席磊

摘 要：隨著我國新一輪教育改革的不斷深化，體育教育也開始逐漸走向理論與實踐相結(jié)合的發(fā)展道路，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式上進(jìn)行了不斷創(chuàng)新優(yōu)化，在最大程度上適應(yīng)我國當(dāng)前高職教育人才培養(yǎng)體系要求。創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前教育事業(yè)的一個新的方向，是滿足社會對高素質(zhì)復(fù)合型人才培養(yǎng)需求的有效途徑，所以高職體育教學(xué)方法在發(fā)展中必須適應(yīng)創(chuàng)新教育理念要求。本文就創(chuàng)新教育理念下體育教學(xué)方法理論與實踐進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育理念；體育教學(xué)；理論與實踐

中圖分類號： G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）12-119-2

0 引言

21世紀(jì)急需創(chuàng)新型人才，因此培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先進(jìn)的創(chuàng)新教育理念應(yīng)運而生。體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)中很重要的組成部分，在現(xiàn)代的體育教學(xué)中就需要體育創(chuàng)新理念為目標(biāo)。在體育教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮、師生互動，體育教師既要教育又要引導(dǎo)、創(chuàng)新，讓學(xué)生對體育充滿興趣，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，培養(yǎng)終身運動理念。所以無論是對體育教學(xué)在創(chuàng)新教育理念下的教學(xué)方法理論還是實踐的研究均顯得尤為重要。

1 創(chuàng)新教育理念的基本內(nèi)涵

傳統(tǒng)的教育理念注重發(fā)掘少數(shù)具有體育天賦的學(xué)生來著重進(jìn)行培養(yǎng)，從而為國家提供良好的運動型人才。創(chuàng)新教育理念不同，它注重提高大多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，讓大多數(shù)學(xué)生的潛能得到開發(fā)，享受創(chuàng)新教育成果，實現(xiàn)自我價值。創(chuàng)新教育是把課內(nèi)課外相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，智力與體力相結(jié)合，這種綜合性，極大地激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。同時創(chuàng)新教育是在吸取傳統(tǒng)教育精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代的發(fā)展和學(xué)生的需求而形成的優(yōu)秀的教育模式，它以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的更新來達(dá)到培養(yǎng)綜合素質(zhì)復(fù)合型人才的目的。

2 體育教學(xué)中創(chuàng)新教育的重要性

在體育教學(xué)中，教師作為重要的領(lǐng)導(dǎo)者，必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的主導(dǎo)模式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。因為本身體育的教學(xué)方法和其他的科學(xué)教學(xué)有著很大的不同，所以在平時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生必須要積極主動地投入思考，同時也要投入大量的體力活動，這樣才能真正地掌握教師所傳授的知識。由此可以看出，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的需求，只有真正從學(xué)生運動的實際情況出發(fā)，才能更好地掌握體育知識，尋求創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)的多元化。

3 創(chuàng)新教育理念在體育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 理論方面

隨著人們文化知識水平的提高，傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已不能滿足人們對現(xiàn)代體育課程的需要，體育教師必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，加強對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此現(xiàn)代教育環(huán)境中，我們必須跟上時代前進(jìn)的步伐，放眼未來，不斷地更新教育理念，使學(xué)生不僅在身體素質(zhì)上有所提高，而且對體育的內(nèi)涵有更深刻的認(rèn)識。

3.1.1 開辟體育創(chuàng)新教學(xué)新理念

創(chuàng)新教育理念是體育教師們在一定程度上以提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)為需求而采取的自由教學(xué)模式，通過對國內(nèi)外體育教學(xué)方式方法的研究，取其精華去其糟粕，制定符合本地學(xué)生發(fā)展需要的教育方式，自由教學(xué)不是規(guī)章制度的限制，不是散漫、放任，是教學(xué)過程中放棄循規(guī)蹈矩的傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生們自由發(fā)揮個人特長，自由創(chuàng)新課程內(nèi)容，體育教師通過總結(jié)歸納，用靈活的教學(xué)方式傳遞給學(xué)生。創(chuàng)新理念引導(dǎo)創(chuàng)新行動，有了理念為指導(dǎo)，學(xué)生們就更容易形成整體系統(tǒng)的觀念，更容易滿足社會發(fā)展的需要。

3.1.2 確立學(xué)生的主體地位

體育創(chuàng)新教學(xué)的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生的主體地位凸顯出來。以學(xué)生為主體是“以人為本”的具體體現(xiàn)，就是教師必須把有利于學(xué)生的身心健康、體育習(xí)慣的改善作為體育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，教學(xué)過程中必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性。從體育教學(xué)的方案設(shè)計、目標(biāo)確立到學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)策略的采用都要尊重學(xué)生的情感需求，不能千篇一律，上綱上線。學(xué)生主體地位的確立讓學(xué)生從此愛上體育，幫助實現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)。

