陳建猛

一、課程導(dǎo)入的重要性

“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂導(dǎo)入在整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。教師如果能夠設(shè)計(jì)出構(gòu)思巧妙的導(dǎo)入方式，能夠集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提高教師的課堂控制能力，為課堂教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此，好的導(dǎo)入是信息技術(shù)課堂成功的一半。

當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，也給學(xué)生帶來(lái)各種不良的誘惑，一些學(xué)生迷戀于上網(wǎng)、聊天、游戲，無(wú)心上課。如果忽視信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入，草草了事，會(huì)使課堂教學(xué)缺乏過(guò)渡，顯得突兀，使學(xué)生對(duì)上課失去期待，上課效果自然不盡如人意。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)會(huì)帶來(lái)疲勞?！睘榇?，設(shè)計(jì)一個(gè)成功的導(dǎo)入可以成就更加完美的信息技術(shù)課程。

二、成功導(dǎo)入的典型方法

成功導(dǎo)入的方法多種多樣，結(jié)合筆者平時(shí)上課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)八種典型方法。

1.直接法

上課一開(kāi)始，教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)明本課的課題及所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完整清晰地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。直接導(dǎo)入法具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，它可以在很短的時(shí)間內(nèi)就引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺點(diǎn)在于經(jīng)常使用容易產(chǎn)生呆板的感覺(jué)，適用于學(xué)完新知識(shí)后的練習(xí)課，練習(xí)之前可以讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，配以激勵(lì)評(píng)價(jià)方式。

2.游戲法

喜愛(ài)游戲是青少年的天性。利用游戲功能，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到活動(dòng)中去，使學(xué)生在參與游戲的過(guò)程中，將注意力轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。如在學(xué)習(xí)VB編程知識(shí)時(shí)，把事先準(zhǔn)備的抽獎(jiǎng)游戲發(fā)給大家玩（做到短平快），然后告訴學(xué)生：知道這個(gè)小軟件是怎么編的嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

3.多媒體法

多媒體具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)教學(xué)信息，利用多媒體手段導(dǎo)入新課，可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習(xí)《創(chuàng)建形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)》一課，導(dǎo)入動(dòng)畫(huà)片《新大鬧天宮》中“孫悟空迎戰(zhàn)二郎神”片段，迅速吸引學(xué)生的注意力，成功導(dǎo)出補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的概念和形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)知識(shí)，同時(shí)為接下來(lái)順利完成課堂任務(wù)做好充分準(zhǔn)備。再如，學(xué)習(xí)《構(gòu)筑安全屏障》時(shí)，筆者導(dǎo)入了最新信息詐騙的動(dòng)畫(huà)視頻，既加強(qiáng)信息安全教育又激發(fā)

興趣。

4.溫故法

信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，前后連貫，新舊知識(shí)之間有著內(nèi)在邏輯關(guān)系。有時(shí)新舊課時(shí)間間隔較遠(yuǎn)，不利于學(xué)習(xí)記憶。為此，教師在導(dǎo)入時(shí)，抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，復(fù)習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行必要的鋪墊。此時(shí)，筆者經(jīng)常會(huì)結(jié)合激勵(lì)的評(píng)價(jià)方式點(diǎn)評(píng)上節(jié)課的學(xué)生作品，既溫故舊知識(shí)又樹(shù)立榜樣激勵(lì)學(xué)習(xí)。有時(shí)也把這種導(dǎo)入稱為“評(píng)價(jià)導(dǎo)入法”。如學(xué)習(xí)《制作期刊目錄》時(shí)，筆者銜接上節(jié)課《制作期刊封面》，結(jié)合學(xué)生作品點(diǎn)評(píng)，溫故導(dǎo)入新課。

5.作品展示法

教師可以直接出示某一作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、研究，從而導(dǎo)入新課。在實(shí)際操作中，出示的作品可以是一項(xiàng)完整的范例作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析，明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；也可以出示一項(xiàng)不完整，甚至帶有明顯缺陷的作品，讓學(xué)生在分析過(guò)程中明確可以采用將要學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)改進(jìn)它。如學(xué)習(xí)《修飾Excel單元格》時(shí)，筆者首先展示一張漂亮的功課表，提出如何設(shè)計(jì)一份美觀大方的功課表，從而引入新課。

