激發(fā)音樂學(xué)習(xí)積極性提高課堂教學(xué)時(shí)效性

王欣

[摘要]小學(xué)四、五年級(jí)的高年級(jí)小學(xué)生在上音樂課的時(shí)候注意力不能夠充分集中，很容易被外界因素分散影響，興奮的情緒不能一直維持，很多學(xué)生其實(shí)喜歡音樂，但是卻不喜歡音樂課，這就是因?yàn)橐魳氛n沒有足夠吸引學(xué)生的地方，那么怎樣才能讓學(xué)生不僅喜歡音樂更喜歡上音樂課呢？下面我們就來探討一下如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和課堂教學(xué)的時(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)積極性；時(shí)效性

一、怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性

1、用高超的技藝吸引學(xué)生

想要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極性，就要培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。教師的專業(yè)程度直接影響到學(xué)生對(duì)音樂的興趣，教師可以通過自己的專業(yè)素養(yǎng)來吸引學(xué)生，假設(shè)一個(gè)音樂老師都不能夠即興用樂器和身邊的物體配出一個(gè)好聽的曲子的話，還怎樣教學(xué)生音樂？怎樣吸引學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣？所以要想讓學(xué)生喜愛音樂、愛上音樂課，就要自己先對(duì)音樂充滿熱情，不斷的提高自己的專業(yè)素質(zhì)、音樂素養(yǎng)、和藝術(shù)氣息，用自己超高的技藝挑起學(xué)生對(duì)音樂的興趣，用自己對(duì)音樂的熱情，感染學(xué)生，用自己藝術(shù)美感去陶冶學(xué)生。只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)音樂課充滿期待、充滿熱情。所以，音樂教師平日里也要多多閱讀各種書籍拓展自己的知識(shí)面，把自己看到、聽到、學(xué)習(xí)到的課外知識(shí)、科學(xué)文化等等帶到音樂課堂，在音樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，在知識(shí)中感受音樂。做一個(gè)讓學(xué)生喜歡，家長喜歡，又富有責(zé)任心和愛心的好老師。

2、用歡樂的課堂氛圍感染學(xué)生

事實(shí)調(diào)查，有不少高年級(jí)小學(xué)生在上音樂課的時(shí)候注意力很難長時(shí)間集中，往往都是前十幾分還能認(rèn)真聽講，過后，就注意力分散，小動(dòng)作不斷或者思想開小差，這些都是因?yàn)樯硖幰粋€(gè)壓抑的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的情緒一直抑制，那么想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和欲望，就要給學(xué)生營造一個(gè)歡樂輕松的課堂氛圍。課堂上老師與學(xué)生之間的對(duì)話，都真誠相待，讓學(xué)生在課堂上可以自由的發(fā)表自己的建議，無拘無束的和老師進(jìn)行語言、心靈上的交流和互動(dòng)。

從小學(xué)音樂的教學(xué)課本來看，似乎是要把學(xué)生一個(gè)個(gè)都培養(yǎng)成音樂藝術(shù)家，專業(yè)知識(shí)的繁多讓學(xué)生既喜歡又討厭，導(dǎo)致讓學(xué)生對(duì)音樂課產(chǎn)生難懂、死板、無趣的感受。不如我們將課本上的內(nèi)容化繁為簡，化簡為趣，將課本上的知識(shí)換一種有趣的方式教授給學(xué)生。比如在老師備課的時(shí)候加入一些耳熟能詳又健康的流行音樂，從網(wǎng)絡(luò)上找出用其他樂器、其他方式演繹出的這首音樂，帶到課堂，讓學(xué)生們進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。這樣一來可以慢慢的將專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，二來通過流行音樂帶動(dòng)課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)音樂課的興趣。

二、怎樣提高課堂教學(xué)的時(shí)效性

1、互動(dòng)教學(xué)

