多元化教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的有效實(shí)施

劉致暢

[摘要]多元化教學(xué)模式最早由美國(guó)教育家提出，并在全球范圍內(nèi)掀起多元化的教育浪抽，且多年的教學(xué)實(shí)際表明，多元化教學(xué)模式是一種高效的教學(xué)方式?，F(xiàn)階段，隨著人們思想觀念的不斷轉(zhuǎn)變，鋼琴教育受到更多人的重視，學(xué)習(xí)鋼琴的人群顯著增加，鋼琴教育呈現(xiàn)出師生比例嚴(yán)重失調(diào)的現(xiàn)象。此時(shí)，提高鋼琴教學(xué)的有效性已經(jīng)成為迫切需要解決的問(wèn)題。文章結(jié)合多元化教學(xué)模式的特點(diǎn)以及鋼琴教育的現(xiàn)狀，對(duì)多元化教學(xué)模式在鋼琴教育中的有效實(shí)施提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)。

[關(guān)鍵字]多元化教學(xué)模式；鋼琴教學(xué)；有效性

多元化教育是在素質(zhì)教育的發(fā)展進(jìn)程中逐漸得到重視的。多元化教學(xué)模式的內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容的多元化、教學(xué)方式的多元化以及教育手段的多元化。多元化教育符合當(dāng)前素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，進(jìn)而被廣泛應(yīng)用。探究多元化教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)結(jié)合多元化教學(xué)模式的特點(diǎn)以及鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行。

一、多元化的教學(xué)模式概述

多元化教學(xué)模式是在多元化的基礎(chǔ)上延伸而來(lái)的一種教育理念。多元化教育最早由美國(guó)教育家提出，曾在世界范圍內(nèi)掀起多元化教育思潮。在近年來(lái)素質(zhì)教育的發(fā)展中，逐漸在我國(guó)得到廣泛的重視和應(yīng)用。當(dāng)前，我國(guó)教育中的多種課程都在積極探索并采用多元化的教學(xué)模式應(yīng)用途徑，將多元化的教學(xué)模式與中國(guó)的教育實(shí)際結(jié)合，充分發(fā)揮多元化教育在我國(guó)教育當(dāng)中的積極作用。教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化是多元化教育的主要內(nèi)容。多元化教學(xué)模式尊重并堅(jiān)持學(xué)生在課堂的主體地位，教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生實(shí)際和教育目標(biāo)的公共基礎(chǔ)上進(jìn)行，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。其中，多元化的教學(xué)方式根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象確定，以提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。在教育手段方面，同樣可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。

二、鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

鋼琴的音域?qū)拸V，素有“樂(lè)器之王”的稱(chēng)號(hào)。鋼琴演奏對(duì)陶冶人們的情操、豐富人們的生活具有重要的作用。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入開(kāi)展，音樂(lè)教育事業(yè)得到了較大的發(fā)展，鋼琴教育也逐漸走進(jìn)人們的生活，并得到廣泛的重視和認(rèn)可。但是，鋼琴教學(xué)并沒(méi)有隨著音樂(lè)教育的發(fā)展而得到有效的改進(jìn)，仍存在較多的問(wèn)題急需解決。

當(dāng)前，鋼琴教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響較重，在教學(xué)方式上，多采用一對(duì)一的傳統(tǒng)授課方式。這種授課方式嚴(yán)格遵循了鋼琴教學(xué)的基本特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生鋼琴演奏水平的提高具有積極作用，但是，由于人們的觀念逐漸改變，越來(lái)越多的人開(kāi)始接受鋼琴教育。一對(duì)一的教學(xué)模式下，鋼琴教師嚴(yán)重短缺，難以滿足眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容方面，當(dāng)前的鋼琴教學(xué)主要注重對(duì)學(xué)生基本手法以及演奏能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力有所忽視。教學(xué)的內(nèi)容與考核的機(jī)制比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，既不利于學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有不能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鋼琴教學(xué)的質(zhì)量也就受到較大的限制。另外，我國(guó)的教育改革不斷深入，對(duì)鋼琴教育的質(zhì)量有了更高的要求，而現(xiàn)有的鋼琴教育問(wèn)題更加凸顯。在多元化教育日益發(fā)展的今天，利用多元化教學(xué)模式促進(jìn)鋼琴教學(xué)是鋼琴教育發(fā)展的需要，也是促進(jìn)學(xué)生鋼琴水平不斷提高的需要。

