陳向華

【摘 要】在小學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)是重要的組成部分，但是在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些問題，導(dǎo)致小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到顯著的提升。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，許多新型的教學(xué)方式開始應(yīng)用于教學(xué)中，案例分析教學(xué)就是其中新型的教學(xué)方式之一，案例教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可以有效地解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些問題，可以幫助學(xué)生更加透徹的理解一些數(shù)學(xué)難題，可以將數(shù)學(xué)中一些抽象性的題目變得簡單化，這樣有利于學(xué)生獲得良好的解題思路，有效地解決難題，這樣可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的提高。本文將講述傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)中所存在的問題，以及案例分析的優(yōu)越性以及在小學(xué)教學(xué)中實施案例分析教學(xué)的一些建議。

【關(guān)鍵詞】案例分析教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)越性

數(shù)學(xué)這門學(xué)科是小學(xué)教學(xué)中重要的部分，數(shù)學(xué)成績關(guān)系著學(xué)生綜合成績的高低，因此家長和教學(xué)都很重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)學(xué)教學(xué)都是采用固定的教學(xué)模式，在固定的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得不到提升，而且講課的氣氛變得很沉悶，這必然阻礙學(xué)生對知識的吸收，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得不到顯著的提升。案例分析教學(xué)就是采用一些疑難問題的教學(xué)情境故事，這些案例都與教師所要講授的知識點有著緊密的聯(lián)系，通過對相關(guān)案例的思考與研討，可以讓學(xué)生在無意中對接下來需要學(xué)習(xí)的知識點有了初步的了解，這樣有利于學(xué)生對知識點更加深入的了解，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著積極地促進作用。

一、當前小學(xué)教學(xué)中所存在的不足

在當前的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師大多采用固定的教學(xué)模式，在課堂中以教師為中心，教師通過板書的形式對知識點進行講解，讓學(xué)生進行筆記的摘錄，這樣使學(xué)生不能擁有充足的自主性，這樣對學(xué)生思維的培養(yǎng)產(chǎn)生了一定的阻礙作用。學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力與自身的思維能力有著緊密的聯(lián)系，有著較好的邏輯思維能力，有助于學(xué)生在進行難題的解決時，可以有效地對題目中的數(shù)據(jù)進行整理，從而獲得清晰的解題思路，促進解題效率的提升。在固定的教學(xué)模式中，會導(dǎo)致師生之間的交流變得缺乏，這樣不僅導(dǎo)致課堂的氛圍變得沉悶，使學(xué)生很難有足夠的熱情參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，就會出現(xiàn)一些學(xué)生的分神現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對知識點的吸收效率的降低，間接地阻礙了數(shù)學(xué)成績的提高，而且?guī)熒g缺乏有效的溝通，教師就很難更加深入的了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而不利于教師制定有效的教學(xué)措施，從而不能促使數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

二、案例分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性

案例分析教學(xué)，就是教師利用一些與講解的數(shù)學(xué)的知識點相關(guān)的案例讓學(xué)生進行思考，學(xué)生通過對這些案例的思考、研討，會對即將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識接觸，對這些知識點有了初步的了解，在接下來學(xué)習(xí)對應(yīng)的知識點時，學(xué)生就會驚奇的發(fā)現(xiàn)，這與剛才自己所分析的案例有著相似之處，這樣會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更熱情的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去，這樣有助于學(xué)生對著數(shù)學(xué)知識有更加深入的了解。

由于數(shù)學(xué)中存在著一些難題，這些難題都具有一定的抽象性，使學(xué)生在解決這些難題時會遇到許多困難，浪費許多的精力，從而會導(dǎo)致學(xué)生失去解決難題的信心，而難題的解決是提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的有效途徑，學(xué)生失去解決難題的信心就會導(dǎo)致自身解題能力得不到提高。案例分析在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，可以有效的解決這一問題，通過案例分析可以將這些具有抽象性的數(shù)學(xué)問題簡單化，這樣有利于學(xué)生將題目中的一些數(shù)據(jù)關(guān)系進行羅列，更快的尋找出解題思路，從而可以有效地解決數(shù)學(xué)難題。數(shù)學(xué)難題的解決不僅可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，而且可以增強學(xué)生面對難題的信心，對自己有足夠的信心，是解決難題的關(guān)鍵。