讓學(xué)生在音樂課堂上與老師互動(dòng)起來，就滿足了讓學(xué)生用肢體語言來表達(dá)對(duì)音樂的感受，也增進(jìn)了老師與學(xué)生之間的情感，將音樂的知識(shí)，和身體的運(yùn)動(dòng)巧妙的結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)音樂的表達(dá)能力。也可以當(dāng)作一種課堂游戲，在游戲中學(xué)習(xí)到音樂知識(shí)。例如：把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)有規(guī)律的發(fā)出一種聲音，如拍手聲、踏腳聲、拍桌聲等等，在老師的引導(dǎo)下，將這些聲音有規(guī)律的組合起來編出一曲即興的音樂。這樣的一個(gè)課堂活動(dòng)，可以幫助學(xué)生很快的掌握音樂的節(jié)奏和韻律，讓學(xué)生感受到就算是一個(gè)聽起來并不特別的聲音，也能在所有音樂組合起來的時(shí)候發(fā)揮自己的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，也能從這個(gè)小小的音樂課上啟發(fā)學(xué)生凝聚力的偉大，提高課堂上的教學(xué)效果。

2、多媒體教學(xué)

只有課堂上面單一的音樂道具會(huì)讓音樂教學(xué)顯得很單調(diào)，久而久之，也會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)不到想要的教學(xué)效果。所以我們平常課堂上用的教學(xué)道具琴、播放器、課本等，已經(jīng)不能夠讓學(xué)生充分感受聲音帶來的沖擊，所以想要學(xué)生對(duì)音樂加深印象，教師就要把多媒體的器材運(yùn)用到音樂課堂上。比如教師在教授京劇的音樂知識(shí)時(shí)，可以在大屏幕上展示有關(guān)京劇中金典人物的圖片，借助了多媒體的展示，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的好奇心。再從網(wǎng)絡(luò)上找尋關(guān)于京劇的表演視頻，生動(dòng)形象的將京劇特點(diǎn)、特色展示給學(xué)生看，使得學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生積極性，學(xué)生對(duì)音樂課充滿熱情，才能得到更好的音樂教學(xué)效果。

3、音樂律動(dòng)教學(xué)

律動(dòng)教學(xué)就是將音樂的知識(shí)和身體的運(yùn)動(dòng)融合在一起，用各種各樣富有韻律節(jié)奏的動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，用身體語言去表達(dá)其中的韻律，從而達(dá)到更好的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。比如先是要讓學(xué)生掌握節(jié)奏的基本拍子，然后讓學(xué)生在最基本節(jié)奏上進(jìn)行自己的創(chuàng)作，讓學(xué)生自由組合，譜寫自己的節(jié)奏韻律，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，又能讓學(xué)生的音樂思維得到發(fā)展，開拓創(chuàng)新的思維模式。律動(dòng)還可以在舞蹈中體現(xiàn)，我國的民族樂十分優(yōu)美，有很好的舞蹈性，如少數(shù)民族的舞蹈音樂、花鼓燈音樂等等，而流行音樂也有很多積極向上的健康歌曲如《隱形的翅膀》、《至少還有你》等等，這些流行音樂通過媒體電視，已經(jīng)有很大影響，只要抽取其中積極向上的部分，還是很有教育價(jià)值的。比如讓學(xué)生聽著這些民族音樂或者是流行音樂，自己編一段小小的舞蹈，或者做著符合音樂節(jié)奏的動(dòng)作，如點(diǎn)頭、拍手等等，利用音樂讓學(xué)生跟隨音樂的律動(dòng)活動(dòng)起來，使學(xué)生身體協(xié)調(diào)配合，感受其中的節(jié)奏感。從而有效的帶動(dòng)學(xué)生在課堂上的情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和感知能力，便能大大的提高音樂課堂教學(xué)的時(shí)效性。

三、結(jié)語

最后，學(xué)生能否一直把注意力集中在老師身上、課堂上，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，努力完成老師安排的作業(yè)，關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。雖然音樂課并非主課，但是我們作為音樂老師，依然要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)生面前樹立一個(gè)好的榜樣，教學(xué)方式不斷進(jìn)行改進(jìn)，避免拘謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍，做到歡樂教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛，對(duì)學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生帶著期待的心情進(jìn)入音樂課堂，在音樂的學(xué)習(xí)過程中陶冶情操。