龐玲

摘 要：在高職院校中，雖然大部分女生的愛(ài)情觀都是比較成熟的，但也需要教師的引導(dǎo)和解惑。本文以女生為例，探討了在高職階段語(yǔ)文教學(xué)中如何利用文學(xué)作品的愛(ài)情力量幫助學(xué)生建構(gòu)健康的愛(ài)情觀。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 愛(ài)情顏色理論 愛(ài)情觀

愛(ài)情是人生的一個(gè)重要課題。高職階段是學(xué)生的愛(ài)情觀形成的重要階段和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，愛(ài)情觀直接影響到學(xué)生以后人生必須面對(duì)的戀愛(ài)和婚姻生活。學(xué)生愛(ài)情觀的建構(gòu)除了社會(huì)、家庭的影響，個(gè)人經(jīng)歷的感悟之外，在學(xué)校還有德育教師、心理教師的教育輔導(dǎo)，但在校園里僅靠德育教師和心理教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。針對(duì)高職院校的女生對(duì)愛(ài)情的敏感與渴求的現(xiàn)狀，本文主要從John Alan Lee提出的“愛(ài)情顏色理論”出發(fā)，探討在語(yǔ)文教學(xué)中如何利用文學(xué)作品的愛(ài)情力量，幫助女學(xué)生建構(gòu)健康的愛(ài)情觀。

一、六維度“愛(ài)情顏色理論”對(duì)愛(ài)情觀的定義

愛(ài)情觀在國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)中有不同的定義。John Alan Lee認(rèn)為愛(ài)情分為六個(gè)維度：激情型（Eros），戀愛(ài)是基于雙方的身體吸引；游戲型（Ludus），類似于花花公子，游戲于多個(gè)戀人之間；朋友型（Storge），認(rèn)為愛(ài)情是基于長(zhǎng)時(shí)間的朋友的基礎(chǔ)，并且一直能以朋友的方式相處；占有型（或稱依戀型，Mania），是以占有、嫉妒或者依戀對(duì)方為標(biāo)志的愛(ài)情觀；奉獻(xiàn)型（Agape），愿意犧牲自己的一切來(lái)讓對(duì)方過(guò)得更好的愛(ài)情觀；理智型（Pragma），關(guān)注于戀愛(ài)對(duì)方的背景好壞，在愛(ài)情對(duì)象的選擇上采取實(shí)用主義精神。

二、高職女生愛(ài)情觀的現(xiàn)狀

從整體上看，大部分高職女生的愛(ài)情觀是基本成熟和正確的。無(wú)論她們是處于在戀愛(ài)當(dāng)中還是沒(méi)談戀愛(ài)，她們都憧憬自己將來(lái)有一份屬于自己的幸福的愛(ài)情。在筆者針對(duì)女生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，回收的有效問(wèn)卷為84份，根據(jù)所占比例，依次為朋友型，所占比例為32.14%，理智型+朋友型所占比例為26.19%，理智型所占比例為16.67%，朋友型+占有型所占比例為3.6%，激情型+朋友型所占比例為3.6%，激情型+理智型所占比例為2.4%，朋友型+占有型+理智型所占比例為2.4%，激情型+理智型所占比例為2.4%，占有型+理智型所占比例為2.4%，奉獻(xiàn)型所占比例為2.4%，占有型所占比例為1.2%，占有型+激情型所占比例為1.2%，朋友型+奉獻(xiàn)型所占比例為1.2%，奉獻(xiàn)型+占有型所占比例為1.2%，而選擇游戲型的比例為0。由上述結(jié)果可以看出，大部分高職女生都認(rèn)為愛(ài)情不是游玩于多個(gè)戀人之間的游戲，她們比較推崇志同道合的朋友型，關(guān)注對(duì)方的經(jīng)濟(jì)、背景等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理智型的愛(ài)情。