三、多元化教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的實(shí)施策略

1、寓情于教，培養(yǎng)學(xué)生的理解力與創(chuàng)造力

在傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中，速度、力度、表現(xiàn)力是鋼琴教師最注重的方面，在教師對(duì)彈奏技巧的注重下，學(xué)生的彈奏技巧相對(duì)熟練，但對(duì)作品卻缺乏相應(yīng)的理解，缺乏感情投入，最終導(dǎo)致鋼琴演奏只是學(xué)生機(jī)械式的動(dòng)作，所演奏的作品也缺乏相應(yīng)的內(nèi)涵。在鋼琴教育中，學(xué)生對(duì)作品的理解能力、情感以及彈奏技巧三者是相輔相成的關(guān)系。缺少其中的一方面，都會(huì)影響到鋼琴教育的成果。學(xué)生只有在充分領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，投入真摯的情感、配合嫻熟的鋼琴?gòu)椬嗉记桑拍苷嬲龑⒆髌吠昝赖难葑喑鰜?lái)。因此，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析、感悟鋼琴作品，對(duì)作品中所描繪的情景、所抒發(fā)的情感進(jìn)行充分的理解。并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解樂(lè)曲的動(dòng)機(jī)發(fā)展，認(rèn)識(shí)旋律平靜與高潮問(wèn)的過(guò)程，進(jìn)而在彈奏時(shí)更好地把握技巧，已展現(xiàn)出音樂(lè)的意境。采用這種教學(xué)方式，有助于在學(xué)生的頭腦中營(yíng)造出相應(yīng)的畫(huà)面，給學(xué)生以畫(huà)面感，并激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，豐富他們的想象力和創(chuàng)造力。

2、即興伴奏教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與協(xié)作能力

鋼琴教學(xué)中，基本手法的練習(xí)是重點(diǎn)內(nèi)容，也是基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在強(qiáng)調(diào)基本指法重要性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。這是因?yàn)榛臼址ǖ穆?lián)系枯燥乏味，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的興趣也就大大降低。鋼琴即興伴奏教學(xué)要求，在培養(yǎng)學(xué)生鋼琴演奏技能的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生即興伴奏能力進(jìn)行鍛煉，鞏固學(xué)生的鍵盤(pán)以及樂(lè)理知識(shí)，從而采用豐富的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。而鋼琴即興伴奏教學(xué)的內(nèi)容多樣、富有趣味性和知識(shí)性，能有效吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)以及演奏的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和熱情，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及演奏能力的提高都有積極意義。在教材的選擇方面，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持多元化的理念，對(duì)多種教材進(jìn)行借鑒和對(duì)比，采用綜合教學(xué)的方式提高學(xué)生的演奏能力，幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的演奏技巧。同時(shí)，鋼琴即興伴奏教學(xué)注重對(duì)學(xué)生協(xié)作精神培養(yǎng)，這是與傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式較大的不同。在多元化教學(xué)模式中，鋼琴教學(xué)的課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，不斷完善教學(xué)體系，在注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能的基礎(chǔ)上，提高對(duì)即興伴奏的重視，并將二者進(jìn)行結(jié)合，全面提高學(xué)生的鋼琴演奏水平。

3、采用多元化的教學(xué)方式，提高鋼琴教學(xué)的效率

多元化教學(xué)模式下的鋼琴教學(xué)方式需要教師在充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上，采用集體教學(xué)、小組教學(xué)以及個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)方式，以最大限度提高鋼琴教學(xué)的效率。

（1）數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)

