摘 要 目前高校大學生暑期社會實踐存在缺乏制度性保障、學生參與意識不高、主題形式缺少變化和專業(yè)性指導不足等現狀和問題。而社會調查具有增加學生對社會的認識、提高學生溝通能力、增強學生團隊合作、培養(yǎng)吃苦耐勞精神和加強理論和實踐相結合等特點，使其具備暑期社會實踐重要形式的可行性。

關鍵詞 暑期 社會實踐 社會調查 可行性分析

基金項目：上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃。

作者簡介：楊治，上海大學社會學院、上海大學上海社會科學調查中心助理實驗師，研究方向：社會調查研究與方法。

中圖分類號：C915 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0592（2016）02-186-02

近些年，國家大力推進大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，各級高校在全力促進暑期社會實踐活動的開展，并且取得了一定的效果。從目前情況來看，高校暑期假期時間都比較長，因為在制度設計上預留出學生參與社會實踐的時間，但是具體社會實踐執(zhí)行層面則各有不同。文科和理科生同學在暑期社會實踐上的安排可能存在更大差異，理工科學生一般會安排在實驗室，通過實驗的鍛煉增強自己的實際能力。廣大文科專業(yè)同學則在這方面有很多不足，如果學校組織的好，學生的參與率可能會高一些。個別高校甚至讓學生自行聯(lián)系地方開展暑期社會實踐活動，這無異于形式主義。

毛主席曾經說過：“沒有調查就沒有發(fā)言權”，深入基層的社會調查是了解社會實際情況的重要過程，目前社會調查已經逐漸成為高校廣大文科教學的重要手段和方式。暑期社會實踐的重要出發(fā)點是讓大學生更好的認識社會、熟悉社會、了解社會，提升理論水平，提高實踐能力。社會調查與暑期社會實踐的基本目標具有高度契合性，社會調查與暑期社會實踐可以進行有機結合。本文針對目前暑期社會實踐現狀和問題，探析社會調查作為高校文科專業(yè)學生暑期社會實踐形式的可能性。

一、暑期社會實踐的現狀及問題

（一）社會實踐執(zhí)行缺乏制度性保障

目前高校的暑期社會實踐都是由學院的團委部門負責，學校進行統(tǒng)一安排，將具體任務分配到各學院和部門，由各部門根據實際情況進行執(zhí)行，學院一般是由分管書記和輔導員來負責社會實踐項目。學校、學院對于暑期社會實踐的經費支持有限，一般只會對少部分項目進行資助和支持，所以社會實踐的團隊和人數受到很大程度上的限制，從目前很多高校和學院的執(zhí)行情況來看，大都是輔導員組織核心學生干部組成“社會實踐”團隊來完成這個任務。再者，在社會實踐的過程中難免會涉及到與相關部門的溝通和協(xié)調，輔導員的社會關系畢竟有限，遇到相關事情的時候往往缺乏有效的溝通和聯(lián)系，導致社會實踐執(zhí)行會有相應的困難。由此可看，缺乏資金、組織保障、實習基地等制度性保障是暑期社會實踐目前遇到的困難之一。

（二）社會實踐學生參與積極性不高

學校學院通常情況下會選取相關社會實踐的主題，根據這些主題來組建和選取實踐隊伍，學生干部和部分骨干學生分子成為了這些團隊的不二人選。而剩下的大部分學生則可能無緣相關部門組織的官方暑期社會實踐，但是他們還是會接收到這樣的任務，學院還是會讓他們自行選擇暑期社會實踐，到基層調查，或者是到工廠、企事業(yè)單位等體驗生活，最后在開學的時候提交相關的實習證明或者調查報告。部分認真的同學會真正的尋找社會實踐的機會，而大部分同學則會在開學前通過關系找個單位蓋個章就可以交差了，完全達不到走出校園了解社會的初衷。學校的組織形式無法達到所有同學都參加到社會實踐，導致了剩下同學缺乏引導，進而對社會實踐失去熱情，成為了一門需要被動完成的作業(yè)。

（三）社會實踐主題和形式缺少變化

社會實踐實行多年，主題和形式較之開始的時候已經實現多元化和多樣化，但是總體上看主題和形式開始固定化。“三下鄉(xiāng)”、支農、支教、社會公益類、環(huán)保類、紅色記憶類等成為各個高校組織和開展暑期社會實踐始終保持不變的話題。近幾年，各高校也已經意識到這些情況的存在，開始提倡結合高校和院系等發(fā)展實際情況，根據專業(yè)的需求，鼓勵專業(yè)和實踐的結合，培育出一系列調研類的暑期社會實踐類型，豐富了原有的暑期社會實踐主題和形式。

