點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)規(guī)律。

活動(dòng)過程：

（一）出示圖片，直接提問導(dǎo)入

提問：蝴蝶在花叢中采蜜，從左到右仔細(xì)看一看，蝴蝶在按什么規(guī)律排隊(duì)的？花又是按照什么顏色規(guī)律開放的？

設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入部分簡(jiǎn)潔明了，較少幼兒有慣性思維：圖上有什么？對(duì)于“從左到右仔細(xì)看，這樣可以給幼兒一個(gè)正確數(shù)數(shù)方式。什么規(guī)律排隊(duì)？的提問是對(duì)于大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的調(diào)動(dòng)與鋪墊，為后面逐步遞增的規(guī)律埋下伏筆?！?/p>

（二）通過繪本，發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律

播放PPT第6～15頁。

1.介紹人物、事件，初步認(rèn)識(shí)各種規(guī)律。

提問：裙子/鞋子/帽子排列的規(guī)律是什么？

2.幼兒自由設(shè)計(jì)。

提問：你們想為花妖精準(zhǔn)備什么禮物呢？

幼兒自由討論，并設(shè)計(jì)禮物并按規(guī)律裝飾。

3.播放PPT第16～25頁。

提問：小路是按什么規(guī)律排的？

設(shè)計(jì)意圖：這是本活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，通過層層鋪墊“它是按什么規(guī)律排序的？”、步步解剖“完整說出它的規(guī)律”、自由設(shè)計(jì)“你想設(shè)計(jì)什么規(guī)律”，在這些環(huán)節(jié)中讓幼兒的創(chuàng)造與想象得以發(fā)揮。我將幼兒的設(shè)計(jì)進(jìn)行了展示，最終幼兒自由講述禮物的規(guī)律，“比比誰最有創(chuàng)意？”發(fā)現(xiàn)大班幼兒強(qiáng)烈的好勝心，會(huì)設(shè)計(jì)出別具一格的規(guī)律。

（三）結(jié)束活動(dòng)

花妖精收到了這么多禮物，她開心極了，瞧！她還為你們準(zhǔn)備了豐盛的點(diǎn)心，請(qǐng)你們?nèi)テ穱L一下吧！

活動(dòng)反思：

《花妖精的生日派對(duì)》教學(xué)中孩子們活學(xué)活用，尤其表現(xiàn)在在“做禮物”的游戲活動(dòng)中掌握了不同規(guī)律的排列方式。正是大班幼兒的年齡特征，有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，因此在自由設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，幼兒通過有趣的“游戲”，又一次開啟了思維的碰撞，在與同伴共同探索，共同發(fā)現(xiàn)的過程中，充分體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

三、教學(xué)視頻集體研討，價(jià)值取向

通過視頻展示，課題組的老師各抒己見，紛紛指出數(shù)學(xué)游戲的挖掘情況，因此教學(xué)中可以：

1.文學(xué)作品中的游戲來源于幼兒的興趣

每次找到一個(gè)好題材的文學(xué)作品，老師總是在挖空心思去想有什么游戲好玩呢？可以怎么玩呢？這始終是將教師的位置放在了主體，我們應(yīng)該明白，幼兒才是游戲的主人，開展什么游戲，怎么玩，應(yīng)該由幼兒的興趣來決定，我們的想法可以改為：“你覺得可以怎么玩？”幼兒自己去商討玩法，教師做一個(gè)記錄者，有時(shí)甚至可以做一名默默者，靜待花開。

2.文學(xué)作品中的游戲可以投放到區(qū)角中

繪本活動(dòng)開展后，我們?cè)诿拦^(qū)投入了一些模板，如：小汽車、花裙子等讓幼兒通過不同材料進(jìn)行裝飾，可以用毛根繞成一圈、可以用橡皮泥捏成點(diǎn)進(jìn)行粘貼、可以用水彩筆畫出花紋等；在益智區(qū)讓幼兒按規(guī)律排序，“接下去會(huì)是什么顏色呢？”“我設(shè)計(jì)的迷宮”；表演區(qū)就直接讓幼兒創(chuàng)設(shè)背景的規(guī)律等等，真正將文學(xué)融入幼兒的游戲中。

3.文學(xué)作品中的游戲可以融入多領(lǐng)域

此次的繪本恰巧是數(shù)學(xué)領(lǐng)域的偏多，那么在游戲中我們是否可以融入體育游戲呢？如體育游戲《過小河》讓幼兒根據(jù)顏色的規(guī)律，依據(jù)不同形狀的墊子完成過河游戲；融入音樂游戲《卷炮仗》，幼兒首先張貼顏色標(biāo)記在身上，然后根據(jù)顏色進(jìn)行排列，卷成炮竹。

總而言之，在文學(xué)作品的大背景下挖掘數(shù)學(xué)游戲的內(nèi)容與形式有許多，我們要緊扣教育原則：“幼兒在前，教師在后”，具有可玩性、可操作性、趣味性。

編輯 謝尾合