6.故事法

通過(guò)故事、新聞、謎語(yǔ)等聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)與技能解決生活中的一些問(wèn)題。這種方法可以有效地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們展開(kāi)思維、豐富聯(lián)想，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如學(xué)習(xí)《創(chuàng)建逐幀動(dòng)畫(huà)》時(shí)，筆者銜接上節(jié)課《繪制圖形和卡通畫(huà)》設(shè)置故事情境：有個(gè)學(xué)生酷愛(ài)街舞，把街舞分解動(dòng)作繪制成一張張卡通畫(huà)。當(dāng)他在瀏覽這些漫畫(huà)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密——看到一個(gè)街舞動(dòng)畫(huà)。（觀看連續(xù)瀏覽圖片的視頻揭開(kāi)秘密）于是，他進(jìn)一步探究動(dòng)畫(huà)，制成了《街舞》動(dòng)畫(huà)。今天我們一起學(xué)習(xí)如何制作這樣的動(dòng)畫(huà)：逐幀動(dòng)畫(huà)。

7.設(shè)疑法

心理學(xué)研究表明，中小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，他們?cè)谟龅矫?、?duì)問(wèn)題產(chǎn)生懸念時(shí)，大腦中會(huì)出現(xiàn)特有的興奮，于是他們就會(huì)積極思考，千方百計(jì)地去探索其中的奧秘，以獲取心理上的滿足。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)能夠引發(fā)學(xué)生探索欲望的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望。如學(xué)習(xí)《圖像的色彩調(diào)節(jié)》時(shí)以一張圖片為例，操作演示，提出用上節(jié)課學(xué)到的知識(shí)：“亮度/對(duì)比度”和“色相/飽和度”等方法存在一定的局限性，無(wú)法精確調(diào)整圖像中的部分像素，提出解決問(wèn)題的辦法。

8.演示法

演示導(dǎo)入，教師通過(guò)實(shí)物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出新問(wèn)題，從解決問(wèn)題入手，自然地過(guò)渡到新課學(xué)習(xí)的技法。此法有利于形成生動(dòng)的表象，由形象思維過(guò)渡到抽象思維。

三、成功的導(dǎo)入應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1.營(yíng)造良好的課前氛圍

一個(gè)好的導(dǎo)入方式若沒(méi)有得到學(xué)生的關(guān)注，那也等于零。因此，充分做好課前準(zhǔn)備，組織好學(xué)生入場(chǎng)，營(yíng)造良好的課前氛圍至關(guān)重要。

2.經(jīng)常變換導(dǎo)入形式

課堂導(dǎo)入方式要形式多樣，富于變化，讓學(xué)生對(duì)每一堂信息技術(shù)課都充滿期待。一個(gè)導(dǎo)入方式再好，如果每節(jié)課都用它，久而久之，學(xué)生對(duì)其就沒(méi)有新鮮感，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，適時(shí)、實(shí)時(shí)地進(jìn)行變化和調(diào)整，使學(xué)生真正在信息技術(shù)的海洋中快樂(lè)徜徉。

3.緊緊圍繞課堂內(nèi)容

課堂導(dǎo)入方式要成為課堂教學(xué)的契入點(diǎn)，要與教學(xué)內(nèi)容有某種必然聯(lián)系。如果不考慮到教學(xué)內(nèi)容，只是一味地吸引學(xué)生，東拉西扯，那么再精巧的導(dǎo)入，也只是嘩眾取寵，對(duì)于課堂教學(xué)，不但不能起到好的作用，反而會(huì)適得其反，事倍功半。

4.高效導(dǎo)入把握重心

課堂導(dǎo)入最終目的是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的完成，而非為導(dǎo)入而導(dǎo)入。課堂導(dǎo)入應(yīng)該做到“短平快”，實(shí)現(xiàn)高效作用。為此，導(dǎo)入的時(shí)間不能拖泥帶水占太多時(shí)間造成后面教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法完成，使得課堂重心失去平衡，本末倒置。

成功的導(dǎo)入能把學(xué)生引入無(wú)比瑰麗的知識(shí)世界，創(chuàng)造出一種和諧的課堂氣氛。只要我們多鉆研、多實(shí)踐、多反思，必定能設(shè)計(jì)好成功的導(dǎo)入。

編輯 謝尾合