采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)以及數(shù)碼電腦技術(shù)，根據(jù)鋼琴教學(xué)課程的特點(diǎn)開(kāi)展綜合性教學(xué)活動(dòng)。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)突破了一對(duì)一的單一、陳舊的教學(xué)模式，以集體課的嶄新形式出現(xiàn)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不易受外界環(huán)境的影響，能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建良好的氛圍，并充分發(fā)揮教學(xué)的群體效應(yīng)，穩(wěn)定學(xué)生的課堂情緒，提高數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的課堂效率。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)交流，有助于提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)結(jié)合了傳統(tǒng)鋼琴課與新型科學(xué)技術(shù)的雙重優(yōu)勢(shì)，同時(shí)對(duì)多名學(xué)生進(jìn)行鋼琴教學(xué)，讓學(xué)生在相同的大環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)和彈奏，對(duì)于中級(jí)以下非專(zhuān)業(yè)類(lèi)學(xué)生以及成人音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有鮮明的課堂教學(xué)效果。

（2）鋼琴小組教學(xué)

小組教學(xué)模式是對(duì)數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)的補(bǔ)充，鋼琴教師在選拔、編排的基礎(chǔ)上，將演奏水平接近的學(xué)生分到相同的學(xué)習(xí)小組，每組有3到4名成員，不同小組分別采用不同的授課形式。集體授課與小組授課這相結(jié)合，體現(xiàn)了兼顧學(xué)生的個(gè)性和共性的特點(diǎn)，有助于教師在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分了解一定的鋼琴理論知識(shí)和演奏技巧。此外，鋼琴小組教學(xué)模式下，學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)更加規(guī)范，有助于為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的音樂(lè)基礎(chǔ)，對(duì)于我國(guó)的鋼琴教材建設(shè)、鋼琴教育人才培養(yǎng)等具有積極意義。

（3）別教學(xué)

不同學(xué)生對(duì)作品的理解能力不同、自身素質(zhì)不同、演奏水平存在較大的差異，在鋼琴教學(xué)中，不同學(xué)生之間呈現(xiàn)出階梯式的發(fā)展情況。隨著學(xué)生技能技巧的不斷深入，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的時(shí)間也逐漸增加，鋼琴的個(gè)別教學(xué)模式就是在這種情況下提出的。針對(duì)鋼琴技能技巧有待補(bǔ)充和提升的學(xué)生，教師可以對(duì)他們進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生得到有效的鍛煉，提高學(xué)生的鋼琴技能。

4、采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，提高學(xué)生的積極性

考試是當(dāng)前評(píng)價(jià)學(xué)生鋼琴水平以及教師教學(xué)質(zhì)量的主要方式，其中，筆試主要考察學(xué)生的理論知識(shí)內(nèi)容，而面試針對(duì)學(xué)生的實(shí)際演奏能力進(jìn)行設(shè)置?，F(xiàn)有的鋼琴教育評(píng)價(jià)制度，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)帶有強(qiáng)烈的目的性，鋼琴學(xué)習(xí)也逐漸變得更像是機(jī)械評(píng)價(jià)制度的機(jī)械反應(yīng)。學(xué)生缺乏對(duì)作品的理解、對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力不強(qiáng)，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新能力等。由于當(dāng)前的鋼琴教學(xué)的師資力量薄弱，學(xué)生數(shù)量龐大，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，為了提高教學(xué)的效率，有必要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的模式進(jìn)行調(diào)整。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。例如，在小組教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)小組學(xué)習(xí)的狀況，對(duì)小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)特別突出的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)表?yè)P(yáng)。以激發(fā)小組學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)增添動(dòng)力。

小結(jié)

多元化教學(xué)模式符合素質(zhì)教育的發(fā)展要求，也適合鋼琴教育的發(fā)展需要。在鋼琴教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式，需要鋼琴教師結(jié)合多元化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)作用與學(xué)生的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、創(chuàng)造能力和協(xié)作能力。同時(shí)，需要不斷豐富自身的教學(xué)方法，完善鋼琴教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生鋼琴演奏水平、提高鋼琴教學(xué)的效率。