（四）社會實踐過程欠缺專業(yè)性指導

社會實踐是檢驗教學成效的重要體現形式，是理論和實踐結合的重要平臺，在這一過程中，具有專業(yè)性和學術性的指導顯得尤為重要。但是目前高校社會實踐都是由輔導員來負責安排和執(zhí)行，輔導員可以在生活上、心理上等多方面給予學生指導，但是在專業(yè)的學科領域則顯得捉襟見肘。課題是專業(yè)教師開展工作的重要舞臺，社會實踐則屬于舞臺以外的天地，目前的文件和政策等都沒有明確規(guī)定專業(yè)教師需要在社會實踐中應該扮演的角色，所以一般情況下專業(yè)教師是不會介入這項工作。學生們在實踐的過程中產生的疑問等可能無法及時有效得到解答，會使社會實踐的效果大打折扣。

二、社會調查作為暑期社會實踐的可行性分析

（一）社會調查是增進學生認識社會、熟悉社會的主要途徑

暑期社會實踐的終極目的是通過實踐增強學生對于社會的認知能力，而社會調查就是通過調查了解和熟悉社會的有效手段。自然科學，數據是重中之重，所以理工科的學術可以選擇在暑期社會實踐中蹲守在實驗室中獲得、分析、處理實驗數據，通過數據增強自己的實踐與專業(yè)能力。作為社會科學，獲得“數據”同樣重要，而“社會”就是一個最豐富最權威的數據。毛主席曾經說過“沒有調查就沒有發(fā)言權”，只有通過社會調查，才能夠獲得真實、有效、豐富的第一手材料，通過這些材料能夠增強對于真實社會的認知和理解能力。社會調查每打開的一扇門背后，就是最真實的社會，只有通過調查打開這扇門，才能夠真正的實現社會實踐對于認識和熟悉社會的目的。

（二）社會調查是提高學生溝通能力、交往能力的重要手段

學校是一座象牙塔，學生置身之中，每天與象牙塔內的人、事、物接觸，會缺乏對于校園外部社會的真正認知。社會實踐的目的之一是增強學生的人際交往能力，能夠掌握實際交往過程中人際關系的合適處理方式和方法。社會調查的過程就是學生通過與被訪者的交流，獲得被訪者的信任和認同，通過訪問的方式完成調查問卷的過程。在這個缺乏基本信任的時代，如何獲得對方的信任成為一項任務。而學生通過社會調查，不僅能夠對社會信任的情況有新的認知，更能夠通過自己的溝通能力和交往能力獲得被訪者的信任，進而讓學生本身的人際交往能力得到質的飛躍。

（三）社會調查是促進學生團隊協(xié)同、合作意識的有效方法

大學生的團隊合作意識是未來工作學習過程中的核心競爭力，用人單位越來越重視學生這方面素質的培養(yǎng)。如何提高在校大學生的團隊協(xié)作能力，是社會實踐的重要目的。暑期社會實際一般都會是通過團隊的方式來實施和完成，團隊之間的協(xié)調和配合會通過社會實踐得到真正的提升和鍛煉。社會調查同樣是項目化運作，基本是以小組方式開展工作，基本執(zhí)行小組包括督導和調查員。執(zhí)行小組督導和調查員之間互相協(xié)作、充分信任，會更好的完成實踐任務。學生通過調查的團隊化合作會提升團隊協(xié)作的能力和意識，為將來更好的開展工作和學習打下良好的基礎。

（四）社會調查是培養(yǎng)學生堅強意志、克服困難的必要方式

學生在學習和生活的過程中，學校似搖籃家庭似港灣，學校無風家庭無浪，使學生遠離了真正的未來生存環(huán)境。社會作為個體生活的大部分載體，必然不會像學校和家庭那般風平浪靜，適應真正的社會生活必須經過風吹雨打。當代大學生很多被比喻成“溫室里的花朵”，這充分說明了他們作為獨生子女的一代確實需要磨礪意志，具有戰(zhàn)勝困難無所畏懼的勇氣。社會調查是學生離開學校和家庭，獨自走向社會的橋梁，離開了風平浪靜的港灣，他們確實需要獨立面對社會的真實面目。陌生人的信任危機、變化莫測的天氣變化、門后的未知世界等這些都為學生培養(yǎng)堅強意志，克服困難提供了可能。經過社會調查的磨礪，他們會增強戰(zhàn)勝困難的勇氣，會培育出意志力和忍耐力。

（五）社會調查是加強學生理論與實踐結合能力的關鍵過程

如何實現學生的理論和實踐、專業(yè)和實務相結合始終是學校教育的宗旨，社會實踐的目的也正在于此，社會調查的過程為各社會科學類學生實現這一目的提供了可能。社會調查依托的基本學科是社會學，調查的組織、開展和實施完成，需要其他的專業(yè)知識加以輔助。心理學、經濟學、法學、漢語言文學等社會科學類學科的知識對于出色完成社會調查的任務具有重要意義。學生把在校學到的本專業(yè)及社會科學類知識，完全可以通過社會調查在實踐中進行檢驗。實踐是檢驗真理的唯一標準，只有通過實踐，才能夠真正對所學知識進行思考和反思，促進學而所用。在實踐的過程中，學生們也會發(fā)現各自積累知識的不足，在今后的學習中進行加強。知道社會中生活需要什么，自己再去準備和加強相應知識儲備，做到真正的有的放矢，這樣才能夠在走出校園之后很快適應社會生活。

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