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      中學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探究

      2016-11-19 01:50:13鄒維業(yè)
      都市家教·下半月 2016年4期
      關(guān)鍵詞:想象創(chuàng)新能力初中語文

      鄒維業(yè)

      創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育,其核心是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為基礎(chǔ)教育的初中教育,要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力擺在重要的地位,這是我們教師義不容辭的職責(zé)。在語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)造等人才,已經(jīng)成為教育圈內(nèi)外人士的共識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效途徑,在語文教學(xué)中越顯重要。作為一線語文教師,談?wù)勎以谂囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的幾點(diǎn)做法。

      一、師生的思想創(chuàng)新

      初中教師要有思想創(chuàng)新的意識(shí)、能力和膽略,最主要的是要有獨(dú)立思考的勇氣。如果在“教材、教參”面前關(guān)閉自己思考的大門。就談不上任何形式的創(chuàng)新。初中語文教師應(yīng)該是一門獨(dú)立思考者,并珍視自己的思想創(chuàng)新的權(quán)利。試想,讓一個(gè)沒有思想創(chuàng)新意識(shí)和能力的人去搞語文創(chuàng)新教育,豈非臨淵羨魚?

      初中語文教師要尊重學(xué)生思想創(chuàng)新的權(quán)利。初中學(xué)生12~16歲不等,思想活躍,很少保守。他們對(duì)教材、對(duì)人、對(duì)事物有自己的看法,這是正常的,應(yīng)予以保護(hù)。我們不能扼殺學(xué)生的思想創(chuàng)新意識(shí),更不能要求他們循規(guī)蹈矩,我們應(yīng)該提倡和鼓勵(lì)學(xué)生的思想創(chuàng)新,千方百計(jì)開啟學(xué)生思想的閘門,讓他們的心靈獲得自由,還他們一方思想創(chuàng)新的藍(lán)天。

      在初中語文教學(xué)中,教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有多少“不一致”,這就是思想創(chuàng)新的必然結(jié)果。從某種角度說寬容學(xué)生的“異端”,讓學(xué)生自己去比較,就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和思想創(chuàng)新權(quán)利的尊重。

      初中教師和學(xué)生的思想創(chuàng)新,是時(shí)代發(fā)展的必然是初中語文教學(xué)的“百家爭鳴,百花齊放”,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的希望所在。

      二、樹立創(chuàng)新意識(shí),重視創(chuàng)新思維培養(yǎng)

      著名特級(jí)教師錢夢(mèng)龍先生曾這樣評(píng)價(jià)現(xiàn)行的中小學(xué)語文教育:“學(xué)生的桎梏,語文的扭曲,文學(xué)的悲哀。它束縛人、折磨人、推殘人。”在教學(xué)中,課文教學(xué)唯教參是從,作文教學(xué)大搞新八股,考試各享堅(jiān)持唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué),不僅搞得學(xué)生語文能力低下,而且造就了一大批“唯書、唯上、唯標(biāo)準(zhǔn)”的考試機(jī)器,使學(xué)生喪失了自己的個(gè)性,根本談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

      所謂“窮則變,變則通,通則文”;面對(duì)這種山窮水盡的情形,只有正視現(xiàn)實(shí),力求改革,語文教學(xué)才能柳暗花明。所以,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)他們不囿于教師定論,大膽質(zhì)疑,敢于標(biāo)新立異,不墨守成規(guī),不迷信權(quán)威,只有這樣,才能隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),從而不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

      三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想

      實(shí)施課堂教學(xué),不能僅滿足于將課本上的有限知識(shí)傳授給學(xué)生,而要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)認(rèn)真對(duì)待,教材中很多文學(xué)作品,保留一定的空間,在不影響主題明確、形象完整的情況下以模糊不確定的方式表達(dá),留下藝術(shù)空間引導(dǎo)讀者聯(lián)想和想象。作為初中語文教師在教學(xué)時(shí)要不失時(shí)機(jī)地抓住這些空間,啟發(fā)學(xué)生以聯(lián)想和想象來拓展情節(jié),進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。

      如教《我的叔叔于勒》時(shí),激發(fā)學(xué)生延伸文章情節(jié),篇外示意。金錢社會(huì)人與人之間的冷酷關(guān)系,讀來讓人感到真切生動(dòng)而又凄婉悲哀。學(xué)完這篇文章,讓學(xué)生續(xù)寫《假如于勒是百萬富翁》學(xué)生見異思遷,想象奇特,收到了事半功倍的效果。想象過程對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力有重要意義。所以,教完課文我總要布置一些讓學(xué)生展開豐富想象的課外作業(yè),讓學(xué)生在想象中創(chuàng)新,在廣闊的思維天地間馳騁,填補(bǔ)作者留下的思維空白,即加深對(duì)課文內(nèi)容的理解、消化,又可以發(fā)展學(xué)生的探求創(chuàng)新精神。

      四、拓展時(shí)空,培養(yǎng)創(chuàng)新

      創(chuàng)新能力是提出新問題、解決新問題的能力,它主要包括創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造想象能力。在語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間還給學(xué)生,讓他們有充分的時(shí)間、廣闊的空間自主地學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂上教師要善于組織開放式教學(xué),默讀思考、朗讀吟詠、討論交流、合作研究等等。在這種開放的教學(xué)形式中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在理解表達(dá)中,他們有自己的觀察、自己想象、自己的語言、自己的真情實(shí)感和獨(dú)立的見解。比如教《曹沖稱象》時(shí),我提出了“有沒有比曹沖更好的辦法”的發(fā)散性問題。讓學(xué)生繞著這個(gè)問題進(jìn)行討論交流,然后請(qǐng)同學(xué)發(fā)言。就在許多學(xué)生不著邊際的發(fā)言中,突然冒出一個(gè)學(xué)生,他說:“我有比曹沖更好的辦法。只要把岸上圍觀的人都叫到船上,然后一個(gè)一個(gè)地稱,也可以知道大象的重量,這比稱石頭方便多了!”教室里響起雷鳴班的掌聲。此外,語文學(xué)習(xí)的開放性還體現(xiàn)在課內(nèi)向課外延伸,讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)語文,用語文,提高語文能力,同時(shí),激發(fā)創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

      總之,初中語文教學(xué)肩負(fù)著極其重大的責(zé)任,是一項(xiàng)艱巨的工作。同時(shí),創(chuàng)新教育也是一個(gè)嶄新的課題,語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力,讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然,創(chuàng)新教育這一課題,也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體,只有把創(chuàng)新教育巧妙地融入語文教學(xué),并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué),才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革,提高素質(zhì)教育水平。

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