小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活相聯(lián)系之思考

崔敬偉

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式和內(nèi)容都要求教師在教學(xué)過(guò)程中將課堂內(nèi)容聯(lián)系到生活實(shí)踐中，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正感受到數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。同時(shí)，也能從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)際生活；數(shù)學(xué)思考

課本上的所有知識(shí)都是生活演變而來(lái)，數(shù)學(xué)更是如此。簡(jiǎn)單的計(jì)算就是從人類長(zhǎng)期生活中得出的。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教育更是數(shù)學(xué)教育的起點(diǎn)，因此在這個(gè)階段要把握好數(shù)學(xué)教育，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際的意義

1.品味生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，是生活抽象后的結(jié)論。在生活中，常?？梢钥吹缴唐返膯蝺r(jià)，與消費(fèi)者所需要的數(shù)量的乘積就是需要付給商家的錢。這是一個(gè)很簡(jiǎn)單但又很典型的生活中的數(shù)學(xué)例子。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，理論聯(lián)系實(shí)際，小學(xué)生的智力水平很難去理解課本上條條框框的文字性的理論描述，教師需要借助生活中的例子，讓學(xué)生盡可能多地去品味生活中的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

2.抽象問(wèn)題具體化

數(shù)學(xué)是生活中抽象的概括，數(shù)學(xué)題目更是抽象的典型。小學(xué)生很難去理解一個(gè)抽象題目的具體含義，只能通過(guò)依葫蘆畫瓢的方式去求解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目，這樣很容易導(dǎo)致思維定式，從而沒(méi)有了數(shù)學(xué)的發(fā)散思維，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成了很大的障礙。因此，教師要讓抽象問(wèn)題具體化，不斷地去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在長(zhǎng)方形中，長(zhǎng)和寬分別為8厘米和5厘米，求該矩形的周長(zhǎng)。教學(xué)可以借助一張紙、一支筆畫出這個(gè)矩形來(lái)，并要求學(xué)生自己也來(lái)畫，最后可以通過(guò)看圖數(shù)邊的方式求出矩形的周長(zhǎng)。教師要將枯燥乏味的數(shù)學(xué)課，轉(zhuǎn)變成興趣盎然的生動(dòng)的數(shù)學(xué)課，學(xué)生才能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

3.增強(qiáng)了學(xué)生生活實(shí)踐的本領(lǐng)

小學(xué)的教育關(guān)系到人一生中的教育，小學(xué)的時(shí)候培養(yǎng)良好的生活實(shí)踐能力，注重生活實(shí)踐的培養(yǎng)，在今后的學(xué)習(xí)中可以更上一層樓。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)大課教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸教育，這種教學(xué)方式既不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生思維在傳統(tǒng)教學(xué)方式中被束縛，很難得到開發(fā)。與之對(duì)應(yīng)的聯(lián)系生活實(shí)踐的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，一定程度上避免了“高分低能”學(xué)生的產(chǎn)生，也有利于增強(qiáng)學(xué)生生活實(shí)踐的能力。將生活情境融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，更好地促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

二、教學(xué)中的具體實(shí)施過(guò)程

1.揭露數(shù)學(xué)本質(zhì)，還數(shù)學(xué)真實(shí)

授業(yè)解惑是教師的責(zé)任，即教師要教授學(xué)生知識(shí)，也要對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，這就是教師的責(zé)任所在。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑、善于思考的能力。學(xué)生只有從自身角度去學(xué)習(xí)他們所不會(huì)的，才能真真實(shí)實(shí)地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，將數(shù)學(xué)盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)是抽象的，要盡量將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容具體化，從而能夠揭露數(shù)學(xué)的本質(zhì)，還一個(gè)真實(shí)的數(shù)學(xué)。例如，在講解百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的時(shí)候，可以先從百分?jǐn)?shù)的來(lái)源講起，讓學(xué)生知道百分?jǐn)?shù)的本質(zhì)等，學(xué)生就能很快知道百分?jǐn)?shù)的含義，學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容也不會(huì)覺(jué)得枯燥乏味。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)思想的重要性在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不言而喻。數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)就是要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要勤加練習(xí)，熟練運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法，歸納出自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要從生活聯(lián)想中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)解題的靈魂。教師在教學(xué)過(guò)程中，要潛移默化地感染他們，讓他們?cè)谛W(xué)階段有個(gè)良好的數(shù)學(xué)思維模式。

3.培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)來(lái)自生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)，更好地服務(wù)于生活的生產(chǎn)實(shí)踐。在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要注重這方面的能力培養(yǎng)，不能拘泥于課本知識(shí)，要對(duì)課本上的知識(shí)不斷進(jìn)行拓展延伸。同時(shí)，生活中的例子要新穎，學(xué)生要有興趣，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題，不要被傳統(tǒng)的教學(xué)理念所禁錮。

總之，數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。二者緊密相連，不可分割。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注重?cái)?shù)學(xué)聯(lián)系生活的能力培養(yǎng)，在小學(xué)生教育的關(guān)鍵時(shí)期，從小培養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣和思維模式。

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編輯 魯翠紅