馮兆才

（江蘇省阜寧縣古河初中中學(xué),江蘇 阜寧 224427）

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析

馮兆才

（江蘇省阜寧縣古河初中中學(xué),江蘇 阜寧 224427）

隨著教育體制的不斷改革和完善，初中語文教學(xué)的重要性日益突出。綜合性學(xué)習(xí)模式是一種現(xiàn)代教學(xué)法，近年來通過教學(xué)實踐，得到了很多初中教師的認可。語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)，不僅加強了學(xué)生們對語文知識的理解，而且還可提高初中學(xué)生對語文知識的運用能力。為此，本文就針對初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)模式的具體應(yīng)用展開探討，旨在進一步提高初中語文教學(xué)的質(zhì)量和高度。

語文教學(xué)；綜合性學(xué)習(xí)；探討

語文是一門知識豐富的學(xué)科，對于學(xué)生的語言組織能力、邏輯表達能力、行為規(guī)范具有行為導(dǎo)向和指導(dǎo)作用。國家對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)特別重視，為了適應(yīng)新課程教育改革的需要，語文教學(xué)也積極開展綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略，并成為語文教學(xué)中重要的組成部分。由此可見，我們要大力提倡實施語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，并挖掘其中尚且存在的不足之處，及時進行改正和優(yōu)化，以促進初中學(xué)生的成長進步，對塑造他們優(yōu)良的品質(zhì)和價值觀意義深遠。

一、初中語文教學(xué)中綜合性學(xué)習(xí)的重要性

（一）有利于提升學(xué)生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)

初中語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師教學(xué)質(zhì)量的雙重提高，將語文教學(xué)和各個學(xué)科領(lǐng)域相互聯(lián)系與融合，有利于增強語文教學(xué)的多元化、多領(lǐng)域、全方位的發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率綜合提高。

（二）有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

初中語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的主動思考、主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以老師要給學(xué)生足夠的思考時間，不能滿目追趕教學(xué)進度，進而忽視教學(xué)成效。讓學(xué)生在思考的時間中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷深入教學(xué)情境中，學(xué)以致用。

二、初中語文教學(xué)中的綜合和性學(xué)習(xí)法的概述

（一）從性質(zhì)上進行分析

初中語文教學(xué)中的綜合學(xué)習(xí)是以語文為媒介和條件，從而與各個學(xué)科、各個領(lǐng)域融會貫通。讓學(xué)生在課堂中展開探討與研究，將理論與實踐進行雙重結(jié)合的學(xué)習(xí)策略。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，使學(xué)生了開闊了眼界，思維不在局限于課堂，逐漸開放化，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率有所上升和提高。

（二）從特點進行分析

初中語文教學(xué)的綜合和性學(xué)習(xí)法不僅僅具有綜合性的特點，還具有合作性、探索性、自覺性、效率性等等特點。綜合性學(xué)習(xí)法的綜合性講究的是教學(xué)方法的多樣化和豐富化以及拓展化；探索性和自覺性在于改變了傳統(tǒng)課堂的教育模式，使學(xué)生的主動性和積極性得到很大的改善，培養(yǎng)了學(xué)生主動思考、勤于發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；合作性和效率性在于加強了師生之間溝通交流的感情，眾人拾柴火焰高，學(xué)生之間相互幫助、相互進步，自然而然地，學(xué)習(xí)語文的效率就會上升進來。

三、初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方案

（一）更新課堂教學(xué)模式

教學(xué)模式是課程教學(xué)中重要的一部分，不容忽視。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教育模式，以前傳統(tǒng)的教育課堂是以教師為主，通過教師的照本宣讀，學(xué)生按部就班地抄寫筆記，不僅學(xué)生記不住，學(xué)的也不扎實，對知識的掌握也不夠全面和透徹?，F(xiàn)在，實施了綜合性語文學(xué)習(xí)法，例如在文章理解時，教師不直接告知文章的主題、主旨，要適當放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主分析，探討出文章主旨，使學(xué)生真正地成為了課堂的主人，由被動變主動。老師也應(yīng)提倡鼓勵同學(xué)們積極提出問題，有不懂的地方就要提出來，在探究中將語文知識記牢、記準，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。如此，才達到了初中語文教學(xué)的綜合學(xué)習(xí)最良好的成效。

（二）合作學(xué)習(xí)，共同進步

語文教師應(yīng)積極讓同學(xué)們認識到合作學(xué)習(xí)的效率性和重要性，不但可以加強學(xué)生間的溝通交流，增進友誼，加強之間的情感，還可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生整體的素質(zhì)修養(yǎng)、當學(xué)生在合作交流過程中如出現(xiàn)問題，老師應(yīng)及時調(diào)節(jié)，保證和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在合作中尋找快樂，分享快樂，這樣對學(xué)生的成長發(fā)展之路會產(chǎn)生深遠的積極影響。例如在初中課堂學(xué)習(xí)文言文中，語文教師大概領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀后，語文教師把重點、難點的詞語解析后，讓學(xué)生以小組的形式，展開合作交流，進行全篇文章的解釋，有解釋不通的地方用筆圈出來，做好標記，老師在進行統(tǒng)一的答疑。通過合作交流的學(xué)習(xí)模式可以看出，這比語文老師全篇解讀的效率要高的很多，而且記憶程度也很高，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)渠道

經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，也帶動了網(wǎng)絡(luò)運營的進步和優(yōu)化。老師在充分掌握課堂資源和教學(xué)資料的同時，也應(yīng)該學(xué)會利用圖書館和多媒體等等網(wǎng)絡(luò)資源庫，為學(xué)生提供擴展知識的大平臺，例如借助信息化技術(shù)，如視頻、音頻、圖片，緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容，模擬教學(xué)情境，加深學(xué)生的理解與記憶，拓寬學(xué)生的視野，開闊眼界，達到教學(xué)目標。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)是語文教學(xué)課程一個新的亮點和突破，語文老師通過運用語文教學(xué)中的綜合和性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進入全新的學(xué)習(xí)情境中去。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)可以全方位地挖掘?qū)W生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動思考、探索精神和合作意識等方面的提高和完善。與此同時，也為學(xué)生營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的精神世界，對學(xué)生的成長起著不可估量的作用。因此，我們要大力支持和鼓舞初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)法，推進教育體制的穩(wěn)定發(fā)展，培育全面發(fā)展的綜合型人才，打造理想的、繁榮的教育景象，為教育體制的藍圖貢獻自己的力量。

[1]吳杏華.初中語文“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”欄目解析——以人教版初中語文教科書為例[J].教育教學(xué)論壇,2013,（35）.

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[4]王程晶.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].赤子(上中旬), 2015,（19）.

馮兆才（1972－），男，漢族，江蘇阜寧人，江蘇省阜寧縣古河初級中學(xué)一級教師，研究方向：初中語文教育教學(xué)。