但是，還是有一小部分女生的愛(ài)情觀不太成熟。例如，有學(xué)生覺(jué)得別人戀愛(ài)是在秀恩愛(ài)或者覺(jué)得自己要獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)，不需要愛(ài)情，從而產(chǎn)生“單身主義”的思想。在84份有效問(wèn)卷中，有2位學(xué)生還不能確定自己的愛(ài)情觀。

絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)愛(ài)情都會(huì)存在一定的困惑，在訪談過(guò)程中，84位高職女生中，除5位訪談數(shù)據(jù)無(wú)效外，33.8%的女生表示不懂愛(ài)，分不清愛(ài)情與喜歡的區(qū)別，不知道愛(ài)情是什么樣的感覺(jué)；23.5%的女生主要對(duì)未來(lái)婚姻充滿憧憬與擔(dān)憂，特別是關(guān)注如何對(duì)愛(ài)情“保鮮”；11.8%的女生覺(jué)得很難捉摸對(duì)方的心思，在戀愛(ài)中會(huì)猜疑，患得患失。10.29%的女生對(duì)戀愛(ài)中相處的問(wèn)題，諸如吵架、相處時(shí)的話題等存在困惑。還有的就是對(duì)異地戀、愛(ài)情的平等、對(duì)愛(ài)情的付出等表現(xiàn)出困惑。

以上數(shù)據(jù)表明，雖然大部分女生的愛(ài)情觀比較成熟，但也存在不正確的愛(ài)情觀，無(wú)論現(xiàn)階段擁有愛(ài)情還是憧憬愛(ài)情的女生，都需要教師適時(shí)引導(dǎo)和提醒，及時(shí)解惑。語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)作品的魅力可以幫助高職女生建構(gòu)愛(ài)情觀。

三、如何促進(jìn)高職女生正確愛(ài)情觀的建構(gòu)

教材里有三篇關(guān)于愛(ài)情的文學(xué)作品：張愛(ài)玲的《封鎖》、湯顯祖的《驚夢(mèng)》、羅素的《愛(ài)在人生中的地位》。在教學(xué)中，可以用一個(gè)愛(ài)情專題將這三篇文章整合起來(lái)，共分四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.體味愛(ài)情，親述愛(ài)情

第一個(gè)環(huán)節(jié)以學(xué)生初高中接觸過(guò)的愛(ài)情詩(shī)歌或其他有關(guān)愛(ài)情的文學(xué)作品導(dǎo)入，從古至今引出愛(ài)情的話題。接著讓學(xué)生描述自己身邊的朋友、同學(xué)、長(zhǎng)輩的愛(ài)情故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)愛(ài)情觀的思考。

2.了解愛(ài)情，思考愛(ài)情

在第一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師從心理學(xué)的視角出發(fā)，闡述什么是愛(ài)情，滿足愛(ài)情的四個(gè)條件：一是相異性，二是成熟性，三是排他性，四是親密性。再分析并舉例說(shuō)明John Alan Lee的愛(ài)情顏色理論，引導(dǎo)學(xué)生，尤其是女生思考自己未來(lái)的愛(ài)情模式。

3.欣賞愛(ài)情，定位愛(ài)情

在教材中，張愛(ài)玲的《封鎖》講述的是已婚男人呂宗幀和未婚青年女性吳翠遠(yuǎn)在短暫的電車封鎖中，從普通的聊天到私密的情感交流，繼而陷入戀愛(ài)的故事。但在現(xiàn)實(shí)生活中，馮翠遠(yuǎn)根本不會(huì)愛(ài)上呂宗幀這種類型的男人，從女性的角度看，這無(wú)疑是內(nèi)心進(jìn)行了一場(chǎng)激情型的愛(ài)情沐浴。但是封鎖解除后，一切回到現(xiàn)實(shí)，仿佛就像一場(chǎng)夢(mèng)。根據(jù)John Alan Lee的“愛(ài)情顏色理論”，呂宗幀背叛自己的妻女和馮翠遠(yuǎn)追求靈魂的結(jié)合，是短暫的激情型，教師可以借此引導(dǎo)學(xué)生思考激情型的愛(ài)情能否讓愛(ài)情長(zhǎng)久。另外，呂宗幀和馮翠遠(yuǎn)的聊天內(nèi)容是埋藏于內(nèi)心深處的想法以朋友型的方式傾訴出來(lái)，大部分女生都渴望自己以后的愛(ài)情是朋友型，可見(jiàn)共同語(yǔ)言對(duì)產(chǎn)生愛(ài)情的重要性。