3.1.3 理論與實踐相結(jié)合

創(chuàng)新教育理念告訴我們，發(fā)展體育教學(xué)在理論創(chuàng)新的同時要緊抓實踐創(chuàng)新，兩者是缺一則都是空談。體育教師聽過文件查閱、多媒體信息、體能測試等多種方式了解體育教學(xué)發(fā)展新動態(tài)及學(xué)生們的體能情況，從而從理論和實踐方面同時著手，以學(xué)生更容易接受的方式進(jìn)行體育教學(xué)，讓學(xué)生們主動接近、了解、愛好體育，以輕松愉快的方式提升體育教學(xué)質(zhì)量。

3.2 實踐方面

體育教學(xué)過程實現(xiàn)多元化。不論是在教學(xué)方式方法上還是課程安排上都應(yīng)采取豐富多彩的方法進(jìn)行體育教學(xué)，吸引學(xué)生注意力的同時，讓學(xué)生們主動參與到體育課程中來，并且能夠從中受益且得到無窮的樂趣，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

3.2.1 以學(xué)生為中心進(jìn)行體育教學(xué)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)過于重視理論知識的傳播和運動技巧的系統(tǒng)性，以學(xué)生運動成績?yōu)橹饕蝿?wù)，忽視了學(xué)生在體育課程中的參與性，體育教學(xué)過程中教師站在高高在上的位置上自導(dǎo)自演，很少有學(xué)生可以融入其中。這就導(dǎo)致學(xué)生在體育課程中得過且過，將體育課程放在了可有可無的位置。為了更有效地發(fā)揮學(xué)校體育在培養(yǎng)學(xué)生終身健康與終身體育的意識、行為和能力方面的作用，就必須從每一位學(xué)校體育工作者，每一堂體育課，每一次課外活動入手，讓學(xué)生們參與到體育課程的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容中來，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，提高體育教學(xué)的積極性，還能促進(jìn)師生之間的溝通，營造良好的體育教學(xué)氛圍。

3.2.2 創(chuàng)新體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式比較單一，限制了學(xué)生的發(fā)展空間，側(cè)重于動作的模仿，忽視了學(xué)生的身體體能和心里需求，所以應(yīng)加強體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。比如可以將新媒體技術(shù)運用到體育教學(xué)中來，在體育教學(xué)中，一些體育動作的精華難以通過模仿或話術(shù)達(dá)到應(yīng)有的效果，如果利用新媒體技術(shù)，通過視頻、聲音、圖像等形式精彩的呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生們可以真真正正看到、感受到其精髓，可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。同時這種模式更加吸人眼球，增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，直接關(guān)系到體育教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.2.3 創(chuàng)新體育教學(xué)成果評估

創(chuàng)新體育教學(xué)成果評估是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容，引用不同的評估方式和多方面的評估手段對于提升體育創(chuàng)新的積極性很有裨益。創(chuàng)新體育教學(xué)成果評估體系的目的是利用評價的導(dǎo)向、評定、激勵等諸多功能，促進(jìn)體育教學(xué)改革質(zhì)量的提高。體育教師要告別理論成績第一的傳統(tǒng)評估觀念，將教學(xué)過程中學(xué)生的表現(xiàn)、積極程度、創(chuàng)新思維的等因素加入到成果評估中來，同時制定獎懲制度，采取平時成績和考試成績綜合考量的方式等，注重教育質(zhì)量的真正提高和學(xué)生素質(zhì)的真正養(yǎng)成。

3.2.4 注重個體差異

由于家庭環(huán)境、成長環(huán)境、身體素質(zhì)等各方面的不同，造成學(xué)生之間存在身體條件、興趣愛好和運動技能等個體差異。創(chuàng)新教育理念下的體育教學(xué)，確保每一個學(xué)生受益。根據(jù)這種差異，制定相應(yīng)的教學(xué)建議從而確保大部分學(xué)生能夠完成教學(xué)目標(biāo)，使得每個學(xué)生體會到體育教學(xué)的樂趣，滿足自我發(fā)展的需求。體育教師可以在課內(nèi)外去關(guān)注每一位或某一類學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上采用分別指導(dǎo)，分層次、分組等教學(xué)方法，讓每位學(xué)生不會因為體育課程過于簡單而掉以輕心，更不會因為課程難度系數(shù)過高而望而卻步。

4 結(jié)束語

體育教學(xué)對學(xué)生的體育知識掌握和體育技能的養(yǎng)成有非常重要的影響，在創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，體育教學(xué)必須有一個完善的理論系統(tǒng)作為支撐，以學(xué)生為主體制定相應(yīng)的教學(xué)方案，幫助學(xué)生開拓思路，增強體育教學(xué)趣味性，在學(xué)習(xí)中寓教于樂，讓學(xué)生在掌握體育技能的同時還能開拓視野，最終實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，為更好得提高學(xué)生的身體素質(zhì)奠定基礎(chǔ)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

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