三、案例分析在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的一些建議

進行有效的準備工作是進行案例分析教學(xué)的關(guān)鍵，教師需要進行案例的選擇以及對學(xué)生的興趣愛好和水平基礎(chǔ)進行調(diào)查?？梢哉f，呈現(xiàn)案例是案列教學(xué)的第一步。教師呈現(xiàn)案例的方式有許多種方式，教師在進行案例分析教學(xué)之前需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的原理，所選取的案例需要與所講的知識點存在的一定的聯(lián)系，同時，結(jié)合學(xué)生的身心特點及已有的知識背景，避免學(xué)生對案例內(nèi)容的理解產(chǎn)生歧義。但是不管是哪種方式來呈現(xiàn)案例，其目的都是為了使學(xué)生盡快的進入到案例情境中。因此，教師在規(guī)定范疇中選擇一個更加適合學(xué)生理解，更加貼近教學(xué)內(nèi)容，這樣有助于學(xué)生的理解，可以讓學(xué)生更加有積極性地參與到案例的分析中，這樣可以有效地提高教學(xué)的效率。教師在進行教學(xué)之前，需要對所講解的案例理解透徹，這樣有利于發(fā)現(xiàn)這些案例與知識點之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

同時，案例分析可以選擇學(xué)生感興趣的話題，進行案例編織，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)“路程、時間與速度”一節(jié)時，我呈現(xiàn)了這樣一個案例：小明家距離學(xué)校大概650米，每天從家步行到學(xué)校，需要10分鐘的時間，小毛家離學(xué)校950米遠，每天需要走20分鐘的時間。通過生活案例呈現(xiàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生“通過比較同學(xué)生都知道小明走路的速度比小毛快，那么，大家是怎么計算出來的呢？有哪些計算方法？”同學(xué)們圍繞自己身邊的實事展開討論，增添了很多交流的興趣，還掌握了正確的計算方法和解題思路。

傳統(tǒng)教學(xué)中教師大多采用板書的形式進行教學(xué)，這樣很難提高學(xué)生的積極性，所以在進行案例展示時，教師可以改變原有的板書形式，可以采用新型的多媒體技術(shù)，教師可以通過多媒體展示，學(xué)生對于多媒體的使用，可以有效地提高學(xué)生的熱情，這樣可以充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，以此提高學(xué)生的參與。

例如，在講解《平行四邊形的面積》這一章節(jié)課時，教師可以通過多媒體展示中，將平行四邊形分為兩個三角形，平行四邊形的面積就是兩個三角形面積的和。這樣有助于學(xué)生有效地思考教學(xué)案例，并且有深入的體會，對其中的一些知識點進行理解吸收，從而更有效率的了解和掌握相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，帶動學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，當前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在許多的不足，大多教師都采用固定的教學(xué)模式，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。而且數(shù)學(xué)中存在著有許多具有抽象性的難題，大多學(xué)生花費了大量的時間與精力去解決這些難題，可能還是不能解答出正確結(jié)果，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在遇到難題時，都直接略過，直接阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力的提升。案例分析的應(yīng)用，將這些抽象化的數(shù)學(xué)知識點變得簡易化，使學(xué)生可以更加深入地進行理解，從而有利于學(xué)生的掌握。因此，教師需要注重案例分析在小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用，并且在進行案例分析教學(xué)之前，需要做好充足的準備工作，教師所選擇的教學(xué)案例，需要與所講知識點存在一定的聯(lián)系，且難易程度要貼切學(xué)生的水平基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]陸玲.小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)案例與分析[J].新教育.2014（7）.

[2]李艷麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例分析的方法[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育.2014（2）.

[3]蔡宏圣.和諧：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的新視角——以“用字母表示數(shù)”的教學(xué)設(shè)計為例[J].課程.教材.教法.2007（08）.

[4]陸玲.小學(xué)數(shù)學(xué)“實踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)案例與分析[J].新教育.2014（7）.

[5]江勛華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)案例教學(xué)法在課堂中的運用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究），2013（3）.