《驚夢(mèng)》講述的是富家千金杜麗娘在春香的引逗下來(lái)到花園游玩，花園的美景喚醒她青春的激情，回到閨房后，夢(mèng)中在各花神做媒的帶引下，和書(shū)生柳夢(mèng)梅在花園約會(huì)并有一番云雨之情。這個(gè)戲劇也是一個(gè)女生追求愛(ài)情的激情型和占有型的例子。雖然時(shí)過(guò)境遷，但是在現(xiàn)實(shí)中，很多女生面對(duì)愛(ài)情，都是全身心地投入，但是往往由于心理不成熟，面對(duì)愛(ài)情缺乏理智的判斷，甚至把自己“奉獻(xiàn)”出去也在所不惜。激情下的愛(ài)情，過(guò)程雖然美好，但有時(shí)候自釀的苦果要自己去承受，女生在激情型的愛(ài)情中尤其要保護(hù)好自己，愛(ài)自己、尊重自己才能得到對(duì)方的愛(ài)和尊重。

英國(guó)作家羅素在《愛(ài)在人生中的地位》中認(rèn)為，愛(ài)“這種關(guān)系不單是身體上，而且是心理上的”“離開(kāi)愛(ài)情的性交沒(méi)有什么價(jià)值，最多只能視作為愛(ài)情而做的一種實(shí)驗(yàn)而已”，闡述“愛(ài)情在人生中需要有一個(gè)被承認(rèn)的地位” 。愛(ài)情最終會(huì)步入婚姻和家庭，引發(fā)女生思考愛(ài)情的最終目的和是讓學(xué)生知道自己未來(lái)的愛(ài)情如何定位和踐行。

4.反省愛(ài)情，總結(jié)愛(ài)情

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是播放香港愛(ài)情電影《早熟》，該電影主要講述富家小姐若男愛(ài)上了窮小子家富，兩人偷嘗禁果后，若男懷孕，家富為了“負(fù)責(zé)任”跟若男來(lái)到一個(gè)所謂的世外桃源，準(zhǔn)備把孩子生下來(lái)。在此期間，家富輟學(xué)后去賺錢，因?yàn)闆](méi)有文憑和技能，只能做搬運(yùn)等散工，美好的愛(ài)情經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打擊。看完電影后，教師可讓女生分析家富和若男的愛(ài)情，反省愛(ài)情。特別是電影中若男準(zhǔn)備去墮胎時(shí)人工流產(chǎn)工具的鏡頭，女生看后感同身受。還有若男追求愛(ài)情卻沒(méi)有經(jīng)濟(jì)支撐，與家富過(guò)上“無(wú)話可說(shuō)”的家庭生活，激情型和朋友型的愛(ài)情最終要回歸到理智型。

最后，以舒婷《致橡樹(shù)》來(lái)總結(jié)愛(ài)情。愛(ài)情不是用來(lái)炫耀的游戲型，不是“癡情鳥(niǎo)兒”的激情型，也不是襯托下的占有型，更不是單方面付出的奉獻(xiàn)型，而是平等，自尊自愛(ài)，有福同享、有難同當(dāng)，既尊重對(duì)方，又珍惜自身價(jià)值的獨(dú)立女性的愛(ài)情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王顯槐.大學(xué)語(yǔ)文[M].北京：北京出版社，2014.

（作者單位：廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院）