王勇

摘要：明確材料的中心話題、理解材料的含義及內(nèi)容，將材料讀懂讀透是新材料作文審題的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：新材料作文;審題

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2016）04-089-1

這是一道揚州地區(qū)的模擬題，題目如下：

根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的文章。角度自選;立意自定;題目自擬;除詩歌外，文體自選。

娘想兒，流水長;兒想娘，扁擔(dān)長?！渍Z

一根細細的電話線隔山跨海，能承載得了父母的期盼和兒女的責(zé)任嗎？——《蘇教版語文（必修四）·白發(fā)的期盼》

新材料作文和傳統(tǒng)的話題作文相比，有其限制性;與傳統(tǒng)的材料作文相比，又有著開放性。這就決定了新材料作文是“戴著鐐銬的跳舞”，審題就顯得至關(guān)重要。下面就以這道題目為例，來談?wù)勑虏牧献魑牡膶忣}問題：

一、明確材料的中心話題

任何材料都會有中心話題，初步閱讀材料時，就是要明確這個話題是處于什么領(lǐng)域、方面、角度，具有什么樣的特點、性質(zhì)、要求。對于由兩句或兩句以上的話構(gòu)成的材料，根據(jù)不同的句式關(guān)系，我們要先找到其共同點或中心點。2014年江蘇高考作文題是由兩句看似相反的話構(gòu)成，其共同點是“青春”，其中心話題就是“青春”的朽與不朽;2015年江蘇高考作文題是圍繞“智慧”展開的一段話，其中心點就是“智慧”，所以其中心話題就是“智慧”。就這則材料來看，第一句話是談娘與兒之間的想念，第二句話是談打電話能否承接父母的期盼和兒女的責(zé)任，其共同點都是關(guān)于兒女與父母關(guān)系的思考，所以其中心話題就是“親情”。寫作時如果超出“親情”的范圍就是切題不緊。

材料的中心話題就是新材料作文的限制性，它規(guī)定了寫作的重點、方向和角度，它體現(xiàn)了命題者對作文導(dǎo)向的要求，通常這種導(dǎo)向是站在正確的世界觀、積極的人生觀、健康的價值觀的角度上的，所以在尋找中心話題時要考慮這一點。如果命題者提供環(huán)境污染與經(jīng)濟發(fā)展的材料，它肯定是要從“環(huán)境保護”角度去考慮，而不是強調(diào)“經(jīng)濟發(fā)展”;如果命題者提供社會道德滑坡與誠信的材料，它肯定是要大家選擇“誠信”，而不是為道德滑坡辯解。就上則材料來說，在親情的基礎(chǔ)上，如果能夠看到材料更偏向于說子女的責(zé)任（即孝順）就更好了。

二、認真分析材料的含義

材料中蘊含著命題者的意圖，這就需要我們通過分析材料含義去思考命題者的意圖。如果是故事型材料，需要我們揭示其寓理，如果是句子型材料，需要我們分析句子含義，有的是圍繞中心詞的句子，有的是相互關(guān)聯(lián)的句子。后者難度稍大一些，因為既需要我們理解每句話的含義，還需要我們將兩句話結(jié)合起來研究，得出最佳立意，例題材料就是屬于這種類型。分析句子含義常用的方法有：找出句子修辭，分析修辭作用;研究并列成份，找出相互關(guān)系;找出核心詞語，分析詞語含義。按照以上方法分析：第一句話運用了比喻、對比的手法，核心詞是“想”“長”。“想”僅僅是一種表現(xiàn)，其內(nèi)涵是愛?！傲魉L”和“扁擔(dān)長”是用比喻的說法指出了這種愛的長度（深度、廣度），兩者的對比，讓我們看到子女雖然對父母有愛，但這種愛是有限的，而父母的愛卻是無限的。所以這句話的含義是子女對父母的愛遠遠比不上父母對子女的愛。第二句話運用了夸張、反問的手法，核心詞有“細細的”“隔山跨海”“期盼”“責(zé)任”。反問語氣表明作者對此是持否定態(tài)度的，所以在命題者的心目中，“細細的電話線”對應(yīng)著的就是“濃濃的情感、沉重的責(zé)任”，“隔山跨?！睂?yīng)著的就是“承歡膝下、吁寒問暖”。所以說在命題者看來，我們要通過這句話的分析，明白父母期盼的和兒子承擔(dān)的，絕不是打個電話問候一下、寄一些錢之類簡單的做法，而是要付出濃濃的情感，要承擔(dān)沉重的責(zé)任，要經(jīng)常陪伴在父母的身邊，要解決老人身體和心理的需要。所以這句話的含義是父母的期盼和兒女的責(zé)任都是兒女能用濃重的愛去報答父母，去親近、陪伴父母。將兩句話的含義綜合起來考慮，就是子女對父母的孝順。

三、深度挖掘材料的內(nèi)涵

新材料作文所給的材料只是一個引子，很多時候甚至只是一種現(xiàn)象，在審題時，如果只停留在材料的表層，那顯然不是最佳立意，也不可能寫出具有深度的作文來的。所以，需要挖掘材料的內(nèi)涵，就上題來說，如果只根據(jù)“想”“期盼”而得出“思念”，那就是膚淺的;如果只根據(jù)“娘想兒”“父母的期盼”而得出“母愛”，那就是片面的。挖掘材料的深刻內(nèi)涵，可以從以下幾個方面入手：為什么這樣說，該怎么樣做，有沒有更好的想法或做法，這樣做了會怎樣。問一問，想一想，就可以找到更好的立意。

舉例來說，為什么“娘想兒，流水長”，體現(xiàn)了父母對子女的愛是綿延不盡的，為什么說“兒想娘，扁擔(dān)長”，子女不是不愛父母，只是這種愛是有限的，是無法與父母的愛相比的，這就表現(xiàn)出兩種愛的不對等，這種不對等的背后是愛的付出與回報，這個立意就比“思念”“母愛”深刻得多。還可以思考“兒想娘”該怎樣，該像流水一樣長，該像父母對待子女一樣，這就涉及到愛的傳承與回報，這樣立意也比較好。2014年江蘇高考作文題，“青春”這個詞的字面義就是年青時期，但其內(nèi)涵卻與年齡無關(guān)，它可以是一種心態(tài)，它可以是一種精神，它可以是一項事業(yè)。如果結(jié)合“青春不朽”的說法，挖掘“青春”的內(nèi)涵，開拓“青春”的外延，可以聯(lián)想到很多，如“革命人永遠是年青”，堅持革命，就會永葆青春;“一個人只要他有純潔的心靈，無愁無恨，他的青春時期，定可因此而延長”，保持心靈純潔，青春就會延長;“青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也是充滿著艱苦的磨練”，不能只看到青春的美好，也要看到青春的痛苦……2015年江蘇高考作文題，“經(jīng)驗”“能力”“境界”已經(jīng)從三個角度挖掘了“智慧”的內(nèi)涵，“景象”一詞也概括了“智慧”的表現(xiàn)，在審題難度上大大降低，但從寫作的要求來說，其實并不輕松，因為要充分詮釋哪怕其中的一個詞也不容易。

新材料作文有著諸多類別，不同的類別也有著具體的方法，我們這里所談到的只能是審題的基本原則。將這種原則說得再簡單些，就是要將材料讀懂讀透，要能夠讀出命題老師的意圖，要能夠選出最佳立意。