科研助推教師成長

陳軍

（江蘇省如東縣雙甸中學(xué),江蘇 如東 226404）

科研助推教師成長

陳軍

（江蘇省如東縣雙甸中學(xué),江蘇 如東 226404）

近幾年來，我校涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀教師群體。他們愛崗敬業(yè)樂于奉獻，社會美譽度高；他們專業(yè)水平高，業(yè)務(wù)能力強，教育教學(xué)成績顯著；他們勤思考、肯專研，參加各級各類競賽評比都取得優(yōu)異成績。是什么促進了“雙甸高級中學(xué)”這樣一所農(nóng)村中學(xué)教師的專業(yè)快速成長實現(xiàn)了他們的自我價值的呢？著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動帶來樂趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來?！蔽倚Ｔ凇敖鸱贝笮涂蒲谢顒拥囊I(lǐng)下，以實現(xiàn)教師專業(yè)成長為宗旨，從教師需要和學(xué)校發(fā)展出發(fā)，不斷引領(lǐng)教師在教科研的舞臺上展示自我，促進教師專業(yè)成長方面做了一些工作。

一、健全制度，目標(biāo)引領(lǐng)

目前我校已形成校長室——教科室——教研組和年級組——課題研究小組這樣一個科研管理網(wǎng)絡(luò)。各個層次的部門也都有自己教科研管理工作的計劃和目標(biāo)，這樣使我校教科研工作層層落實，職責(zé)分明。學(xué)校教科研工作的有效開展，離不開制度的有效支撐。校長室和教科室根據(jù)我校的實際情況，結(jié)合上級部門有關(guān)精神，制定了諸如：《雙甸中學(xué)教科研管理制度》、《雙甸中學(xué)教科研獎勵制度》、《雙甸中學(xué)校本研修制度》等，通過相關(guān)制度來規(guī)范和激勵教師的教科研行為，從而促進我校的教科研工作進入一個長效發(fā)展的有利機制。

我校教師都根據(jù)學(xué)校的各項教科研制度結(jié)合自己的專業(yè)發(fā)展水平和個性特長，自主規(guī)劃設(shè)計個性化的專業(yè)成長階段性目標(biāo)和長遠目標(biāo)。通過目標(biāo)引領(lǐng)使教師把教科研內(nèi)化成自覺行為，在教學(xué)中研究，在教學(xué)中提升發(fā)展，在發(fā)展中實現(xiàn)自我。他們也由操作型的教師成長為準(zhǔn)專家型教師，由經(jīng)驗型教師成長為研究型教師。

二、搭建平臺，促進成長

教科研可以提升教師的教學(xué)實踐智慧，豐富教師的教學(xué)實踐策略，同時教學(xué)實踐為教科研提供研究的問題或課題。為了促進我校教師的專業(yè)成長，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高我校教育教學(xué)水平，我校利用各種機會為教師搭建展示自我、提升自我的平臺，通過活動更有效地促進了教師的專業(yè)成長。

（1）課題研究——理論聯(lián)系實際。學(xué)校鼓勵教師積極開展課題研究。大到省級課題，小到縣級個人微型課題，學(xué)校定期舉辦課題研究培訓(xùn)會、分析會、研討會、開題會、課題階段總結(jié)會。課題都是教師們自選的教學(xué)中的疑惑，通過課題研究，使教師解決了教學(xué)實踐中的實際問題。

（2）科研沙龍——研討成為需要。學(xué)校定期舉行教學(xué)研究沙龍，“教科研沙龍”活動給了廣大一線教師思維交流和思維碰撞的有利機會和良好平臺。沙龍活動中，我們組織教師圍繞新課程改革中的熱點和難點問題進行積極和有效的交流，讓大家在交流中統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識，真正讓研討成為了一種需要。

（3）教學(xué)比武——展示挑戰(zhàn)自我。我校每學(xué)期舉行一次教學(xué)比武。首先是學(xué)科組內(nèi)教學(xué)比賽，挑選出優(yōu)秀選手，參加學(xué)校組織的全校教學(xué)比賽，讓全校教師參加觀摩。教學(xué)比武形式多樣，有說課、上課、評課、演講、書畫等，這是一次展示自我的機會，提升自我的機會。幾位在省、市、縣優(yōu)課獲獎的教師都是在這樣的氛圍中鍛煉出來的。

(4)撰寫論文——反思總結(jié)提高。教師對自己的教學(xué)行為、教學(xué)方式、教學(xué)理念等不斷進行理性審視和深入分析。這是一個反思過程，我校定期組織教師進行教學(xué)反思活動，讓教師通過反思總結(jié)自己的教學(xué)過程，以研究者的角度反觀教學(xué)，并把它形成文字，寫成教學(xué)研究論文。組織他們撰寫“師陶杯”論文、“金帆杯”論文，鼓勵他們積極向報刊雜志投稿。近年來，我校平均每年在報刊雜志上發(fā)表論文三十多篇，獲獎?wù)撐陌耸嗥?/p>

三、強化管理，重在服務(wù)

教科研工作能促進教師專業(yè)快速成長。教師專業(yè)成長有顯性指標(biāo)，如專業(yè)知識和專業(yè)技能的提高，也有隱形指標(biāo)，如學(xué)習(xí)力、思考力增強等。它對教育教學(xué)水平提高是十分重要的。由于我校對此有十分深刻的認(rèn)識，因此十分重視教科研的管理工作。

教科研管理工作看上去是一個彈性工作，做多做少一個樣，其實不然。管理不管理不一樣，粗略管理和精心管理不一樣。校長室、教科室每周總結(jié)反思教科研管理工作中的得與失，認(rèn)真分析管理中存在的不足，層層落實教科研管理措施，使教科研真正成為教師的自覺行為，在教學(xué)中研究，在科研中提升，從而更好地搞好教學(xué)，實現(xiàn)“科研興教”。

教科研管理的成效關(guān)鍵在于管理者有沒有服務(wù)意識。說是教科研管理，倒不如說是教學(xué)研究服務(wù)。我們學(xué)校不斷地為教師提供外出學(xué)習(xí)、參加活動研討、校本研修的機會，為他們搭建平臺、提供教科研信息，在學(xué)校經(jīng)濟能力允許范圍內(nèi)為教師提供各方面的經(jīng)濟支撐，只要是有利于教師專業(yè)成長的，我們學(xué)校都盡可能多的提供便利、服務(wù)到位，這樣教科研工作也就搞好了，教師的專業(yè)成長也就得到了快速提升，我校的教育教學(xué)水平也就有了大幅度提高。